主题背景下幼儿园健康教育的核心理念和实施要点

1、主题背景下，幼儿园健康教育的主题背景下，幼儿园健康教育的 核心理念和实施要点核心理念和实施要点鼓楼区教师进修学校：张辉娟鼓楼区教师进修学校：张辉娟一、如何理解一、如何理解“健康第一健康第一”“健康教育健康教育”是幼儿园实施全面发展教育的目标之首是幼儿园实施全面发展教育的目标之首“健康第一健康第一”的思想要通过幼儿园的全部教育活动去实现。的思想要通过幼儿园的全部教育活动去实现。健康教育的内容要有机的与其他领域的内容相融合健康教育的内容要有机的与其他领域的内容相融合 二、深入理解健康领域的目标与内容二、深入理解健康领域的目标与内容健康领域目标：健康领域目标：1 1、身体健康，在集体生活中情绪安定，

2、愉快。、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常水平。每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常水平。在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活。在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活。积极主动的参加幼儿园的各项活动，乐于体验活动带来的快乐和成功。积极主动的参加幼儿园的各项活动，乐于体验活动带来的快乐和成功。2 2、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力。生活有规律，学会自己的事情自己做，有基本的自立能力。生活有规律，学会自己的事情自己做，有基本的自立能力。个人卫生习惯良好，愿意保持生活场所和公共场所的环境整洁。个

3、人卫生习惯良好，愿意保持生活场所和公共场所的环境整洁。学会主动收拾，整理生活用品、玩具和操作材料。学会主动收拾，整理生活用品、玩具和操作材料。3 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。产生对人体器官的兴趣，初步了解其主要作用，学习保护身体产生对人体器官的兴趣，初步了解其主要作用，学习保护身体 喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏，初步形成良好的运动习惯。喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏，初步形成良好的运动习惯。会利用各种体育器械和废旧材料进行多种形式和内容的体育锻炼。会利用各种体育器械和废旧材料进行多种形式和内容的体育锻炼。愿意参加各种基本动作与

4、基本体操的练习，动作协调、灵活。愿意参加各种基本动作与基本体操的练习，动作协调、灵活。在活动中积极主动，愿意大胆尝试、不怕困难，互助合作，坚强勇敢在活动中积极主动，愿意大胆尝试、不怕困难，互助合作，坚强勇敢4 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。粗浅知识和简单道理，认识疾病对自己生命和生活的影响。粗浅知识和简单道理，认识疾病对自己生命和生活的影响。喜欢各类食品，知道日常饮食和营养对身体健康的益处，有良好的饮食习惯。喜欢各类食品，知道日常饮食和营养对身体健康的益处，有良好的饮食习惯。掌握与日常生活有关的安全常识，学习基本的自我保护方法，防止意外伤亡掌握与日常

5、生活有关的安全常识，学习基本的自我保护方法，防止意外伤亡事故的发生。事故的发生。能感受到外界自然环境变化对自己身体的影响，对环境有初步的适应能力。能感受到外界自然环境变化对自己身体的影响，对环境有初步的适应能力。三、主题背景下，健康教育实施的要点与途径三、主题背景下，健康教育实施的要点与途径现有教材现状分析（以幼儿园综合活动课程为例）现有教材现状分析（以幼儿园综合活动课程为例）小班小班主题数主题数：上学期：上学期：6个个下学期：下学期：6个个体育体育上学期：学做模仿操上学期：学做模仿操下学期：小兔跳圈，小小兵，采茶叶，下学期：小兔跳圈，小小兵，采茶叶，小鸡和老鹰，小蝌蚪找妈妈，小猫钓鱼，小鸡和

6、老鹰，小蝌蚪找妈妈，小猫钓鱼，小蚂蚁找朋友，好玩的空气袋，好玩的小蚂蚁找朋友，好玩的空气袋，好玩的皮球，小青蛙跳荷叶等皮球，小青蛙跳荷叶等13节节保健保健上学期：小手真干净，橡皮膏小熊上学期：小手真干净，橡皮膏小熊小河马拔牙小河马拔牙下学期：干净食物人人爱下学期：干净食物人人爱中班中班主题数主题数：上学期：上学期：6个个下学期：下学期：6个个体育体育上学期：上学期：14节学新操，小小孙悟空，合作真节学新操，小小孙悟空，合作真快乐，帮助朋友，小兔采蘑菇，收甘薯，拾快乐，帮助朋友，小兔采蘑菇，收甘薯，拾落叶，我和垫子一起玩，蚂蚁搬豆，小兔子落叶，我和垫子一起玩，蚂蚁搬豆，小兔子运货，动物运动会，赶

