【化学】初三化学基本概念教学体会

1、初三化学根本概念教学体会初三化学根本概念教学体会初三化学根本概念教学体会化学根本概念是化学根底学问的概括反映；初三化学根本概念多而抽象，同学领悟和完整把握这些概念具有肯定的难度，下面谈谈我的教学体 会；一、通过试验让同学形成概念初三化学绪言局部的演示试验，既是激发同学学习化学兴 趣，又是使同学形成“物理变化、“化学变化概念的好例子；如水的沸腾，引导同学观看水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成；演示“镁带燃烧试验，引导同学观察发出刺眼白光及生成白色固体；这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质氧化镁；最终师生共同总结： “没有生成其它物质

2、的变化叫物理变化，如水的沸腾，硫 酸铜晶体的研磨等；“生成了其它物质的变化叫化学变化，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等；再如“催化剂、“饱和溶液、“不饱和溶液等概念的形成，都可以由试验现象分析、引导、归纳得出其概念；二、通过运算推理，帮忙同学懂得概念如在“原子量概念的教学中，老师第一叙述原子是化学变 化中的最小微粒， 其质量微小， 运用起来很不便利， 指出“原第 5页子量使用的重要性；指导同学阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算；原子量的标准是什么？同学运算：一种碳原子质量的1/121 993x10-26 千克 x1/12≈1 66x10

3、-27 千克； 氧的原子量是如何求得的？同学运算：氧原子肯定量千克氧的原子量：原子量标准假如同学只留意背原子量概念，尽管多次记忆仍一知半解；通过这样运算， 同学便能直观地精确地懂得“原子量的概念，而且仍较简单地把握原子量只是一个比值，一个没有单位的相对量；三、通过反例，加深同学对概念的懂得为了使同学更好地懂得和把握概念，教学中指导同学在正面熟悉概念的根底上，引导同学从反面或侧面去剖析，使同学 从不同层次去加深对概念的懂得；例如酸的定义： “电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸；然后提问，硫酸氢钠电离生成h十，它也是一种酸吗？同学简单看出其阳离子除h 十外，仍有 na 十，所以它不是酸；这

4、样，从侧面懂得定义中“全部的含义，更能精确地把握酸的概念；四、找概念之间的联系和区分对概念进行比照在新课教学或阶段性复习的过程中，对有关概念进行有目的地比拟，让同学区分其区分与联系很有必要；例如分子和原子，元素与原子，仍有物理变化与化学变化，化合反响和分解反响，溶解度与百分比浓度等；通过比照，既有益于同学精确、深刻地懂得根本概念，又能启示同学积极地抽象思维活动；五、多角度地对概念进行练习稳固例如： 质量百分比浓度的概念“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做质量百分比浓度；数量表达式为：质量百分比浓度溶质浓度=x100%溶液质量或溶剂质量 +溶质质量这个概念的引入和建立并不难，

5、难的是质量百分比浓度的详细运用；所以在建立这个概念之后，通过以下练习，争论：110 克食盐溶解于 90 克水中， 它的百分比浓度是多少？220 克食盐溶解于 80 克水中， 它的百分比浓度是多少？3100 克水溶解 20 克食盐，它的百分比浓度为20，对不对，为什么？420的食盐溶液100 克，倒去 50 克食盐水后，剩下溶液的浓度变成10，对不对，为什么？5kno3在 20时溶解度为 31 6 克，那么 20kno3的饱和溶液的百分比浓度为31 6，对不对，为什么？以上摸索与练习从溶质、 溶剂量变化对溶液百分比浓度的影响，使同学较精确地把握质量百分比浓度概念，这对后面运用百分比浓度进行有关运算也有很大帮忙；总之， 在化学教学过程中要依据初三同学认知特点和思维能力