《关雎》教学“四部曲

1、尖雎教学“四部曲” 中学语文论文尖雎教学“四部曲”藏永强古代的诗词，从诗经、楚辞、两汉乐府到唐诗、宋词、元曲等等，汇聚成博大精深的艺术财 富，一直放射着璀璨的光芒。但一些中学语文教师普遍反映，古诗词教学不好把握。笔者经 多年教学实践探索，认为巧用读诗、解诗、译诗、品诗进行教学古诗词，效果甚佳。本文以 尖雎为例谈谈古诗词教学“四部曲”。序幕曲：大力指导学生“读诗”吟读是整体感知古诗大意，品味古诗意境的重要途径，也是朗读教学的基本技法。在古诗教学中，要引导学生结合诗情、诗意进行吟读。笔者在尖雎教学中总是把朗读作 为一根主线贯穿始终O起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段边理解边朗读；学完全诗 后让学

2、生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。宋代方岳说：“书不厌频 读，诗须放淡吟”。只有让学生反复吟诵，仔细品味，才能使学生感受到古诗的语言美。矢雎这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写 人物的 生动性。如“窈窕”是叠韵，“参差”是双声，“辗转”既是双声又是叠 韵，就乐调而言，尖雎重章叠句的运用，诵读起来琅琅上口，让人自然而然产生乐感，极大地增强了诗歌 的节奏感和音韵美。读诗是学习古诗的基本功，也是学习古诗行之有效的好方法。只有通过反复背读，才能获得 比较牢固而丰富的感性知识，增强语感。教师要巧妙地引导学生读诗，学生对古诗的理解就 会有豁然开朗、水到渠成之感。

3、进行曲：精心点拨学生“解诗”解诗就是宏观上了解文学常识、写作背景、写作风格、矢键字句、表现手法、修辞手法等方 面的知识，为进一步学习古诗奠定基础。在学习尖雎时，首先要了解诗经。诗经是我国最早的一部诗歌总集，后来被儒家奉为经典。收录了从西周初年到春秋中 叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌从音乐形式上分为“风,，“雅,，“颂,，三个部分。“风,，一般是民间歌谣，“雅,，是古代宫廷的乐歌，“颂”是统治阶级用于祭祀的歌词。从表现手法上分为“赋,，“比” “兴” o “赋”就是陈述铺叙的意思，“比”就是比喻，“兴”就是“先言 他物以引起所咏之词也”。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。

4、矢雎巧妙地采用了“兴”的表现手法，首章就以雎鸠鸟相向合鸣，相依相恋，兴起君子对淑女的爱慕和追求。尖雎是风之始也，也是诗经第一篇，是一首古代爱情民歌。爱情是人类永恒的主题，让学生穿越时空，聆听古代劳动人民对爱情的歌唱。古诗教学的第除此之外，让学生掌握本课中的重点字词，女口，睢鸠：u ji u ） 水鸟。（y d ti d o文静 美好的样子。逑（qi U配偶。特莱（x 1 n 一种可食的水草。寤寐（w u me i）:这里指日日夜 夜。寤，醒时。寐，睡时。笔（ma o）：挑选一步是由字入文，这些字词的学习检查，扫清障碍，让学生层层深入理解诗意感知诗文。 华彩曲：巧妙地引导“译诗”古诗新译，就是启

5、发学生用现代诗句译古诗。学生要把想象出来的意象和心中的体验变成文 字，译成新诗。这需要进一步思考和创新，探求和再现古诗中深邃而美妙的意境。在点拨学 生译读时，要紧扣原文、准确把握、生动表达。这样，就更能激发学生强烈的学习兴趣和创新欲望。如诗句“尖矢雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑。”译读为：“一对鸟儿相鸣唱，在那河边小岛上。美丽善良好姑娘，小伙子的好对 象。”教师及时对学生的“译诗”加以综合整理，以更规范 的现代诗的语言形式表达出来，同时也创设了自主、合作、互动的学习情境。学生译出来的新诗有时会超出我们的预想，可谓字字珠巩，句句真情。诗是诗人“情动而辞发”的产物，在古诗教学中，教师应引导学

6、生体验古诗中蕴含的丰富情 感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。为了让学生在译诗时更深入理 解诗意，教学中还可以 采用谱曲传唱和读诗作画的方法创造出情景交融的艺术境界。学生以优美的歌曲传唱诗词，就会身临其境，曲情交融，为学生学好古诗创设了 一个艺术的 氛围。学生也可以读诗作画，具体而形象地再现古诗中的画意。诗情 画意融为一体，全诗 一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。学生通过谱曲传唱和读诗作画，展现了自 己的才艺，对古诗学习产生了浓厚的兴趣，也对诗 意有了深刻的感悟。主题曲：创新地设计“品诗”古诗盛美并臻，千古流传，受到一代又一代读者的喜爱。品诗就是欣赏古诗名篇佳作，领略 古诗的隽永神韵。这

7、个环节，是教学意境的升华，给学生揣摩诗意探求诗境留下了很大的 发挥、创造的空间。对学生品味鉴赏古诗的能力、语言的组织能力和形象的构思能力等提出 了较高的要求。赏析品味尖雎之美，学生思考讨论，自由发言，从语言、情节、人物、写法、意境、情 感等方面进行品味鉴赏。尖雎的语言重章叠句，一咏三叹，节奏鳳强。情节曲折动人， 写小伙子对姑娘一见钟情，无限爱慕，长夜难眠，无尽相思,最后义无反顾地追求。人物形象也很美，淑女文静含蓄，美丽动人，君子勤劳善良，多才多艺。还运用了独特的比兴手法，雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子对姑娘 的一往深情。 尤其尖雎创造的意境很美，“有境界则自成高格”。清清的河水，对唱的水鸟，美 丽

8、的姑娘，劳动的场面，热烈的追求，形象生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的 画面，创设了优美的诗歌意境。教师要诱导学生思考讨论，互相启发，品味诗歌，这 样，学生既可以从老师的示范中获得启发，又可以通过同学之间的商讨互相激发，挖掘 自己的文学审美潜能。尖雎作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。 孔子说“尖雎乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。诗大 序言此诗“发乎情，止乎礼义”，是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的 爱情追求，可以看出，社会文明在那时已向前迈了一大步O全诗“寥寥八十字，深深人 间情。”写一个小伙子对心爱的姑娘深切的思慕和美好的愿望，表达了古代劳动人民对 美好纯真爱情的向往和追求。尖雎优美深挚的情感，千百年来脍炙人口。在教学中要引导学生从古诗中鳳受到美的熏陶，感悟中国 古典文学绽放的艺术魅力，培养学生感受美和创造美的