优势互补资源共享合作交流积极探索

1、优势互补、资源共享、合作交流、积极 探索 优势互补、资源共享、合作交流、积极探索一记参加 2016 年海口市校本研训提升管理培训班2016 年 1 月 16 日至 17 日，在邱淑慧副校长的带领下， 我校教导处、研训处的主任们参加了海口市研训院组织的 2016 年校本研训提升管理培训。 这次培训的目的是为了加强 我市 2016 年教师继续教育基地学分的管理，充分挖掘我市 优质学校的校本研训资源，建构更加合理的基地培训课程体 系和专家队伍。1 月 16 日上午， 会议 8:40 准时开始， 来自九所学校的 领导分享了他们学校的校本研训特色及成功经验。从各校介 绍经验不难看出：优秀的学校的特色都是

2、相似的。各学校都 能够根据本校的校情开展丰富多彩的校本研训活动，正 可谓各校有各校的高招；他们还能在活动期间不断修正活动 方案，使活动更符合本校教学实际，更有利于提高本校教师 的教学水平，促进其教学质量的提高，同时也为以后再继续 开展校本研训活动积累了成功的经验，大家听得格外认真， 很多经验值得借鉴，会场不时响起阵阵热烈掌声。我校邱淑 慧副校长简洁而富有诗意的精彩分享一路经行处 月溶马 蹄轻博得热烈的掌声！她的发言从更高的角度、更广的内 涵介绍了我校特色培训 : “N 维式”磨课教研； “自奋”式培 训系列，并且提出下阶段培训构想 :“五环式” 导师带教、“五 格段”专业成长。其构想旨在实现分

3、层培训，以满足不同年 段、不同教龄教师的不同需求，植根于教师的发展愿望，建 立专家团队进行引领，这样的培训会更有针对性和实效性。 在培训的过程中， 我一边聆听优秀学校的经验介绍，一边 联系我校实际情况进行对比、思考。通过对比，梳理我校校 本研修过程中的点点滴滴，寻求相互之间的异同点，思考今 后学校校本研修发展之路。1 月 16 日下午，围绕“学校办学活力” “基地学分管理 办法”“校本研训存在的主要问题” “对市研训院基地培训的 建议”等七个问题分组展开讨论，每位参与者结合自己本校 的情况，畅所欲言 : 说现状，谈难处，献策略，出建议。1 月 17 日上午，由陈素梅副院长跟我们分享了她的一 年

4、来的培训学习收获以及对培训的深刻领悟。最后她对这次 参加培训的教师提出了期望：勇于承担挑战，打造立体培训 模式。 2016 年的教师培训将开启新的模式，打造新的内容， “培训基地校” 的申报也给学校带来了压力， 唯有深入思考、 扎实培训，才能给老师们注入活力和持久的动力！校本研训着眼于师生的共同发展。对教师而言，其专 业的培训和提高尤为关键。我们在校本研修方面存在的主要 问题：对校本研修的认知度不够， 缺乏专业认识和专业情感， 表现出来的是对校本研修工作少有参与热情，被动应对；教 师本身专业水平有欠缺，有研修的热情还需自身专业能力的 有力支撑，才能使活动的组织及管理制度化、规范化。建议： 1.

5、 建立校内专业引领制度，重视与周边学校的 合作。学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励有一定的 专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展 多种形式的教研活动，在工作推进过程中充分利用特级教师、学科带头人、省市级骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。学校应重视与周边学校的合作、交流，尤其体、音、美、科学、综合等小学科的教师，应改变孤立无援、单兵作战的研究状况，参加跨校的研究团队，相互切磋，共同成长。学校要主动争取特级教师、学科带头人、教 研员的指导和服务，这是学校校本研修中一支不可替代的、 可以充分依赖的专业支持力量。2. 重视校本研修文化氛围的建设。在校本教研中要构 建教师群体合作的学习文化。有效激发教师参与的积极性， 开展活动方式要灵活多样、地点也可以不时变换一下。 （茶 话会、文化沙龙等）3. 充分利用网络，实现电子化档案管理。建议每位教 师充分利用个人的学分账号博客，按照学校要求建立相应的 栏目，及时上传优秀教学设计、 课件、 教学反思、 工作总结、 读书心得、课题研究等方面的内容。链接在学