7、小猪，雪花飘飘，下运货，动物运动会，赶小猪，雪花飘飘，下雪真好玩雪真好玩下学期：下学期：13节：好玩的轮胎，雷公公敲门，节：好玩的轮胎，雷公公敲门，小猴运桃，运水，飞舞的彩球，白鸽警士等小猴运桃，运水，飞舞的彩球，白鸽警士等保健保健下学期：学会自我保护下学期：学会自我保护大班大班主题数主题数：上学期：上学期：6个个下学期：下学期：7个个体育体育上学期：上学期：16节，熊和石头人，背篓投节，熊和石头人，背篓投球，快乐的小牧民，摘果子，人抢虎。球，快乐的小牧民，摘果子，人抢虎。穿越侏罗纪等穿越侏罗纪等下学期：下学期：12节，世界真美好，小问号节，世界真美好，小问号探宝，小小消防员，环保小卫士等探宝

8、，小小消防员，环保小卫士等保健保健上学期：蔬菜自助餐，动一动，上学期：蔬菜自助餐，动一动， 我会配餐我会配餐下学期：明亮的眼睛，预防感冒下学期：明亮的眼睛，预防感冒（一）、一）、纲要纲要指导下的身体保健、身体锻炼、指导下的身体保健、身体锻炼、 心理健康教育在课程实施中应关注的要点心理健康教育在课程实施中应关注的要点1 1、立足于生活活动，进行身心保健的教育、立足于生活活动，进行身心保健的教育 一日生活的每个环节在健康教育实施中具有独特性和不可一日生活的每个环节在健康教育实施中具有独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不受时间、空间，人数等条件替代性。生活活动中的教育一般不受时间、空间，人数等

9、条件的约束，幼儿在具体的感性活动中通过自理、饮食、睡眠、盥的约束，幼儿在具体的感性活动中通过自理、饮食、睡眠、盥洗等生活活动中洗等生活活动中许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、丰富的经验。丰富的经验。一日生活活动中还隐含着许多健康教育的锲机。一日生活活动中还隐含着许多健康教育的锲机。例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：主主 要要 内内 容容指指 导导 要要 点点小班乐意接受预防接种和身体检查，乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处并知道其好处不将手或异物放进嘴、鼻、耳不将手或异物放进嘴、鼻、耳里里

10、1、观察保健医生的工作，克服恐惧心理、观察保健医生的工作，克服恐惧心理2、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，乐意接受身体检查和预防接种乐意接受身体检查和预防接种3、初步认识五官的作用、初步认识五官的作用中班进一步知道五官是人体的重要进一步知道五官是人体的重要器官，初步掌握保护他们的方器官，初步掌握保护他们的方法法学习在运动中自我保护的方法，学习在运动中自我保护的方法，了解如何简单处理外伤了解如何简单处理外伤1、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的主要方法主要方法2、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育、当个别幼儿

11、出现龋齿时及时进行教育3、家园一致，关注幼儿视力的发展、家园一致，关注幼儿视力的发展4、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运动中的自我保护动中的自我保护5、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。大班初步了解身体的主要器官及其初步了解身体的主要器官及其功能，学习简单的保护方法功能，学习简单的保护方法1、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功能，产生兴趣，增强自我保护意识能，产生兴趣，增强自我保护意识结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育2

12、、关注生长发育中的生理现象，及时教育、关注生长发育中的生理现象，及时教育 2 2、重视相互融合，进行幼儿心理健康教育、重视相互融合，进行幼儿心理健康教育自自 我我 体体 验验 目目 标标小班小班1.能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己2.知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意表达积知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意表达积极愉快的情绪。极愉快的情绪。3.愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬中班中班，了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人，了解自己与他人的不同，初步学习评价

13、自己和他人 2，学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语，学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语 言说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪的言说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪的方法。方法。3，乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。，乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。大班大班1、知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进步、知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。2、懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些

14、方法调节与控制、懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控制自己的情绪自己的情绪3、开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动、开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动社社 会会 适适 应应 体体 验验 目目 标标小班小班1.1、适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、游、适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、游戏戏 活动、并能表现自己活动、并能表现自己2.对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事情对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事情3.离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。中班中班1.1、喜欢集体生活，能愉快地参加

15、幼儿园的各项活动，并能主动、喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主动的表现自己。的表现自己。 2、对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退缩、对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退缩，愿意尝试解决，愿意尝试解决 3、愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，、愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，体验所带来的愉悦和成功体验所带来的愉悦和成功大班大班1、能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预定的、能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预定的任务，体验成功的乐趣。任务，体验成功的乐趣。 2、不惧怕新环境，新任务，能积极

