【教案】桂林山水甲天下教案

1、学习必备欢迎下载桂林山水甲天下教学设计教学目标1明白作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式；课文中关于“桂林山水甲天下 ”的传奇故事可以增强景区奇妙感；3. 凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞扬，对祖国大好河山的喜爱；4. 能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：体会桂林山水的特点；引导同学明白课文是怎样写出桂林山水特点的教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的喜爱之情；明白文章行文的次序，并学会迁移，在作文中能学以致用；一、1同学们，这节课我们连续学习朵云的桂林山水甲天下；板书：5-3 桂林山水甲天下师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并摸索你从文中明白到哪

2、些内容？（重温课文并考查同学从原文中快速提取信息的才能）（相机板书：桂林山水形成的传奇； “桂林山水甲天下 ”美称的由来，独秀峰的传奇；阳朔风光；）二、二、精读课文1全文环绕两个字来绽开全文，这两个字是什么？（板书：奇迹） 2谁来读读文章的第一段？其他同学摸索一个问题，课件出示：（摸索：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇迹？在文章第一段是如何表达的？）生：由于桂林的山千奇百怪，各有千秋；关于桂林的山水仍有着奇妙的传奇因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇迹；生：文章第一段开头的第一句话，总说；接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介

3、绍桂林山水形成的传奇，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像横卧的花瓶；）你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰排列，外形万千；有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起， 戛然而止； -清 袁枚你是怎样懂得这句诗的？指名读；关于山水的形成仍有一个漂亮的传奇呢？假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传奇呢？生；介绍；那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没找到过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林特殊的

4、山，经常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表；3.独秀峰如何表达 “奇迹”？指名读（第一是独秀峰本身孤峰矗立，平地拔起；其次仍有一个关于独秀峰的传奇，桂林石头有神守，增强了它的 “奇”）谁能读出独秀峰得奇妙？指名读读到这，你认为最好玩的是什么？课件出示民谣桂林石头桂林有，块块石头有神守；任你官大如太守，一块石头搬不走；民谣的背后又有怎样的传奇呢？谁来给大家讲一讲3.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传奇？5. 独秀峰的石头有什么特点？“独”应当怎么说明？师过渡：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？指名读第四段，老师随机指导；师：如何懂得“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”

5、的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图）师：走进阳朔又看到了什么景色？（和图一起出示：山峰奇妙青翠，江水清亮迂回） 师：如何懂得“迂回”两个字？（引导同学通过查词典，懂得字面意思，再结合原文来谈）师：正如作者所说，阳朔名胜风景有许多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读；生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁；师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？（写景物肯定要抓住景物的特点，出现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要留意抓住景物特点；）师：除了自然景物，作者仍写到具有人文颜色的“大带字”和“迎江阁”；又是怎样绽开的呢？（找同学读）

6、（先整体后局部）师：我们基本上懂得了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并摸索一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇迹？（引导同学从全文动身摸索问题）6. 请结合课文内容说说作者是根据怎样的次序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特殊清楚，与作者选取的写景次序有关；同学写作的时候，特殊是写景文章必需在头学习必备欢迎下载脑中构思好景物描写的次序；）全文根据总分的次序，先总写奇迹，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇迹；而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特殊清楚；7. 文章不仅结构紧凑， 思路清楚， 而且语言也很美丽， 运用多种修辞手法； 请你找出你任为写的出色的句子，谈谈你的感受？文章第一段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比如排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气概）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山外形犹如含苞待放的莲花，形象传神；（同学可以大胆谈