【教学设计】《植物腊叶标本制作》教学设计

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -植物腊叶标本采集与制作教学设计一、活动分析1 、植物腊叶标本制作是综合实践基地活动科学实践领域的一项活动；综合实践活动课程强调以同学的直接体会为中心，以活动为主要形式， 强调同学亲身参与并经受各项社会实践活动； 通过开展该项活动， 同学到大自然中采集植物， 让同学走出教室、走出学校、走向社会，使同学获得积极体验，形成对自身、自 然和社会的整体熟悉；在活动中，同学学会鉴赏一般植物和珍贵植物，促进德、 智、体、美在实践活动中相互渗透，提高同学动手操作才能与实践才能；在活动 过程中老师抓住重点， 借助多媒体教学， 发挥同学的主动

2、参与性， 通过体验制作蜡叶植物标本， 同学在尝摸索究活动的过程中， 积存了科学探究的体会， 养成主动探究的习惯，逐步形成从事探究活动所必备的才能、精神和品行；二、活动目标（ 1）学问目标：描述采集与制作植物标本的基本方法，把握植物标本的概念、分类、腊叶标本的制作过程；2 技能目标 ：尝试制作植物标本，从而培育同学的试验操作才能；（ 3）情感目标 ：初步养成从事探究活动的态度，形成喜爱探究的习惯；感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品行； 提高同学应用学科学问解决实际问题的才能；三、活动重点植物采集及腊叶标本的制作过程四、活动难点腊叶标本的概念及制作过程四、 活动用具标本采集筒标本夹绳子 枝

3、剪吸水纸标签盖纸台纸胶水 铅笔 透亮胶带镊子等五、活动过程1第 6 页，共 6 页- - - - - - - - - -1、切入主题，明确任务ppt 展现试验室精致的植物标本图片，同学观赏并摸索：你知道你知道它们是什么吗？你知道他们是怎么制作的吗？ 小组沟通争论并回答；老师关注同学争论过程，观看同学表现，适时加以引导；老师总结：植物标本是解决植物学教具的有力手段之一；当我们在课堂上讲到一种植物时，最好有这种植物的活体，以便加深熟悉；但有些植物是有区域性、季节性 的，假如有植物标本，就不会受区域性、季节性的限制了；同时，植物标本也便 于储存植物的外形、 颜色， 以便日后的重新观看与争论； 少数植

4、物标本也具有保藏的价值；2最常见的植物标本是腊叶标本； 腊叶标本又称压制标本， 通常是将新奇的植物材料用吸水纸压制使之干燥后装订在白色硬纸上 这种纸称为台纸 制成的标本；【活动意图 】中学同学有剧烈的奇怪心及求知欲，通过观看植物标本，激发同学学习爱好及审美意识，提高同学探究欲望与制作爱好；2、引领探究，技术指导（1） ）检查材料用具是否齐全、完好；依据需要，有目的、有针对性的制定采集方案，确定采集标本的种类；（2） ） 采集植物标本： 采集草本植物：应采集带根的全草，以说明植物是一年生的仍是多年生的；最好选取株形端正，株高相宜，根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株； 采集木本植物：要用枝剪剪一

5、段带花或果实叶的枝条，同时要对这一植株的其他部分，如全株的高度、树皮的特点、生长状态等，做好具体记录； 将采集到的标本准时挂上标签，并填好植物标本野外记录卡片；记录卡片的形式和内容：采集时间、采集地点、 采集人、 采集号 、 植物的产地 、叶、花、果、种名等 将采集到的植物标本轻轻地放入采集筒内；同学按步骤进行试验，体验动手操作的乐趣；老师进行指导； 标本展现： 以小组为单位展现不同标本； 按不同累的标本归类； 选出正确标本，说出优点； 依据不合格的标本说出在采集过程中的不足，以及采集中的不正确的方法；依据同学出示的不同标本， 老师指导同学进行总结归纳； 将信息记录在建立好的同学实践活动个人小

