《运动与静止》说课稿

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -运动与静止说课稿各位评委、老师大家好！我来自锦州市其次中学，我叫徐希坤；今日我说课的题目是运动与静止；接下来我将从以下五方面对本节课的教学进行说明；一、 教材分析1、教材的位置和作用：本节课是北师版物理八年级上册第三章物质的简洁运动中的第一节课，内容包括参照物、机械运动和对机械运动的分类三部分内容；“运动与静止”这一节课看似简洁，但它却深深地影响运动、运动和力、机械能的学习，因而懂得本节课的内容对后面的学习起着重要的铺垫的作用；2、教材的内容：机械运动是最普遍、最简洁的运动，同学也最熟识，同学在学校数学中已学过运算速度和路

2、程等问题，对这些学问并不生疏，中学物理从学习简洁运动开头，可以充分利用同学已有的学问来逐步绽开物理学习；本节要争论的“运动”只是描述物体位置变化的机械运动；教材引用大量的机械运动的事例，说明机械运动是普遍存在的；为了说明运动和静止的相对性，教材列举了乘客坐在行驶列车上的例子、介绍了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，介绍了参照物的概念，老师仍可以通过运输机给战役机加油、宇宙飞船与空间站对接等事例介绍参照物的概念；本节教材最终介绍了机械运动有直线运动和曲线运动；物体运动描述的核心是挑选参照物；对参照物的学习，应让同学观看录像片段或动画，设计物理情形，沟通生活中的体会，在观看、体验过程中学习参照物

3、概念，学会描述机械运动；1第 6 页，共 6 页- - - - - - - - - -描述物体运动和运动分类这部分内容的学习，老师要通过设计同学能参加和活动，提出引起同学摸索的问题，让同学在观看、摸索中学习本节课内容；二、教学目标1、依据同学已有的熟识基础及本节课教材的作用和位置，依据新课程标准的详细内容；我从以三个方面确定本节课的教学目标；（1） ）学问与技能：知道运动与静止都是相对于参照物而言的；知道什么是机械运动；知道自然界中的机械运动类型；（2） ）过程与方法：通过分析机械运动现象培育同学的观看才能和初步分析问题的才能；（3） ）情感、态度和价值观：通过列举运动相对性在生活、科技、电影

4、、文学等方面的应用，激发同学对物理的爱好；通过对参照物的选取不同来启示同学： 看待事物应从各个角度分析；2、教学重点和难点：依据对本节课教材作用和位置的熟识，以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：参照物的概念、物体运动和静止的相对性； 而要求一名八年级同学从感性熟识上升到理性的熟识，也就是从同学对物体运 动情形的判定中意识到其中所包含的运动与静止的相对性，这种透过现象看本 质的这种才能，超出了同学现有的熟识水平，因此我把它确定为本节课的难点；三、教法与学法教法： 这节课的学问点与生活联系紧密，通过老师引导同学独立摸索，自主探究，培育同学分析问题，解决问题的才能；尽量让同学多观看，多摸索，多

5、表述，多总结；这节课可综合应用创设情境，分组探究，讲授和争论等多种形式的教学方法，提高课堂效率；培育同学对物理的爱好，激发同学的求知欲望；充分表达以老师为主导，以同学为主体的原就；并通过解决同学身边的事例来2调动同学的积极性，培育同学“从生活走向物理，从物理走向社会”的才能；学法： 运动，对同学来说并不生疏，但是，从物理学的角度来争论运动，应当说仍是初次；探究这方面的学问，能使同学获得科学的观点和方法；因而通过这节课学习，不仅让同学获得基本的学问，更为重要的是让同学感悟科学的观点及科学的争论方法；由于中同学的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期， 本节课教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现

6、，使同学以感性熟识为依靠，进展抽象思维才能；四、教学程序1、创设情境，引人新课播放视频资料闪闪的红星主题曲，一首悠扬动听的歌曲和一幅幅栩栩如生的画面，瞬时吸引住同学的留意力，歌曲中一句脍炙人口的歌词“小小竹排 江中游，巍巍青山两岸走” ，这句歌词中所描述的意境与我们平常观看到的现象有什么不同？引发了同学的摸索，激发同学的学习热忱和求知欲望；2、新课讲授在参照物、机械运动概念介绍部分，第一请班中三名国旗手到讲台前面来重现升国旗前的正步走；然后向同学们提出问题：你们认为三名国旗手是运动 的仍是静止的？向其中一名国旗手提出问题：你认为身边的这两位国旗手是运 动仍是静止的？引发同学摸索、争论，得出参照

