容桂容里小学陈小燕人物形象分析教案

1、人物形象分析顺德区容桂容里小学 陈小燕一教学目标：1. 协助学生探究“分析人物形象”的实例。2. 透过合作分享学习，促进读者与文本的互动。3. 培养学生独立自主的学习信心和能力。二教学过程：（一） 呈现图片，感悟特点1. 呈现王熙凤、金钱的魔力中的老板、严监生图片。还记得他们吗？是什么让你记忆深刻？2. 学生自由说出人物的不同特点（相机呈现文字描写）3. 小结：这些人物都有与众不同的地方，他们的特点牢牢地印在你们的心上。所以，我们在分析人物形象的时候，首先要找出这个人与众不同的地方我把它称作“异常”。（二） 共读文章，寻找“异常”1. 阅读文段一，边读边画，圈出关键词，试着找出“异常”特点。2

2、. 学生反馈，老师点拨（三） 分析原因，领悟性格1. 老师板书：撅起嘴说“不行呀！” 蜘蛛般的皱纹全舒开 眼睛变成了一条缝、吃力地看 划过来、划过去、抖抖袖子2.你们能从这些“异常”特点中有所发现吗？如：撅起嘴，它是什么描写？所以，其实这些“异常”就是我们熟悉的正面描写或者侧面描写。3.思考：从这些关键词中，你发现老奶奶有什么特点呢？撅起嘴说“不行呀！”活泼可爱，钟情京剧蜘蛛般的皱纹全舒开了心情愉悦，喜欢京剧眼睛变成了一条缝、吃力地看专注认真，痴迷京剧划过来、划过去、抖抖袖子乐在其中，模仿京剧4. 我们把这些关键描写通过逐一梳理、分析原因，老奶奶的形象浮出水面了。（四） 综合原因，概括形象1.

3、引导：请您把这些原因综合一下，你觉得老奶奶是一个怎样的人呢？2.回顾分析人物的方法： 1.寻找“异常”特点 2.分析各项原因 3.综合人物形象（五）文本连接，小试牛刀1.快速浏览选段，注意按照刚才的方法，一步一步分析，看看这是一个怎样的爸爸？用便贴纸写下来，贴在黑板的表格上展示。寻找“异常”特点分析各项原因综合人物形象2. 学生上台展示，老师适当引导（六）拓展阅读，挑战自我1.看过三国演义吗？张飞在你心目中是怎样的？2.现在，默读选段，看看张飞和你心目中所想的一样吗？或者他还有其他特点你所不知道的？运用刚才所学的人物分析方法。3.学生思考，四人小组讨论、总结，小组长汇报。4.老师点拨。附件：选

4、文一： 咿咿呀呀”电视里又传出了刺耳的声音，“奶奶，你又在看京剧呀？”我不耐烦地问，“不行呀！”奶奶撅起嘴像一个小孩子一样。刺耳的声音像一只无头苍蝇在我耳边飞，奶奶却沉浸在京剧里，稍胖的身体侧坐在椅子上，长满老茧的手有力地支撑着下巴，刻满了“生”的脸上，蜘蛛般的皱纹全舒开了，下垂的双眼皮使奶奶的眼睛变成了一条缝，吃力地看着字幕。突然，奶奶提起了高腔，随着电视里的演员唱了起来，好像返璞回真了，随着站了起来，模仿着他们的舞姿，一会儿划过来，一会儿划过去，一会儿抖抖袖子，看得我眼花缭乱，奶奶却乐在其中，堆满皱纹的脸上始终挂着灿烂的笑容。选文二： 朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上

5、定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当”地敲了12下。选文三： 及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“