6、档案中；【活动意图 】通过同学采集植物标本这一过程，超越了封闭的学科学问体系和单一的课堂教学的时空限制，让同学走出教室，在开放的社会生活中进行学习， 活动的绽开将使同学的熟悉和体验不断深化； 标本展现时， 对同学实行合适的评3价，勉励同学，有效引导；把同学在活动中的行为表现，情感态度等记录在档案袋中，表达多元评判的原就；（ 4）制作植物腊叶标本ppt 出示植物的腊叶标本，同学观看，并尝试总结制作标本步骤 在观看时让同学说出是草本植物仍是木本植物； 观看腊叶标本的外观； 标签的位置；老师适当帮忙，调控秩序，同学总结汇报；【设计意图】 提高同学观看科学、应用学科学问解决实际问题的才能；通过观看，把

7、握相关试验争论方法和试验技能， 为后续制作奠定必要的认知基础并供应充分的预备；在同学汇报基础上，老师总结归纳制作蜡叶标本步骤： 整形：把余外、重叠的枝条进行修剪，使多数枝、叶花正面朝上，展平，少数叶、花的背面朝上，较长的枝条可以折成v 形或 n 形，使枝叶疏密适当，姿势美观； 压制：把标本夹的一面平放，上面平铺几层吸水性强的纸，把整理好的标本放在纸上，然后盖上几层纸，再放另一份标本；这样，把标本层层摞起来，用标本夹夹好，用力，捆紧； 干燥：把标本夹放在干燥、阴凉、通风处晾干；为防止标本霉变，需勤换纸；换纸是否准时， 是关系到标本质量的关键步骤； 初压的标本水份多， 通常每天要换次，第三天后每天

8、可换一次，以后可以几天换一次，直至干燥为止；遇 上多雨天气，标本简单发霉，换纸更为重要；装订标本 ：装订是将标本固定在一张白色的台纸上， 装订标本也称上台纸； 装订目的一方面是为长期储存标本不受损耗， 另一方面也是为了便于观看争论； 台纸要求质地坚硬， 用白版纸或道林纸较好； 使用时按需要裁成肯定大小； 装订标本通常分三个步骤，即消毒、装订和贴记录签；消毒：把压干的标本放入密封的箱内， 用杀虫熏香剂（如二氧化硫、 樟脑等） 消毒；4装订：装订标本先将标本在台纸上选好适当位置；一般是直放或略微偏斜， 留出台纸上的左上角或右下角， 以便贴采集记录和标签； 放置时要留意外形美观， 又要尽可能反映植物

9、的真实外形； 标本在台纸上的位置确定以后， 仍要适当修去过于密集的叶、花和枝条等，然后进行装订；贴标签：标本装订后，在右下角贴上标签，标签项目按需要拟定；一般有类别、名称、采集地、日期、采集者等；整理材料用具： 把用过的工具整理好 ，放回原处；老师演示并指导同学进行标本制作；同学探究，互助学习，进行实践操作；【活动意图 】通过同学 “考察”、“试验”、“探究”、“操作”、“制作”等一系列活动中发觉和解决问题， 积存和丰富体会， 体验和感受生活， 进展同学的实践才能和创新才能； 在活动过程中突出同学的主体位置和主体作用，一切从同学的实际动身， 敬重同学的爱好、 爱好和需要， 发挥同学在活动过程中

10、的主动性和积极性；在活动过程中，先抛出问题，让同学观看、摸索，这样同学对如何制作蜡 叶标本印象及其深刻， 在制作过程中一步一步突破重点，解决难点， 不断提高同学的综合素养；3、沟通展现，总结提升同学制作好蜡叶标本后， 以小组为单位上台展现； 个人先自我评判评， 再其他小组互评，老师适当评判并将个人表现及成果记录在档案袋中；同学填写评判表； 同学谈谈制作过程中你遇到的困惑有哪些？你是怎样解决的？阴雨天采集和制作植物腊叶标本好吗？为什么？野外采集时，遇到珍爱的植物，我们应当如何做？ 同学畅所欲言；老师点评；【设计意图】 通过活动展现，同学学习成果得到确定；通过自我评判，老师评判和同学小组相互评判， 培育了同学学会观赏自己和发觉他人的优缺点， 乐观沟通， 积极地解决问题的才能；通过实践制作标本，增进了同学对科学的明白与熟悉，培育了同学的观看才能、动手操作才能；附：同学实践活动自我评判表5评判项目评判要点自评互评师评仔细参与活动，表现积极在活动中态度做好资料储存及处理工作乐于合作，和同学沟通，敬重他人能对自己进行