7、物的概念；通过同学直接观看， 动脑摸索，培育同学初步分析问题、解决问题的才能；同时也便于同学懂得参 照物的概念；同学观看小车运动的 flash 动画之后再次摸索、 争论老师提出的问题： 司机是运动的仍是静止的？使同学进一步懂得参照物概念；同时熟识到，一个物体是运动仍是静止，取决于所选的参照物；接下来，同学用手中物品亲身体验3（同学试验）：把课本平放在桌子上，课本上放一橡皮，推动课本使它在课桌上缓慢移动；引导同学进行沟通和争论“橡皮和课本各自是运动的仍是静止的？” 通过充分的沟通和争论，一方面使同学自己动手动脑，就地取材，从详细的实 验现象中更好的懂得参照物概念，懂得物体运动与静止的相对性，从而

8、有效地 把握了本节课的重点内容；另一方面也训练了同学的表达才能和沟通才能；同 时由参照物的选取不同来启示同学：看待事物应从多个角度分析；从而促使学 生对科学概念的熟识由感性向理性升华，在个性化熟识感知的基础上达到理性 化的懂得认同；最终，让同学举出如干生活中相像的例子，老师可通过视频短片和图片介绍一些运动与静止相对性在生活、军事、文学、电影等方面应用的例子，提高学 生学习的爱好；让同学争论“窗外的树木真的向后退了吗？”通过摸索、争论，使同学进一步懂得，当挑选运动的物体为参照物时， “静止的物体”就会运动起来；利用这一规律回过头来说明课前的歌词“巍巍青山两岸走”的意境，同学就可轻松自如的进行说明

9、；观看动画并叙述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行的子弹的故事；由于这件事比较罕见，能够立刻激发同学的爱好而引发摸索；老师提出相应问题后引导同学 争论分析得出：同向、同速即相对静止；而像地球同步卫星这样做圆周运动的物体同向、同周期即相对静止；通过这一环节，同学运用本节课学过的学问解决生活、技术中运动与静止相对性的问题，使其在解决问题的过程中加深对所学学问的懂得和把握；从而培育同学“从生活走向物理，从物理走向社会”的才能；当运动的相对性明确了，引导同学归纳总结出参照物挑选的原就，使同学明白在争论问题时应怎样正确的选取参照物；同时总结出“物体相对于参照物4位置发生了转变，这种运动被称为机械运动；

10、 ”在瞬息万变的世界里，一切物质都在永不停息地运动；运动是宇宙中普遍的现象，肯定不动的物体是没有的， 也就是说运动是肯定的，而静止却是相对的；对这个重要的科学观点的熟识， 不仅使同学建立了科学世界观；同时也培育了同学用科学的方法去探究自然、 熟识自然；再一次把握了本节课的重点内容；在机械运动分类介绍部分，老师演示试验，让同学观看试验中乒乓球经过的路径是怎样的？使同学清晰自然界中的机械运动依据物体经过的路径可以分为曲线运动和直线运动；让同学举诞生活中的曲线运动与直线运动的例子；通过这部分学问的学习，为下几节课的内容讲解埋下伏笔；3、扩展练习：练习 1：说明成语故事刻舟求剑问船夫可能找到剑吗？ 从

11、物理的角度说明为什么？练习2：为什么顺风时有时会感觉到无风； 有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？练习3：观看 flash 动画，同时向前运动的两条鱼，大鱼游动速度比小鱼的快；大鱼如以小鱼为参照物是向哪个方向运动呢？反过来，小鱼如以大鱼为参照物又是向哪个方向运动呢？如引导同学利用所学学问说明现象，培育同学从物理走向生活的才能；同时，进一步把握重点、突破难点；4、课时达标：同学小结，不仅可以培育同学的分析、综合概括才能，而且仍能反映出本节课的教学成效，有利于老师改进、调整自己的教学方法，同时也促进了同学的自主学习；5、布置作业：让同学课外收集歌曲中有关机械运动相对性的的资料，并作说明；此作业既起到巩固复习的作用，同时又培育同学搜集信息、整理信息、利用信息的才能；也为他们的终身学习打下基础；56、板书设计；五、教学成效本节课通过让同学观看身边熟识的现象，探究物理规律，培育了同学的探究精神；活跃了课堂气氛，制造了一个良好的学习场所；在课堂中老师不再是 一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者，老师和同学一起去感觉、熟识、探究、分析、概括，和同学建立起了良好的、公平民主的师生关系；重视了学 生间的沟通合作，加强了