成教课件——教学方法和教学手段

1、第六章 教学方法和教学手段教育心理学应用常识l第一节 学习过程和驾驶技能培训l第二节 教学方法l第三节 课堂教学规划第一节 学习过程和驾驶技能培训l课本P182l教练员首先应该了解学员的学习过程和驾驶技能形成过程，才能充分激发学员的学习热情和潜能，取得良好教学效果。一、记忆l学习和记忆是两个不同又相关的神经活动过程。l学习是指经验信息的获取或发展；l记忆是指经验信息的储存和提取。一、记忆l记忆的分类记忆的分类l根据信息储存时间的长短，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。l瞬时记忆瞬时记忆 形象鲜明 保持不到两秒l短时记忆短时记忆 保持一分钟，容易遗忘l长时记忆长时记忆 保持久 容量无限一、

2、记忆l根据记忆内容的不同，长时记忆可以分为：l陈述性记忆：对有关事实陈述性记忆：对有关事实“是什么是什么”l程序性记忆：怎么做、如何做程序性记忆：怎么做、如何做l通过多次重复，可以形成程序性记忆。教练员应指导学员反复练习每一个分解动作，每一组动作组合，直至学员形成对驾驶的程序性记忆。一、记忆l德国心理学家艾宾浩斯在研究中发现：人们在学习之后立刻开始遗忘，并且遗忘的进程是不均匀的，遵循先快后慢的遵循先快后慢的原则原则。一、记忆l遗忘不仅受到时间的影响，还受其他因素影响，例如人们通常最先忘记不熟悉、不需要、不重要和不感兴趣的材料。l教练员可以根据遗忘曲线确定何时应该复习。一、记忆l教练员在安排组织

3、教学活动时，可以采取一些有利于增进学员记忆的策略，从而提高教学效率。l复述复述对教学内容的言语重复（课堂小结，课前回顾）l组织组织将分散零碎的知识集合成一个整体（如编顺口溜）l讨论讨论提出问题，学员进行讨论二、感知l感官是感受外界刺激的器官。人类最主要的感知方式有视觉感知、听觉感知、嗅觉感知等等，l视觉是人类感知外部世界最重要的途径，人类视觉是人类感知外部世界最重要的途径，人类感觉信息的感觉信息的80%80%以上都是视觉信息。以上都是视觉信息。因此教练员可以在组织教学内容时，有意识地多加入一些视觉材料，例如图片、视频等，充分吸引学员的注意力。l对于一些比较抽象、不易理解的知识，可以通过播放图片

4、或视频的方式向学员进行讲解，这样就容易理解和记忆。二、感知培养学员的感知能力l对一个驾驶员而言，感知能力的强弱与其感觉灵敏度、驾车经历、行车经验等因素有关，对行车安全是十分重要的，是安全行车的认识基础。l大量的统计资料表明，因驾驶员的感知错误造成的交通事故大约占40。l其中车体、车速、车距、道路和交通信息车体、车速、车距、道路和交通信息等感知能力等感知能力对安全行车有非常重要的影响。如果对桥和你的车重认识的话如果对桥和你的车重认识的话? ?1 1 车体的车体的感知能感知能力力车长、车宽、高、底盘高度车长、车宽、高、底盘高度 2 2车速的车速的感知感知车速的估计能力车速的估计能力通过观察车速表体

5、验各种车速通过观察车速表体验各种车速3 3 道路的道路的感知感知道路路面质量、路宽、弯道道路路面质量、路宽、弯道二、感知培养学员的感知能力1）对车体感知：指对车辆空间外型特征）对车体感知：指对车辆空间外型特征感知感知如长、宽、高、离地间隙、前后轮距、如长、宽、高、离地间隙、前后轮距、轴距、轮胎位置。轴距、轮胎位置。通过停车入位、窄路行驶训练，跟通过停车入位、窄路行驶训练，跟车驾驶、超车驾驶等帮助提高车体车驾驶、超车驾驶等帮助提高车体感知能力。感知能力。2）对道路的感知：指驾驶员驾车在各种）对道路的感知：指驾驶员驾车在各种道路上行驶中，道路对安全行车影响的道路上行驶中，道路对安全行车影响的感知，

