【数学】北师大版四年级数学上册《去图书馆》试课反思_第1页
【数学】北师大版四年级数学上册《去图书馆》试课反思_第2页
【数学】北师大版四年级数学上册《去图书馆》试课反思_第3页
【数学】北师大版四年级数学上册《去图书馆》试课反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、北师大版四年级数学上册书馆.试课反思.去图北师大版四年级数学上册 .去图书馆 .试课反思.去图书馆 .一课是北师大版四年级上册第五单元方向与位置的起始课，同学已经在一二年级时已经学过运用上下、前后、左右、以及东、西、南、北、东南、东北、西南、西北这些词去描述物体的相对位置与方向；而这些学问为同学在本单元进一步熟识物体在空间的详细位置打下了根底；本节课是本学期我在学校挑选的教研课，在去设计的时候完全遵照教参给的建议，我设计的流程一共三个环节：复习新授练习； 教科书出现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：1、如何才能说清晰笑笑家到图书馆的路线；2、依据平面图

2、画出从笑笑家到图书馆的路线，并能描述；3、依据其次个问题所画的路线，描述笑笑从图书馆回家的路线；在本节课新授的环节我采纳了先让同学依据平面图说一说，再依据描述的画出路线图，再说一说的形式；整节课的反响平平，并且由于时间没有把控好，导致显现设计的内容没有完成；最铺张时间的环节在同学在作业纸上画图并展现的环节；本节课的学习目标是：1、能依据路线图描述从一个地方到另一个地方的详细路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用； 2、在描述简洁的路线图的探究与应用中，体会方向与位置学问的价值； 在第一次试课时我把重点放在了描述路线上，始终让同学在不停的说，反复的说，看似同学说的第 4页很流利，但是并没有达成

3、目标，这也是我很头疼的一件事，并且在导入环节有些突兀， 给人很突然的感觉； 其次次试课， 我依旧是采纳复习导入， 不同的是加上了二年级所学的描述谁在谁的什么方向；比第一次导入新课时顺了一些，并且我也将展现作品环节改为让作品主人边展现边描述，其他同学发觉不完整的地方进行补充；在展现环节节约了一些时间，并在最终画返回路线时与去时路线进行比照谈发觉，整节课成效明显比第一次试课成效好；在这次无生授课的展现中，我依旧挑选了这节课，在此之前已经试了四次课，我自认为预备的很充分了，但是只是我以为，上出来的成效特殊差，由于对于教室设备的不熟识， 在展现课件时触遇到触摸屏时，课件就切换了，脑子一下就空白了，到后

4、面就有点“胡言乱语了，另外一点仍是说明我这节课预备的不够充分，语言的组织，课堂问题的预设以及同学的生成等，全部的问题在这一节课中暴露的一览无 遗；最重要的是我在紧急的时候不会笑，导致整节课下来面部表情很庄重，而且我的评判语言过于简洁，这都是我平常上课中会显现的问题， 我也很庆幸在此次课中暴露出来的问题，在虞老师的指点下，不仅是对于我自己的这节课，仍有另外的六节课都有了重新的熟识；就像虞老师点拨的一样， 第一要知道整节课的核心思想是什么，并且找到一个切入点去突破它，设计好板块并层层突破；最重要的是学问是否精确，严密，每节课大家都会上， 关键是如何去创新， 我们去设计的每一节课都要去符合我们所教孩子的年龄特点，要

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论