高中语文《故都的秋》课件 沪教版第四册

1、1 12 2一 教材分析 故都的秋是一篇典范的抒情散故都的秋是一篇典范的抒情散文文v 本课的教学是散文鉴赏教学的起本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用示范作用 v 学习本文，将使学生学会散文鉴学习本文，将使学生学会散文鉴赏的赏的 方法，步入散文鉴赏的规律之方法，步入散文鉴赏的规律之门。门。 3 3教学目标教学目标 第一、知识目标第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。、学习以景显情、以情驭景的表现手法。第二、能力目标：第二、能力目标： 第三、情感目标：第

2、三、情感目标： 2、理解本文、理解本文“主观情主观情”与与“客观景客观景”的自然的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。学生健康高尚的审美情趣和审美能力。4 4教学重点、难点 教学重点：教学重点：v 教学难点：教学难点：听读朗读，品味语言；学听读朗读，品味语言；学习以景显情、以情驭景的习以景显情、以情驭景的表现手法。表现手法。通过语言的品味体会文章通过语言的品味体会文章的思想感情。的思

3、想感情。5 5二二 教学方法教学方法 选用依据选用依据：指导思想：指导思想：具体方法具体方法：考虑现状，有的放矢考虑现状，有的放矢教师为主导，学生为教师为主导，学生为主体，诵读、设疑、主体，诵读、设疑、讨论为主线，培养学讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力生的阅读和鉴赏能力朗读法朗读法、设疑讨论法设疑讨论法6 6三三 学习方法学习方法 1、诵读感知法、诵读感知法 v 2、阅读学习法、阅读学习法 v 3、设疑研讨法、设疑研讨法 v 4、拓展延伸法、拓展延伸法学习方式：学习方式： “自主、合作、探究自主、合作、探究” 具体方法：7 7四、教学环节四、教学环节激趣、导读激趣、导读 预习、了解预习、了

4、解 感知、体悟感知、体悟 讨论、探究讨论、探究 拓展、研究拓展、研究。 88走近秋天9 9相关资料相关资料v 【名句参考【名句参考】v 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 v 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 v 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。v 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 。v 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 v 【名篇参考名篇参考】 v 王维王维山居秋暝山居秋暝v 欧阳修欧阳修秋声赋秋声赋苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋马致远马致远天净沙天净

5、沙 秋思秋思1010位于郁达夫中学内位于郁达夫中学内的郁达夫铜像的郁达夫铜像 1919年夏在名古屋年夏在名古屋高校毕业留影高校毕业留影 一九三六年的郁达夫一九三六年的郁达夫 郁达夫与夫人王映霞郁达夫与夫人王映霞 1111课文配乐朗读1212诵读指导：诵读指导：本文感情浓厚，意味本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴真体会景物描写所蕴含的思想感情。作者含的思想感情。作者直接抒怀部分要读得直接抒怀部分要读得意味深长，准确表达意味深长，准确表达出作者的心境。出作者的心境。1313整体感知课文 感情基调感情基调：客观实景客观实景主观

6、情感主观情感清、静清、静、 悲悲 凉凉学生自由诵读、试读、重点读，整体感知课文 提问：提问：“故都的秋味故都的秋味”可用文中哪些词说明？可用文中哪些词说明？ 1414提问：为了体现故都的秋味，作者选取了提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？哪些景物？ 速读课文，自由发言速读课文，自由发言1515 秋晨院落1616秋槐落蕊1717秋蝉残声1818秋雨话凉1919秋枣胜果2020讨论、探究讨论、探究 三个问题三个问题 2、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？还是悲秋？结合具体语言，体察作者的内心结合具体语言，体察作者的内心世界。世界。 3、故都的秋

7、故都的秋美丽而不肤浅，那你是否美丽而不肤浅，那你是否也会因它爱不能寐，沉浸其中，也会也会因它爱不能寐，沉浸其中，也会“清、清、静、悲凉静、悲凉”起来呢？为什么？起来呢？为什么？ 1、故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者、故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现表现“清、静、悲凉清、静、悲凉”的景物来写呢？的景物来写呢？2121拓展、研究拓展、研究 1、故都的秋的诗化表现、故都的秋的诗化表现 2、文人眼中的秋、文人眼中的秋3、借鉴课文的写法，写一篇、借鉴课文的写法，写一篇家乡家乡的的的散文的散文 2222 秋晨院落