【教学设计】苏教版《这儿真好》教学设计

1、苏教版.这儿真好 .教学设计苏教版.这儿真好 .教学设计这是一篇童话故事， 课文叙述了一只小熊为找伴侣而种树引来很多伴侣夸奖的故事，告知我们环境对于生活的重要；一、设计理念：语言才能的上下影响着一个人生活的视界，也打算了一个人的生存状态；语文学习的根本目的就是为了学语言；教学要努力再现情境，利用同学的已有生活体会，让同学读出语言的形象，体会语言的情韵，仍语言以生命；二、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文；2 、明白小熊是怎样找到伴侣的，知道“这儿好在哪里， 从而体会环境对于人类生活的重要；三、教学过程：学习活动一：联系生活难过着小熊的难过谈天：小伴侣们，你们都有好伴侣吗. 有 跟好

2、伴侣在一起玩，心情怎样 . 自由说 评：几句闲谈，一下子拉近师生的距离，也为以后真实地体会小熊的感受打下根底引入：可是，有一只小熊却没有伴侣，这是怎么回事呢.读读课文的第一自然段，想一想 生自由读第一自然段 读明白了吗 . 指名说：由于小熊住在荒岛上；第 9页这荒岛是个什么样的呢. 出示荒岛图 看看图，会用“荒岛上没有 ，也没有 ；说一句话吗 . 评：挖掘教学资源，匠心设计，引导同学说话，自然，实在； 小岛上没有树木，没有花草， 贴小熊图 只有这想着心事的小熊；生活在荒岛上的小熊是什么样.看看他的表情，学学他的动 作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊； 同学自由补充说 书上用了一个词，也写出了

3、小熊的感受，找一找； 孤单单 孤单单是一种什么样的感受呢.你有没有感到孤单单的时候 呢.能不能说一说 .现在， 你就把自己当成这只小熊， 孤单单的， 心里会怎么想 . 评：通过看看、学学、演演、说说，再调动同学的已有的生活体会，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤单单， 为感情朗读奠定根底；多可怜的小熊啊 . 面对小熊的画图 我能懂得你，让我读读第一小节，和你做个伴侣； 师范读 你能懂得小熊吗 .你情愿做小熊的伴侣吗.谁情愿读 . 生读小伴侣们，刚刚我们通过看图、争论，全班小伴侣都情愿跟小熊做伴侣了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关怀； 齐读 评：即使是引导读书，也布满了人情

4、味：坦露着一颗童心， 流淌着爱的深情； 学习活动二：朗读感受急迫着小熊的急迫 版画演示白云“飘来了；没有伴侣，小熊心里多焦急，多难过呢. 这时，他看到天空飘来一朵云赶忙问 指名读小熊的话 相机评议 如：很好，你读出了小熊的感受；你能体会到小熊的心情了；老师发觉你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了；大家也 学学，一起来读读； 齐读 学习活动三：读书想象小岛变了模样云儿不说话，飘来飘去变成一棵树 版画演示“云变树 聪慧的小伴侣知道云儿想告知小熊什么呢. 让小熊种树； 可是，种树和找伴侣有什么关系呢.你知道吗 .小熊明白了吗 .他是怎样做的呢 . 出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多树；小伴侣

5、们，闭上眼睛，听老师读，听得仔细的小伴侣，在你的头脑中确定会显现画面的 生闭眼睛，师范读好，睁开眼睛，说说你看到了什么. 引导 为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上仍要接着种， 这就叫种呀种； 为了能把岛上全部种上树，他今日种，明天仍要接着种，这就叫种呀种；小熊种呀种，你从这个词中读出了什么. 辛苦、但又是欢乐的 你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读； 同学朗读 评：本环节中，充分敬重了同学的特殊体验，给孩子们一个自由的空间，让同学自主感悟，再加上老师对同学的“种呀种的适时引导，孩子们走进小熊的心里，读得动情，在读中获得胜利的体验，享受学习的乐趣； 就这样，小熊种呀种，一年，两年过去

6、了，这时的小岛是啥样呢.找出课文中的语句读一读；想看看吗. 出示两年后的小岛图 小岛上处处都是树，这些树长得很茂密，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读； 漫山遍野，绿叶成阴 这漫山遍野，绿叶成阴是什么样.看看图，想一想，谁来说说； 指图上的绿树 看， 这些绿树长得 很多|处处都是的 对，这就叫漫山遍野；再看，每一棵树的叶子都长得 绿绿的 |连在一起 |靠在一起 对，这就叫绿叶成阴；这“漫山遍野，绿叶成阴可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些；生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴；咱们来比比，谁读出的小岛最美；

7、 生竞赛读 学习活动四：表演体会“这儿真好. 小熊真棒 .这么美的环境吸引来了一只小鸟 贴鸟图 小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说 出示：啊，这儿真好 . 我就住在这儿吧 . 同学练读你情愿做小鸟吗 .学学小鸟的动作，一边飞，一边说； 生张开双臂， 作小鸟翱翔状， 一边飞， 一边欢乐地说： “啊， 这儿真好 . 我就住在这儿吧 . 小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里.仍有很多小动物来了，都是谁.看看图，读读第五自然段； 生自由地读 依据答复相应贴图：小鹿、小象、小猴、小鸟们这些小动物来到了岛上会说些什么呢.会觉得这儿好在哪里呢.下面，你喜爱哪种动物，就做哪种动物，请情愿做小猴 的站在一起，相互争论一下; 情愿做小象的站在一起相互争论一下 ; 情愿做小鹿的站在一起争论这儿好在哪里; 同学分角色站好，争论沟通 评：表演是孩子的天性；在课堂上创设了这样一个时机让他们走出座位， 在老师的引导下自主、 积极地参加练习， “这儿好在哪里 .的评述，既是对小熊的确定，又使同学明白爱护环境的重要性； 这时， 小岛的主人小熊看到这么多的小动物情愿跟他做伴侣