6、前方道路是否能满足自己行车，感知，前方道路是否能满足自己行车，路面情况对行车的影响。路面情况对行车的影响。 通过不同道路及路面质量的路段通过不同道路及路面质量的路段上训练体验。上训练体验。3）对车速感知：驾驶员能判断自己车辆）对车速感知：驾驶员能判断自己车辆和其他车辆行驶速度的能力。和其他车辆行驶速度的能力。能正确感车速，是选择合适的档位，保持能正确感车速，是选择合适的档位，保持动力、掌握会车、超车的时机与地点、动力、掌握会车、超车的时机与地点、跟车安全距离与车速控制基础。尤其是跟车安全距离与车速控制基础。尤其是在危险情况下，能采取相应措施，避免在危险情况下，能采取相应措施，避免事故发生。事故

7、发生。通过让学员通过车速表控制车速，体通过让学员通过车速表控制车速，体验不同车速条件下各种车速的视觉、验不同车速条件下各种车速的视觉、听觉感受，结合路边参照物作对比。听觉感受，结合路边参照物作对比。三、学习类型l根据学习习惯的不同，可将学员划分为不同的学习类型根据学习习惯的不同，可将学员划分为不同的学习类型：l视觉型：视觉型：热爱阅读；较好地保存通过视觉获得的信息；更喜欢看图片和表格；（在教学中尽可能使用视觉材料，如图片、视频等）l听觉型听觉型：容易接收听到的信息；很好地重复和记住听到的信息；（适合音频视频、讨论等教学材料）l交流型：交流型：通过讨论和对话获得的学习成就最大；在学习过程中需要相

8、互交流和沟通；（适合对话、小组讨论等教学形式）l触觉型、运动型：触觉型、运动型：喜欢付诸实践，通过接触事物来理解事物（适合模仿、小组活动、角色扮演等教学形式）l混合型混合型l教练员可以尽可能调动学员的多个感官渠道，尝试用不同的方法表达学习内容。四、学习动机l学习动机根据其动力来源，可以分为：l内部动机内部动机：由内在的兴趣和好奇心所引发的学习推动力l外部动机：外部动机：来自外部的学习推动力 学员通过培训来掌握驾驶技能，实际学员通过培训来掌握驾驶技能，实际上包含着一个复杂的心理、行为动作的演上包含着一个复杂的心理、行为动作的演变过程，这个过程具有阶段性的特点，阶变过程，这个过程具有阶段性的特点，

9、阶段之间彼此联系，前一阶段制约后一阶段段之间彼此联系，前一阶段制约后一阶段的发展。的发展。五、驾驶技能的形成过程和培养五、驾驶技能的形成过程和培养 学员在各阶段具有不同的心理特征和学员在各阶段具有不同的心理特征和动作特征，教练员了解学员在各阶段动作特征，教练员了解学员在各阶段特征，有助于科学合理安排教学，达特征，有助于科学合理安排教学，达到好的的教学效果。到好的的教学效果。 四个阶段四个阶段培养规范操作的安全意识阶段培养规范操作的安全意识阶段基础驾驶技能的形成和提高阶段基础驾驶技能的形成和提高阶段技能的熟练和完善阶段技能的熟练和完善阶段综合训练和巩固技能阶段综合训练和巩固技能阶段掌握基础规范动

10、作要领初步安全意识培养阶段1教学内容教学内容 基础操作要领基础操作要领 （4） 教学要求教学要求 教练员应做到教练员应做到： 讲解要清楚、示范要规范，观察要仔讲解要清楚、示范要规范，观察要仔细、指导要认真，因人施教。细、指导要认真，因人施教。 可先用模拟器进行练习，掌握动作要可先用模拟器进行练习，掌握动作要领为主领为主。基础驾驶技能形成，建立基本动作定势2 主要训练内容：主要训练内容： 掌握场内道路驾驶的基本要领和方掌握场内道路驾驶的基本要领和方法。法。 督促学员进行持续练习和适当增加督促学员进行持续练习和适当增加练习次数，使动作定势更加完善和练习次数，使动作定势更加完善和巩固。巩固。教学目标

