齐凯中教学设计

1、教学设计学 科语文年 级八教学形式讲授教 师齐凯中单 位朔城区课题名称背影学情分析 1、 中学生接触记叙性散文不太多，领会散文的能力有限；2、 文章是表现父子亲情的，学生通过学习，可引起学生共鸣，体会父母的爱3、 学生通过学习生动感人的细节，从而提高学生语文综合素养。教材分析作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。教学目标1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，

2、体会父爱的深沉。教学重难点重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。教学策略：本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法1、 潜移默化，渗透科学的阅读方法2、 培养学生赏析文章的能力3、 重视情感熏陶教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、画面导入今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品父亲(屏显)，它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲?预设：艰辛的父亲，沧桑的父亲等。预设：皱纹、眼神等。预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个衣着朴素的

3、父亲等。预设：衣着、动作。二、美读赏析，聚焦“背影”通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进行初步赏析。自读，提问，感知。1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影?“背影”在全文中起什么作用?预设：共四次，线索，贯穿全文。2.你认为最感人的是哪一次背影?预设：最感人是第二次具体描写背影。3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人?描写“背影”时主要刻画了哪些细节?(理解细节描写的作用)现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西?预设：穿戴、动作等细节。通过细节描写，把父亲最本质、最真诚的内心情感鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实性和

4、艺术感染力。读出深沉的父爱，是爱，让“背影”定格在作者心中，也永恒在读者心里，成为一幅质朴深沉的父爱图。三、圈点旁批，体会情感这爱，让潸然泪下，也让我们感动至极。为了更好地体悟文章的情感，今天我们再学习一种阅读的方法旁批法。1.什么是旁批法呢?师：顾名思义，就是在文章旁边写批语。批语可以是赏析式的，也可以是感悟式的，还可以是拓展式的。我们共同研究一下这些旁批的方法。2.下面，请同学们默读课文，看看文中几次写作者流泪，选择你感受深刻的一次做个旁批，可以使用一种旁批的方法，也可以几种方法糅合在一起进行旁批。3.你在阅读时还在哪些令你感动的地方做了旁批?让我们来分享你的体会。4.小结：我们会发现，如

5、此深沉的情感，没有华丽的辞藻，也没有使用大量的修辞，那么本文的语言有什么特点?你是通过什么方法品味到情感的?师：从哪里读出来的? 师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头背影，看看能从中读出什么。(屏显“父亲爬月台”一段，生齐读)师：从哪里读出来的?师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散文背影。分别交流，师生共同点评。请学生按照自己体会到的情感先深情朗读，再交流旁批。(指导学生分组采用旁批的形式，品味语言，体会其中所表达的思想感情。教学时，通过学生自主阅读、旁批、再进行合作交流、研讨、完善等方式，体会作

6、者的情感。)感知，体会(学生朗读，再次体会第二次背影)感受永恒的背影，体会深沉的父爱。感受永恒的背影，体会伟大的父爱。用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”定格，成为永恒经典也埋下伏笔。初读课文，能让学生对全文有一个基本感知，理清文章思路，明白全文的中心，理解细节描写的作用。再强调第二次背影，突出重点，聚焦背影，体会父爱的深沉，也为后面的品味语言和体会情感做好铺垫。这是教学重点，亦是难点，旨在引导学生学会旁批的读书方法，在旁批过程中，重点抓住四次流泪，品味文本的语言特点，体会作品所表现的思想感情，使学生既能领悟文本的思想内容，

7、又能学习赏析本文的语言特色。板书设计背影 朱自清想背影难忘背影不能忘怀看背影蹒跚背影望父买橘被背影远去背影父子分手思背影再现背影别后怀念分层作业设计1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。）2、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许?请你把你最感动的那个时刻记录先来。（回味亲情，为下次课作铺垫。）教学反思：新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析