14《别饿坏了那匹马》_教学课件

1、8.别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1、理解课文内容，体会残疾青年的美好品质。2、领会课文通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法。学习目标学习目标思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？要求：要求：1 1、自己快速地朗读课文一遍，用简短的语、自己快速地朗读课文一遍，用简短的语 言总结。（时间为言总结。（时间为3 3分钟）分钟）2 2、小组内按、小组内按12341234的顺序发言，组长做最后的总结。的顺序发言，组长做最后的总结。（时间为（时间为5 5分钟）分钟）讨论时讨论时1 1、轻轻起，轻轻坐。、轻轻起，轻轻坐。2 2、声音不小，小组同学听得清。、声音不小，小组同学听得清

2、。 声音不大，邻近小组不妨碍。声音不大，邻近小组不妨碍。汇报时汇报时你大大方方，表达清楚。你大大方方，表达清楚。 我认真倾听，适当补充。我认真倾听，适当补充。 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在在失去看书机会时，摆书摊的残疾青失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”的马的马草，让草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。v文中出现了哪几个人物？v这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。（时间10分钟，在空白处做批注我知道我知道：残疾青年我碧云父亲残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。宽厚、善良、善解人

3、意，用心良苦。n他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。n我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。n“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”v他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：他先

4、是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地他认真地看过马草后，冲里屋叫道：看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出碧云，你出来一下！来一下！”v“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”v“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢伤那马会踢伤你的！你的！”我我喜爱看书 感激残疾青年n小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手学后流连

5、忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大我上吉。小故事，然后溜之大我上吉。n攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。n可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（震惊与感激）我的马草的马呢？（震惊与感激）父亲善良，正直诚信，教子严格。善良，正直诚信，教子严格。n书页中分明多了几张毛票。书页

6、中分明多了几张毛票。n晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”v看到父亲怒目圆睁的不由分说地看到父亲怒目圆睁的不由分说地抽脸。然后，两巴掌在我脸上。抽脸。然后，两巴掌在我脸上。v父亲夺过我手里的书，匆匆地翻父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。我走了。碧云善解人意，纯朴善良善解人意，纯朴善良姑娘接过我的马草，提进了里屋。姑娘接过我的马草，提进了里屋。这几个人物

7、你最喜欢谁？为什么？残疾青年我父亲碧云宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。喜爱看书 感激残疾青年善良，正直诚信，教子严格。善良，正直诚信，教子严格。善解人意，纯朴善良善解人意，纯朴善良课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马”，其用意是什么？，其用意是什么？思考：它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。v第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。v第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。v第三

8、次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 善意的谎言 同学们，课文里一再说到，同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马实际上？他口中的这匹马实际上是指谁？是指谁？ “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用键句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作贯穿全文，起到了层层推进的作用。用。这种善意的谎言是一种爱，这种爱是这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕让我感到温暖；这种爱是一缕春风春风,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 其实，在我们的生活中，像这样其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真平凡