11、教学目标 培养车体感、车速感、车辆控制感培养车体感、车速感、车辆控制感知方面的能力；知方面的能力； 培养观察能力、判断路况、正确操培养观察能力、判断路况、正确操控车辆的能力；控车辆的能力； 形成较稳固的动作定势。形成较稳固的动作定势。教学方法教学方法 多媒体教学多媒体教学 示范示范 练习练习 重点感觉车体位置重点感觉车体位置 技能熟练和 完善阶段3教学重点教学重点 巩固操作技能巩固操作技能 训练一般道路和夜间驾驶方法训练一般道路和夜间驾驶方法 了解险情预测和文明礼让知识了解险情预测和文明礼让知识 重点是培养观察力、注意力、感知能重点是培养观察力、注意力、感知能力和情绪控制力，培养心智技能。力和

12、情绪控制力，培养心智技能。综合练习和 巩固技能阶段4 通过前三个阶段的训练，一般道路训通过前三个阶段的训练，一般道路训练科目基本完成，学员能独立完成处练科目基本完成，学员能独立完成处理一般道路情况，本阶段主要培养安理一般道路情况，本阶段主要培养安全行车方法，全行车方法，独立驾驶能力方面。独立驾驶能力方面。教学内容教学内容 培养独立驾驶能力；培养独立驾驶能力； 掌握交通事故的预防；掌握交通事故的预防； 掌握掌握恶劣条件下的驾驶方法；恶劣条件下的驾驶方法； 清楚清楚高速公路驾驶；高速公路驾驶； 了解车辆常见故障的处置知识。了解车辆常见故障的处置知识。教学目标教学目标 操作技能与心智技能有机结合；操

13、作技能与心智技能有机结合； 进一步强化安全意识；进一步强化安全意识； 提高驾驶操作的熟练性提高驾驶操作的熟练性； 巩固驾驶技能，强化驾驶应变能力巩固驾驶技能，强化驾驶应变能力。五、驾驶技能的形成过程和培养五、驾驶技能的形成过程和培养l学员操作技能的培养 1 1）技能发展速度逐）技能发展速度逐渐减慢过程；渐减慢过程； 2 2）训练成绩出现波）训练成绩出现波动现象；动现象； 3 3）训练成绩的高原）训练成绩的高原现象；现象； 4 4）训练进程的差异）训练进程的差异 1 1、训练成绩先快后慢训练成绩先快后慢 初期学员的兴趣加好奇，学习积极性强，初期学员的兴趣加好奇，学习积极性强，接受知识快，随着训练

14、的深入，开始感到接受知识快，随着训练的深入，开始感到枯燥，产生厌倦，学习效率下降。枯燥，产生厌倦，学习效率下降。教学要求教学要求 复杂动作分解复杂动作分解逐渐进行组合逐渐进行组合动态下协动态下协调调-巩固。巩固。 与学员的个性有关与学员的个性有关要求因人施教要求因人施教 动作难度增加，操作要求发生变化动作难度增加，操作要求发生变化要要求强调协调性和动作正确性求强调协调性和动作正确性 已形成的动作定势不稳定已形成的动作定势不稳定要求训练的要求训练的连续性。连续性。2 2、技能出现波动，甚至倒退技能出现波动，甚至倒退 接触新的训练内容会出现紧张接触新的训练内容会出现紧张 随着训练的深入，动作定势的

15、形成，以随着训练的深入，动作定势的形成，以至紧张状态逐渐消失；至紧张状态逐渐消失； 感知觉的逐渐增强，熟练性提高，形成感知觉的逐渐增强，熟练性提高，形成规范、稳定的动作技能，操作中得心应手。规范、稳定的动作技能，操作中得心应手。3 3、学员紧张状态和多余动作逐渐消失学员紧张状态和多余动作逐渐消失4、视觉控制作用减弱，、视觉控制作用减弱，感知觉控制作用增强感知觉控制作用增强 新技能形成过程：新技能形成过程： 教练员讲解教练员讲解示范示范学员观察学员观察脑脑子形成概念子形成概念操作练习操作练习掌握动作定掌握动作定势势熟练过程（凭感知觉练习）熟练过程（凭感知觉练习）前期看着练前期看着练后期凭感知觉练

