比赛说课稿--找规律

1、学习必备欢迎下载找规律说课稿敬重的各位领导、老师 :大家上午好！很兴奋有这样一个机会在这里与大家共同学习沟通,那也更真诚期望各位能为我提出珍贵的看法和建议；今日我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课；我在设计本 节课时，力求表达新课程标准的精神； 将教材的意图和同学的认知特点有机结合， 整堂课以同学的参加活动为主线， 通过同学的亲身体验， 培育同学学习的主动性， 激发同学学习的积极性， 引导同学在探究中求知， 在求知中欢乐， 在欢乐中体验数学的魅力； 基于以上的训练教学理念， 下面我将从教材、 教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程、 教学反思等方面来谈一下我对本课的教学构思与

2、设计；一、说教材：本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容；在一年级下册教材中，同学已经学习了一些图形和数列的简洁排列规律；在同学已有的学问和体会的基础上，连续让同学探究图形和数列的排列规律； 教材的内容挑选留意联系生活实际， 激发同学的学习爱好， 为同学供应了积极摸索与合作沟通的空间， 而且活动性和探究性较强；二、说教学目标和重难点依据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级同学的心智水平，并在对教学成效进行全面推测的基础上，我确立了如下教学目标；1. 学问才能目标：通过活动培育同学的观看才能和动手操作才能，引导同学发觉图形的循环排列规律；2. 过程方法目标：通过观看、猜想、验证、操作等活

3、动，初步进展同学的想象才能和创新意识；3. 情感态度目标：使同学在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育同学发觉和观赏数学美的意识； 教学重点、难点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学；三、说教法数学课程标准指出，数学教学必需留意从同学的生活情境和感爱好的事 物动身， 为他们供应积极参加的机会， 使他们体会到数学就在身边， 对数学产生亲切感， 在教学中努力挖掘同学身边的学习资源， 为他们创建一个发觉、 探究的思维空间，使同学能更好地去发觉、去制造；在这一理念的指导下，整个教学过 程环绕到动物园运动大会等一系列活动绽开， 为

4、孩子营造一个轻松欢乐的学习氛围，引导同学在情境中发觉数学学问，学习数学学问，应用数学学问；四、说学法在教学中引导同学主动参加、亲身实践、独立摸索、合作探究；通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让同学动手设计有规律的图案， 培育同学的想象力、制造力和应用才能；的五、说教学流程（一）创设情境，引入规律运用课件动物园开运动会为场景，让回忆学过的数学规律，从而引入本课主 题“找规律 ”；接下来出示前三个小队的动物， 让孩子一同探讨第四小队的排列方式，调动同学积极参加的情感；（二）合作探究，查找规律通过观看四个小队动物的排列，找出其中的循环排列规律；在查找规律环节中，先请同学独立观看摸索

5、，探究规律，在同学充分争论和观看后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律， 使同学直观地感受到图形的排列规律，加深认知；同学在观看中摸索，在沟通中摸索，在探究中摸索，猎取新的学问，充分调 动了同学学习的积极性；（三）操作活动，感知规律第一个活动： 出示三组按肯定规律排列好的方阵图形， 要同学接着往下排； 然后在此基础上老师出示三组直线式图形，让同学自己动手用学具摆摆，加强感知；其次个活动：选出四名同学编成号： 1 号、2 号、3 号、4 号；要同学们自己依据学过的规律找到自己下一行的位置；第三个活动：猜水果；依据循环排列规律猜一猜每组缺少的水果是什么？整个活动以摆一摆、 排一排、猜一猜等环节，

6、 不但取代练习中单调的顺时针排列的图形， 而且对所学规律进行巩固， 更加激发了同学参加活动的热忱； 同时培育了同学的观看及独立摸索的才能；（四）经受实践，制造规律以帮忙小兔乖乖设计手帕图案为情境，让同学们应用今日学的学问，做个小小设计师；最终通过设计“手帕”图案的嬉戏，培育了同学解决简洁实际问题的才能；同学积极动脑，大胆探究，创新思维得到充分发挥；将数学学问与生活实际紧密联系在一起， 将学问的内涵和外延有机的结合在一起， 拓宽了同学学问面， 使课堂内容得到了延长，增强了同学再学习、再制造的信心；（五）全课总结，升华规律其实在我们的生活中，有许很多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正 是由于数

7、学规律的合理应用， 才使得我们的生活环境多姿多彩， 所以亲爱的孩子们，我们要善于用自己布满聪明的眼睛去发觉规律，用勤劳的双手去运用规律， 那么，我们的生活就会打扮得更加漂亮！六、说教学反思：在这一课的教学中我留意了以下几点1. 寓数学学习活动于生动好玩的嬉戏情境中；在课堂中我充分敬重同学的年龄特点，设计生动好玩的数学活动，使同学在活动中生动活泼、富有个性地学习，有效的激发同学的奇怪心和求知欲；2. 关注同学的情感与体验；课中我充分地信任了同学；勉励并放让同学进行大胆的推测，教学中对同学显现和各种合理化估计都要赐予充分的确定， 让同学充分信任自己， 树立信心，在学习过程中不断品尝胜利的欢乐， 让学习变得轻松而有意义， 开心而有价值；以上我就从几个方面沟通了我对本课的构思与设计，当然，仍有很多的缺憾与不足，仍恳请各位赐予批判、指导；说到这里，我想起了叶澜教授的一段话， 她说：我们之所以把教学改革的实践目标锁定在探究，制造布满生命活力的课堂教学上；由于，只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不只是在教 和学，