16、面对挫折，为达到一定目的坚、不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目的坚持到底，遇到困难不气馁持到底，遇到困难不气馁3、尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带年龄、尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。与游戏活动的融合：与游戏活动的融合： 游戏是幼儿的基本活动，游戏是合群性的养游戏是幼儿的基本活动，游戏是合群性的养成、独立性培养的极好手段。在自主游戏中，幼成、独立性培养的极好手段。在自主游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等过程中学

17、会如何与同伴友好相处，有利于发展等过程中学会如何与同伴友好相处，有利于自我意识，开朗性格，社会适应能力的培养，在自我意识，开朗性格，社会适应能力的培养，在规则性较强的游戏中，幼儿学会克服困难，面对规则性较强的游戏中，幼儿学会克服困难，面对挫折，能较好的促进其意志品质的发展。挫折，能较好的促进其意志品质的发展。与教学活动的融合：与教学活动的融合： 各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。教现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。教师在制定教育活动计划时，可通过对本班儿童的师在制定教育活动计划时，可通过对本班儿童的心理

18、特点和已有经验的分析，将心理目标与某一心理特点和已有经验的分析，将心理目标与某一领域目标有机融合，领域目标有机融合，与日常生活的融合：与日常生活的融合： 日常生活活动分散、随机、渗透性的特点，日常生活活动分散、随机、渗透性的特点，为教师对儿童进行有效的为教师对儿童进行有效的 心理健康教育奠定了心理健康教育奠定了基础，如：良好的师生关系和心理氛围为幼儿基础，如：良好的师生关系和心理氛围为幼儿带来安全感；生活环节中幼儿自理能力的习得，带来安全感；生活环节中幼儿自理能力的习得，有助于独立意识的培养；对个别幼儿在日常生有助于独立意识的培养；对个别幼儿在日常生活中出现的心理问题，教师在观察分析的基础活中

19、出现的心理问题，教师在观察分析的基础上，可以给与适时地辅导与帮助。上，可以给与适时地辅导与帮助。3 3、采取有效策略，帮助幼儿以感兴趣的方式发、采取有效策略，帮助幼儿以感兴趣的方式发展基本动作、培养良好素质。展基本动作、培养良好素质。把幼儿运动习惯的培养，良好规则的建立，意把幼儿运动习惯的培养，良好规则的建立，意志品质的培养作为体育锻炼的的重要目标。志品质的培养作为体育锻炼的的重要目标。 基本动作的练习关注自主探索，力求趣味化，游戏化。基本动作的练习关注自主探索，力求趣味化，游戏化。 顺应儿童的发展需要，科学安排体育教学的内容顺应儿童的发展需要，科学安排体育教学的内容（二）、关注集体教学，有效

20、运用策略，二）、关注集体教学，有效运用策略， 丰富儿童体验丰富儿童体验, ,养成良好行为养成良好行为丰富幼儿感知经验的观察、参观、品尝丰富幼儿感知经验的观察、参观、品尝注重幼儿研究性学习的记录、收集、先期调查、注重幼儿研究性学习的记录、收集、先期调查、现场调查现场调查需要幼儿积极实践的实物操作、制作、测量、设计需要幼儿积极实践的实物操作、制作、测量、设计 帮助幼儿广泛运用经验并能有效提升经验的情境模拟帮助幼儿广泛运用经验并能有效提升经验的情境模拟 创设、多种表演创设、多种表演 激发幼儿自我教育的讨论、判断、抢答、比较等激发幼儿自我教育的讨论、判断、抢答、比较等健康活动中体验教学成功开展应把握好

21、以下几个环节：健康活动中体验教学成功开展应把握好以下几个环节： 通过观察生活，丰富幼儿的直接经验通过观察生活，丰富幼儿的直接经验-通过反映生活，让幼儿运用经验通过反映生活，让幼儿运用经验-通过创造表通过创造表现，让幼儿整理经验并进行自我教育现，让幼儿整理经验并进行自我教育-通过通过激发幼儿的欲望，促使幼儿今后更深入细致地观激发幼儿的欲望，促使幼儿今后更深入细致地观察生活，在生活中学习并养成健康行为察生活，在生活中学习并养成健康行为。体验：体验：外界事物、情境所引起的外界事物、情境所引起的“我我”的内心感受、的内心感受、体味或亲身经历。体验具有主体性、创造性与过程体味或亲身经历。体验具有主体性、