16、后期凭感知觉练五、（三）学员心智技能培养五、（三）学员心智技能培养学员能否安全驾驶车辆，不仅取决于学学员能否安全驾驶车辆，不仅取决于学员良好的驾驶操作技能，还有赖于对学员良好的驾驶操作技能，还有赖于对学员良好的心理素质，员良好的心理素质，即情绪控制、观察、即情绪控制、观察、分析、判断和处理交通情况等能力的培分析、判断和处理交通情况等能力的培养。养。学员心智技能的主要内容学员心智技能的主要内容情绪控制力情绪控制力注意力和观察力注意力和观察力感知能力感知能力意志力意志力l在影响驾驶员安全行车的诸多因素中，情情绪是个很重要的因素，它与安全行车关系绪是个很重要的因素，它与安全行车关系极大。极大。l驾驶

17、员具有健康、稳定的心理情绪，就能在各种错综复杂的情况下，保持清醒的头脑，作出正确的反映和措施，避免许多事故的发生。学员的不良情绪学员的不良情绪在激情之下易失去理智：在激情之下易失去理智：( (昆明一女司机驾宝马拖酒醉汉昆明一女司机驾宝马拖酒醉汉5 5公里公里) )2010年药家鑫事件（激情杀人）不不 良良情情 绪绪恐惧恐惧紧张紧张急躁急躁骄骄 傲傲自自 满满犹犹 豫豫不不 决决学员的不良情绪学员的不良情绪与安全行车有关的不与安全行车有关的不良情绪有：良情绪有： 恐惧的原因：恐惧的原因： 训练初期不熟练训练初期不熟练 情况紧急情况紧急 有思想包袱有思想包袱 解决办法：放慢速度，耐心辅导，调解决办

18、法：放慢速度，耐心辅导，调节气氛节气氛。（1）克服恐惧、紧张）克服恐惧、紧张 犹豫不决的原因：犹豫不决的原因： 新情况不知如何处理新情况不知如何处理 情况紧急不知所措情况紧急不知所措 内向型学员出现较多内向型学员出现较多 解决办法：讲清楚处理情况的要领、解决办法：讲清楚处理情况的要领、处理方法，鼓励大胆操作，结累经验处理方法，鼓励大胆操作，结累经验。（2）克服犹豫不决）克服犹豫不决（3）克服骄傲自满）克服骄傲自满 骄傲自满的原因：骄傲自满的原因： 接受能力较强、反应快接受能力较强、反应快 解决办法：加大训练难度，在复杂环解决办法：加大训练难度，在复杂环境下练习，压锐气，指出不足境下练习，压锐气

19、，指出不足。（4）克服急躁情绪）克服急躁情绪 急躁的原因：急躁的原因： 开始技能掌握较快，然后平稳，碰到新的开始技能掌握较快，然后平稳，碰到新的内容一时跟不上，就产生急躁，直至愈急内容一时跟不上，就产生急躁，直至愈急愈乱。愈乱。 解决办法：降低难度，巩固基础，放解决办法：降低难度，巩固基础，放慢进度慢进度。2学员意志力培养学员意志力培养 意志是自觉地确定目的，支配自己的行动，意志是自觉地确定目的，支配自己的行动，克服困难的心理过程。克服困难的心理过程。 刚上车什么都新鲜，时间一长，在单调的刚上车什么都新鲜，时间一长，在单调的环境中，往往会处于注意力分散或者疲劳环境中，往往会处于注意力分散或者疲

20、劳之中，很难保持良好的安全行车状态，所之中，很难保持良好的安全行车状态，所以应加强意志力培养。以应加强意志力培养。 在行车中，驾驶员稍一疏忽就有可能在行车中，驾驶员稍一疏忽就有可能发生事故。发生事故。 如一不注意、一不小心、一个喷如一不注意、一不小心、一个喷嚏、嚏、一个电话、一个短信，抽烟、聊天、一个电话、一个短信，抽烟、聊天、吃零食等。吃零食等。 要求驾驶员在行车中，时刻保持高度要求驾驶员在行车中，时刻保持高度警惕，有顽强的意志，持之以恒。警惕，有顽强的意志，持之以恒。最美司机吴斌3培养学员注意力和观察力培养学员注意力和观察力注意是心理活动对一定对象的指注意是心理活动对一定对象的指向和集中向

