语文人教版八年级下册《大雁归来》教案

1、【教学目标】1、知识目标： 积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。2、能力目标： 朗读课文， 归纳要点， 整体把握文意， 训练学生的概括能力、 理解能力。 品读课文， 体会本文的写作特色； 揣摩语句， 体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。3、德育目标：感受作者的爱鸟情怀， 激发学生珍爱野生动物， 倾心大自然、 回归大自然。【教学重点】感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。【教学难点】理解文中表意含蓄的几个难句。【教学方法】1、文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、

2、图片、 诗文等资料， 课前相互交流，增强对课文的感性认识。2、合作探究法。3、延伸拓展法。【教具准备】多媒体、投影仪、教学图片【课时安排】1课时。【教学过程】教学要点资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读是谁赶走了鸟类一文，沟通课堂内外。教学步骤一、导语设计设计大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟， 据说它还能传递书信， 因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的 大雁归

3、来 却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。二、资料展播学生交流各自收集的有关雁的各种资料， 各组选择较有价值的资料， 提交教 师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。资料1:辞海中“雁”的词条；资料2 :周瘦鹃随笔雁；三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。教师提示需要积累的词语，多媒体显示：缄默（ji由）：闭口不说话。窥探（ku 1 ）暗中察看。狩猎（sh（）:打猎。凋零（di卫）：草木凋谢零落。2、学生默读课文，概括要点，把握文意。提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。明确：文章描写

4、了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群 居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观 念。3、领悟文章的主旨。（多媒体显示）作者在沙乡年鉴的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。 在这 个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试 图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。 正是在这儿，我们 探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？学生明确：找到了善性、友情、亲

5、情、联合的观念，找到了大自然的诗意。学生齐读课文最后三段。提问：如何理解这三段话的深刻含意？学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。请同学们概括文章的主旨。明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满 乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物， 珍爱野生动物。四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩1、（多媒体显示）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅， 有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较

6、宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似,多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围 专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字” ，因为行列整齐，人们称之为“雁阵” 。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6 只，或以 6 只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。摘自辞海提问：把这一段文字与课文进行比较，两文的写法有什么不同？学生明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属

7、性、外形、生活习 性、候鸟、飞行线路、聚合性等。课文是知识性、 形象性、 抒情性的完美结合。 课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。2、教师点拨：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。请同学们自主选例评析。 品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，

8、衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。 感受抒情性：教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。（多媒体显示）仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆 弱的香蒲身上的冬天。 在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足： 所种的松树和停 留的大雁。 这些孤雁是伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者。 每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的

9、是从三月的天空洒下来的 一首有益无损的带着野性的诗歌。学生自由发言，任选一句来谈自己的感受。明确： 这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机， 春天的希望，春天的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。 归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒， 香蒲乃至万物从此迎来 春天，欣欣向荣，生动形象。 这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。 作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪 杀大雁者的反感乃至愤恨。 大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的 赞扬、钦佩、崇敬之情。 春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方， 最后来到阳光

10、充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗 歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友， 他喜欢大雁。教师总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他 对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲 伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直 抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。学生选择文中的片断，涵泳体味作者的满腔深情。五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑1、以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出一个最急于解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题，以纸条形式向教师提问。

11、2、教师选择较有价值的共性的问题，组织全班同学研讨解决。代表性的问题有： 如何理解 “它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”？ “向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情， 其中包括威斯康星的法规。 ”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？ 作者周末就到农场度假， 用心观察大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？明确： 课文是译作，理解起来有困难。联系上文， “坚定信念”是指经过迁徙到达目的地之日，准是春回大地之时。迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙的时间计算在内， 它们就能断定目的地的季节， 所以说 “先知” 。“切断了其后路” ， 意思是大雁不像主教雀或花鼠，

12、它们一旦迁徙， “ 要想撤回去可就不那么容易了” ， 是有进无退的。 联系下文，大雁知道11 月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。 大雁也知道这个法规， 所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。 在作者的观念中， 人是自然的组成部分， 人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。 人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣， 而这是高度物质文明所不能代替的。 到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。存疑：对有损无益、损益兼有的动物，我们也要与它们和谐共处吗？教师不必急于给予回答，引导他们课后自己查阅资料，作为“研究性课题” 布置下去，两周以后上交研究性报告。六