读《多元智能》有感

1、读?多元智能?有感写下这个题目的时候，想起了一幅漫画：第一图画的是，刚 刚进入学校的小学生有着不同的个性，不同的表情，用各种 形状来表示，三角形，正方形，圆形，梯形等等。再看第二 幅 图，孩子从学校出来的时候，统统变成了正方形，脸上的 表 情也只有一种了， 似笑非笑。 在这幅漫画里， 学校成了“工 厂，学生成了整齐划一产品。这是多么可悲的事情呀！美国的霍华德 .加德纳著的?多元智能? 一书提出， “学 校的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能 特 点的职业和业余爱好。得到这种帮助的人在事业上将会更 投 入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服 务 于社会。如果把一个班级比作

2、百花园的话，孩子们就是那一朵 朵 千姿百态的鲜花。 玫瑰的芬芳， 兰花的淡雅， 牡丹的华贵， 蔷薇的朴实 ? ? 朵朵争奇斗艳， 尽显独特魅力。 教师就是百 花 园里的园丁，除草、捉虫、施肥 ? ? 园丁只有了解了每种 花 的特性，施以不同的管理，才会赢得百花开！一个班级里，每个孩子的智能结构是不一样的。怎样 才 能发挥每个孩子们的潜能，最大限度的让他成为优秀的自 己 呢？?多元智能?里指出： “在小学低年级，应该尽量向 儿 童提供时机。他们往往就是在这一阶段和年纪，发现自己 最 感兴趣的东西和能力最强的领域。 小 a 是个淘气的男孩子。刚上一年级时，上课总把脚 放 在凳子上，从来不举手发言，

3、下课和同学经常发生冲突， 还 总是随便在班里的白墙上乱画。同学们对他的起诉是一起 接 一起。 当我对他批评教育时， 他还很不服气， 性格及其倔 强。 他的妈妈常常心烦意乱得找到我诉苦，说他对孩子一点 方法 都没有 , 母子俩相处得像仇人一样。我相信每个孩子都有他的闪光之处。渐渐的，我发现 小 a 对写字很感兴趣，一笔一划，写得像模像样。我常常在 全班 同学面前表扬他，少见的笑容出现在他的脸上。于是， 我在 班里组织了书法比赛，他获得了第一名。这下他写字的 积极 性更高了。下课了，别的小朋友都到教室外面玩去了，以前总爱惹事的他现在却经常在教室里进行描红练习。 后来他 的书法作品在学校和教育中心的

4、书法比赛中还获得了一 等奖 呢。以此为契机，我经常夸他像个小书法家。在班里， 很多 孩子受他的影响也喜欢上了练字，他因此更加自信起来。上课时，也开始举起小手主动发言了。联欢会上，他的电子琴也弹得一流。同学们越来越佩服他，在班里他有了许多好朋 友。 他对自己要求越来越严格了。现在的他，上课时坐姿端正，发言积极，学习成绩名列前茅，三年级的他和一年级时比真是天壤之别。因为他写字和画画好，得到同学们的信任。开联欢会 的 时候，总是让他负责设计黑板的装饰。现在班里的“每日 一 诗的题目也由他天天负责更换，他越来越自信了。倔强的孩子都是有个性的孩子。他的作文总是和别人不一样，视角独特，观点新颖，小小年纪，已经在国家级的报 刊上发表了四篇呢我常和他妈妈一起探讨对他的教育。我告诉她，对待 倔强的孩子，千万别和他形成正面冲突，不然针尖对麦王，容 易伤对方。当孩子发脾气或不听话的时候，你的冷处理是对他最好的教育。现在他妈妈见了我常说： “侯老师，你的方法太灵了！ 孩子越来越懂事， 和我的关系越来越好， 也知道关心妈妈了 经常帮我做家务呢。抓住孩子的一处闪光点，放大放大再放大，孩子由这 处会带动其他方面的开展。我们常说“无事才