21、和集中。道路情况、心绪烦乱、过度紧张和思维不敏捷等都会影响学员的注意力。注意范围注意范围注意力分散注意力分散注意力的转移注意力的转移观察方法观察方法注意力集中注意力集中教学重点教学重点教学教学要点要点第二节 教学方法l教学方法对一堂课教学效果的好坏起着关键作用。l教练员在教学中应根据教学内容、目标、条件和学员特点等因素灵活选择教学方法，并能够对教学方法不断调整，以达到教学效果最优化。一、讲授教学法l优点：优点：短时间可传授大量知识，教学效率高；l缺点：缺点：不能适应基础、能力不同的学员；l应用：适用于较抽象、有难度、理论性的应用：适用于较抽象、有难度、理论性的教学内容教学内容。lPs：二、小组

22、合作教学l在教练员的指导下，以小组为单位进行交流、探讨，最终达成教学目标。l优点：优点：可以激励学员参与学习活动。l缺点缺点：耗时间、效率低；l应用：教练员应及时调控；注意激活过冷应用：教练员应及时调控；注意激活过冷场面，冷却过热场面；保证小组有序有效场面，冷却过热场面；保证小组有序有效地展开地展开三、演示教学法l将教学内容用实物、教具、多媒体动画等展示出来，帮助说明或印证所授知识。l特点：特点：直观、易懂。l应用：应用：适合运用于抽象内容的教学lPs：lA选取合适的演示设备 lB让每位学员能看清演示过程 lC保证每次演示的时间不宜过长 lD配合演示进行讲解四、示范教学法l按照学员操作技能的形

23、成规律，将训练科目动作分解为简单基本动作，向学员进行讲解、示范。l特点：特点：培养学员的感性认识；便于理解和模仿。l应用：应用：lA. 教练员具备分解动作的能力 lB. 教练员应当正确无误和清楚地进行示范lC. 在学员练习过程中，要及时指导 lD. 动作训练的进度和难度要考虑学生的心理特点五、模拟教学法l利用某种教学手段创造一种情景，让学员在这种情景下反复练习，进而获得驾驶知识和驾驶技能的方法。l特点：特点：教学过程安全；采用情景教学；理论联系实际。l应用应用：可用于学员的基本动作训练、恶劣条件下的驾驶等教学项目。lPs：教练员应当对学员的训练进行监督，发现错误及时纠正，引导学员形成严肃、认真

24、的训练态度。六、案例教学法l把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和判断的案例，通过研究和讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题能力的教学方法。l特点：鼓励学员独立思考；引导学员变注鼓励学员独立思考；引导学员变注重知识为注重能力；重视双向交流。重知识为注重能力；重视双向交流。l应用：准备讨论总结七、练习教学法l在教练员指导下，为了巩固知识、形成驾驶技能而进行反复训练的教学方法。l特点：特点：动作练习是学员牢固掌握操作技能的基本途径。l应用：应用：可用于教学大纲中实际操作训练的各个教学项目。lPs：教练员要使学员明确练习目的和要求，给予监督指导，及时纠正；指导学员系统练习（练习时

25、间和次数不宜过多），并及时给予评价。八、训练与复习教学法l通过综合训练，让学员综合运用和检验所学的知识和技能，尽可能地使学员技能掌握程度达到培训要求的教学方法。l特点：特点：对训练效果的阶段总结；提高训练的针对性；巩固所学的知识。l应用：应用：每个阶段都要有综合复习及考核lPs：教练员选择综合复习的时间要适当第三节 课堂教学规划l课堂教学规划是为了一个教学课时或课程单元所做的所有课前准备工作。l它的目的不仅仅是为了完成教学任务，更它的目的不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是达到一定教学效果。重要的是达到一定教学效果。一、教学条件分析l（一）对自我的分析l要求教练员了解自己的专业素质和教学能力，包括：驾驭教材的能力、语言表达能驾驭教材的能力、语言表达能力、运用多媒体组合的教学能力、观察了力、运用多媒体组合的教学能力、观察了解学员的能力解学员的能力等。lPs：教练员可以通过自我反思、学员反馈等方式进行自我分析一、教学条件分析l（二）对学员的分析l不同类型的学员的教学方法不同类型的学员的教学方法不同类型的学员的教学方法不同类型的学员的教学方法反应敏捷，接受能力强优优点点年轻学员年轻学员 凭兴趣，一知半解，缺乏耐心，凭兴趣，一知半解，缺乏耐心，易忽视法规，爱表现，喜走捷径。易忽视法规，爱表现，喜走捷径。缺点缺点严格要求、激发兴趣、可用案例严格要求、激发兴趣、可用案例教育。教育。教学