22、创造性与过程性，是一种注入了体验者生命意识的经验，体验是性，是一种注入了体验者生命意识的经验，体验是一种被激活了的经验，是主体心灵与外部沟通的一一种被激活了的经验，是主体心灵与外部沟通的一种张扬力。种张扬力。实践体验：实践体验：指认识主体暂时变为现实的客体，不仅站在指认识主体暂时变为现实的客体，不仅站在他所研究的对象立场和观点去观察和思考问题，而且直他所研究的对象立场和观点去观察和思考问题，而且直接作为客体中的一分子去生活接作为客体中的一分子去生活心理体验：心理体验：将认识主体当做客体，使自己以客体的身份将认识主体当做客体，使自己以客体的身份去观察事物，在这种体验中去获取关于客体的信息去观察事

23、物，在这种体验中去获取关于客体的信息 体验学习：体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的过程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。感、态度、观念的过程。大班：大班：身体保健：身体保健：大班：做个快乐的人大班：做个快乐的人 活动目标：活动目标： 1 1、在欣赏作品、回忆已

24、有经验的经验中，、在欣赏作品、回忆已有经验的经验中， 感知做个快乐的人的多种方法。感知做个快乐的人的多种方法。 2 2、积极表达自己的感受，努力做个快乐的人。、积极表达自己的感受，努力做个快乐的人。活动实录片断：活动实录片断：一、戴眼罩，体验盲人的生活一、戴眼罩，体验盲人的生活师、你们见过盲人吗？他们和我们有什么不一样？师、你们见过盲人吗？他们和我们有什么不一样？师、戴眼罩感受一下。你有什么感觉？师、戴眼罩感受一下。你有什么感觉？幼儿幼儿1：感觉到了黑黑的陷阱，：感觉到了黑黑的陷阱，幼儿幼儿2：倒进了厕所，正在被水冲掉：倒进了厕所，正在被水冲掉幼儿幼儿3：掉进了黑水洞，很难过、很害怕，：掉进了

25、黑水洞，很难过、很害怕，幼儿幼儿4：一下子什么也看不见了，很孤独，好像世界上就我一个人了！：一下子什么也看不见了，很孤独，好像世界上就我一个人了！师：她眼睛看不见了，为什么还会有这样安静、愉悦的表情？师：她眼睛看不见了，为什么还会有这样安静、愉悦的表情？幼儿幼儿1：用耳朵去听小鸟在唱歌、听她的孩子在说悄悄话：用耳朵去听小鸟在唱歌、听她的孩子在说悄悄话幼儿幼儿2：用鼻子闻到周围的小草、花的香味，很开心：用鼻子闻到周围的小草、花的香味，很开心幼儿幼儿3：和她的孩子在一起很开心：和她的孩子在一起很开心二二 、欣赏美术作品，感知做个快、欣赏美术作品，感知做个快乐的人的多种方法乐的人的多种方法师：画中的

26、小姑娘和我们有什么不师：画中的小姑娘和我们有什么不一样？你从哪里看出来的？一样？你从哪里看出来的？师：可从她的表情上你看到她正在师：可从她的表情上你看到她正在做什么？做什么？幼儿幼儿1：闻花香，听鸟儿在唱歌：闻花香，听鸟儿在唱歌幼儿幼儿2：用皮肤、身体感受阳光用皮肤、身体感受阳光幼儿幼儿3、听她的孩子在对她说：地、听她的孩子在对她说：地上的草是绿绿的，远处还有彩上的草是绿绿的，远处还有彩虹。虹。师：上次在古林公园师：上次在古林公园的草地上，大家闭上的草地上，大家闭上眼睛躺在草地上，你眼睛躺在草地上，你感到了什么，心情感到了什么，心情如何？如何？师：在公园里还做了师：在公园里还做了哪些让自己开心、快哪些让自己开心、快乐的事？乐的事？三、积极表达自己的感受，努三、积极表达自己的感受，努力力做个快乐的人做个快乐的人师：平时生活中，我们会遇到师：平时生活中，我们会遇到许多不快乐的事，你会想出么许多不快乐的事，你会想出么办法让自己的心情好起来，使办法让自己的心情好起来，使自己变得快乐。自己变得快乐。（三）、强调课程整合，向各领域渗（三）、强调课程整合，向各领域渗透，发挥教育的整体功能透，发挥教育的整体功能课程整合、渗透所呈现的形式：课程整合、渗透所呈现的形式：以主题（或话题）为中心的领域间的相互渗透