27.鱼游到了纸上教案doc

1、27、鱼游到了纸上教案 教材分析鱼游到了纸上是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他理解的持续深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学目标知识与技能理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。 创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，实行课堂小练笔。情感态度与价值观体会文章的思想感情，培养做事忘我、执

2、着的品质。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教法与学法教法：导学法学法：质疑探究法教学准备 电脑课件教学课时 第二课时 教学过程一、激情导入1、今天，我给大家带来了一些特殊的客人，想跟它们见个面嘛？【课件】2、瞧，它们翻着五彩的锦袍，在水中时而摇动它那尾巴，活像一把把大扇子；时而在水中独舞；时而在水中和同伴一起觅食；在水中游来游去，活像一团团云霞。这五彩斑斓的金鱼，吸引了无数的游客，前来观赏；也吸引了很多的画家，把它们请到了纸上。上节课我们已经学习这篇课文的生字，理解了词语，了解了课文的主要内容。今天我们继续学习第2

3、7课鱼画到了纸上（板书课题）3、学生看后定会指正纠错，此时老师故作愕然状说：“在我的印象中鱼是被画家画到纸上，为什么是游到纸上了呢？”4、学生理解“鱼游到了纸上”。二、自学课文，理清思路（过渡：老师理解的不太对，请你们快速浏览课文）1、快速浏览课文，找一找：“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次？用波浪线画出来。2、学生汇报。【课件】3、师生合作读课文第六自然段。【课件出示第6自然段】“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。师：一个女孩惊奇地叫起来。生：呦，金鱼游到了他的纸上来啦！师：小女孩，为什么会惊奇地叫起来？生：他画的活灵活现，简直不敢相信。4、指导朗读第六自然段。读出惊

4、讶的语气，师生互评。5、总结自学时的学习方法：读画批交流三、研读：“鱼游到了纸上”（过渡：这位聋哑青年究竟是怎样让他的鱼游到纸上来的呢？用这种学习方法实行研学）研学：（小组合作） 【课件】默读课文（414自然段，认真思考）1、 青年是怎样看鱼、画鱼的？（用不同的符号画出来）2、 “鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系呢？（勾画重点语句，反复朗读，抓住关键字词来体会句子的含义）3、 交流、汇报（1）聋哑青年是怎样画鱼的句子出示：【课件出示第7自然段】他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生：先齐读第

5、7自然段，抓住有时，有时，写出了青年画金鱼慢时流畅，快时专注。突出了青年对金鱼观察仔细，掌握了将金鱼跃然纸上的高超技术）指导朗读第7自然段。边读边想，这位青年正在画金鱼的什么动态？说话练习，指名说。我想问问你，你看到这个青年在画画，那他在画金鱼的尾巴时，还会走过去看着画吗？（生：边看边画；生：不会）为什么不用看？（生：他把鱼的样子记得很清楚了，不用看）（过渡：鱼先游到了心里，此时青年笔下画的是鱼，脑子里想的是金鱼，心里装的还是金鱼。）用青年自己的话说，那就是“先游到了我的心里”【课件，板书：游到了心里】师总结：我想，正因为是这样，才会让小姑娘惊奇地感受到“鱼游到了纸上”四、研读：“鱼游到了心里

6、”1、他平时是怎样观察让鱼游到了他心里？抓住关键词，谈体会。（小组继续汇报）【课件：出示第4自然段】（1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（生：小组齐读第四自然段，从“老是”、“呆呆地”、“静静地”突出青年的专注，也是画好金鱼的原因之一。）2、指导朗读，指名读。谁愿意读一读这句话？有谁愿意再来读一读这句话？（师生互评）3、有谁去看过金鱼，你是怎样看的？4、那么这个聋哑青年他是怎样看的？（齐读第四自然段）5、你觉得他是在怎样看？你能送给他哪四个字？【板书：全神贯注】6、他这样全神贯注地看、一丝不苟地看，看了多久？你体会到了什么？（小组汇报）（生

7、：看了一年多，体会到了他的专注与投入）过渡：孩子们，聋哑青年每个星期天都会来看鱼，可以想象到在这一年多里他来看了多少次？7、引读：在一个风光明媚的星期天，作者来到了玉泉茶社的后院，他会看到什么？（指名读）春天过去了，夏天又到了，在这个烈日炎炎的夏季，作者和朋友一起又来到了玉泉茶社品茶，他在后院里又看到了什么？（指名女生读）夏天过去了，在一个秋高气爽的星期天，作者和家人又一起来到玉泉茶社观鱼了，在茶社的后院，他还会看到？（指名男生读）冰天雪地的冬天到了，作者牵着孩子来到这里，观鱼、赏鱼，在玉泉茶社的后院，他还会看见谁？（全班齐读）8、就这样，春去秋来，南来署往，聋哑青年每个星期天都到玉泉茶社来观

8、鱼，一看就是（ ），常常忘了（ ），忘了（ ）。【课件：出示第12自然段】9、就这样他中断过吗？那你觉得他是在怎样的看鱼？你能送给他哪些四字词？【板书：坚持不懈】师总结：他就这样全神贯注地看，聚精会神地看；就这样持之以恒地看，坚持不懈地看，才让鱼（游到了心里），才能让鱼（游到了纸上）。10、那你们觉得“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？（小组继续汇报）师小结：“游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。聋哑青年要把金鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。五、课中操六、拓展延伸、读写结合。1、总结写作方法 同学们，聋哑青年真的很了不起，让活碰乱

9、跳的金鱼游到了纸上，文中还有一个人同样也了不起，他让这个勤奋、刻苦的聋哑青年站在了我们的眼前，他是谁？作者抓住了聋哑青年的哪些方面，让他活生生地站在了我们的面前？（生：外貌、动态、神态）【板书：外貌、动态、神态】2、小练笔：我们也来学习一下作者的写作方法吧出示：如果你是围观人其中的一个，你会对聋哑青年说些什么话呢？【课件】3、汇报、展示。4、 通过本课的学习你有何感悟？有何收获？（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。）【板书：坚持就是胜利】5、 师总结：今后，我们在生活中也要学习聋哑青年（全神贯注）、（持之以恒）的精神。其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的（外貌）、（动作）、（神态）的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，