教学媒体理论(1)

1、思考：思考： 教学媒体是否影响着学习？教学媒体是否影响着学习？教学媒体的本质教学媒体的本质学媒无关说学媒无关说 克拉克克拉克: : 教学媒体只是信息发送的一种手教学媒体只是信息发送的一种手段。段。 媒体对教学的独特性只是从媒体对教学的独特性只是从“经济经济”角度角度（速度、费用、方便性等）考虑。（速度、费用、方便性等）考虑。 媒体不会帮助学习，正如用汽车运食物不媒体不会帮助学习，正如用汽车运食物不会比用马车运食物能使食物营养更为丰富会比用马车运食物能使食物营养更为丰富一样。一样。教学媒体的本质教学媒体的本质学媒有关说学媒有关说 考兹玛考兹玛: : 主张用建构主义理论解释媒体对主张用建构主义理论

2、解释媒体对教学的影响。教学的影响。 将教学设计过程看成是设计者、媒体以及将教学设计过程看成是设计者、媒体以及情境之间的一种动态的创造性的交互活动。情境之间的一种动态的创造性的交互活动。 方法和媒体存在一种集成的关系，共同作方法和媒体存在一种集成的关系，共同作用与学习。用与学习。教学媒体的本质教学媒体的本质 学媒有关说学媒有关说 布鲁纳：媒体在传授知布鲁纳：媒体在传授知识方面的功能是相近的，识方面的功能是相近的，而在发展技能方面各有而在发展技能方面各有不同。不同。 贝茨贝茨: : 对于某些具体的对于某些具体的教学目的来说，存在某教学目的来说，存在某种媒体的教学效果明显种媒体的教学效果明显优于其他

3、媒体。优于其他媒体。020406080100听觉视觉视听觉三小时后三天后 戴尔戴尔: :人的经验有的是人的经验有的是以直接方式得来的，以直接方式得来的，有的是间接得来的。有的是间接得来的。 一一 相关概念相关概念 二二 教育传播媒体的类型与功能教育传播媒体的类型与功能 三三 戴尔戴尔“经验之塔经验之塔”理论理论 四四 媒体与教学媒体与教学学习内容学习内容一一 相关概念相关概念u 媒体媒体u 教育传播媒体教育传播媒体媒媒 体体 媒体一词源于拉丁语媒体一词源于拉丁语“Medium”Medium”。 定义：定义：它是指信息在传递过程中，从信它是指信息在传递过程中，从信源到受传者之间承载并传递信息的载

4、体或工源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具。具。 它有两层含义：一是承载信息的载体，它有两层含义：一是承载信息的载体，二是指储存和传递信息的实体。二是指储存和传递信息的实体。 教育传播媒体教育传播媒体 教育传播媒体：指在教育传播过程中教育传播媒体：指在教育传播过程中所采用的媒体，也就是载有教育、教学信所采用的媒体，也就是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。学信息的工具。媒体媒体教育媒体教育媒体两个条件两个条件l 媒体用于存储与传递以教媒体用于存储与传递以

5、教学为目的的信息时，才能发学为目的的信息时，才能发展成为教育传播媒体；展成为教育传播媒体；l 媒体用于教学活动时媒体用于教学活动时，才，才能发展成为教育传播媒体。能发展成为教育传播媒体。教育传播媒体的类型教育传播媒体的类型1. 1. 教学媒体发展先后教学媒体发展先后传统教学媒体传统教学媒体现代教学媒体现代教学媒体2. 2. 教学媒体的印刷与否教学媒体的印刷与否印刷媒体印刷媒体非印刷媒体非印刷媒体教育传播媒体的类型教育传播媒体的类型3. 3. 教学媒体的物理性质教学媒体的物理性质光学投影教学媒体光学投影教学媒体电声教学媒体电声教学媒体电视教学媒体电视教学媒体计算机教学媒体计算机教学媒体影碟机影碟

6、机电磁感应电磁感应三星三星MP3 MP4CD教育传播媒体的类型教育传播媒体的类型4.4.按作用于按作用于人的感官分人的感官分听觉型媒体听觉型媒体视觉型媒体视觉型媒体视听型媒体视听型媒体交互型媒体交互型媒体MP3 影碟机影碟机视频展视频展示台示台电磁感应电磁感应程序教学机、语言实程序教学机、语言实验室、微格教学训练验室、微格教学训练系统系统特点特点特点特点特点特点特点特点视觉媒体的特点视觉媒体的特点可大量复制可大量复制可反复阅读，易理解可反复阅读，易理解使用方便使用方便印刷媒体的特点印刷媒体的特点电子视觉媒体的特点电子视觉媒体的特点能观察静止状态下放大（缩小）的图像能观察静止状态下放大（缩小）的

7、图像能将某些实物、标本放大显示能将某些实物、标本放大显示教学软件制作比较简单教学软件制作比较简单放映顺序、数量，时间可控制，灵活性好放映顺序、数量，时间可控制，灵活性好需要一定的放映和遮光设备需要一定的放映和遮光设备听觉媒体的特点听觉媒体的特点听觉媒体的特点听觉媒体的特点可根据需求重放可根据需求重放能将声音放大、扩大教育面能将声音放大、扩大教育面播放顺序固定播放顺序固定携带方便，使用简单携带方便，使用简单广播传送信息迅速广播传送信息迅速视听媒体的特点视听媒体的特点视听媒体的特点视听媒体的特点给人视听两方面的信息给人视听两方面的信息呈现效果逼真呈现效果逼真能将实物扩大或缩小能将实物扩大或缩小受时

8、间限制，操作复杂，价格较高受时间限制，操作复杂，价格较高能将事物的本质用明白易懂的形式呈现出来能将事物的本质用明白易懂的形式呈现出来能分别表现事物或现实的缓慢变化与快速动作能分别表现事物或现实的缓慢变化与快速动作交互媒体的特点交互媒体的特点交互媒体的特点交互媒体的特点其教学过程是双向的、连续的与相互交流其教学过程是双向的、连续的与相互交流的，学生能与媒体沟通的，学生能与媒体沟通有利于个别化教学有利于个别化教学计算机操作较复杂且价格昂贵计算机操作较复杂且价格昂贵程序教材编制工作量较大程序教材编制工作量较大有利于学生积极参与学习有利于学生积极参与学习 呈现力：呈现力： 表明媒体呈现事物信息的能力，

9、呈现表明媒体呈现事物信息的能力，呈现力由事物的力由事物的空间、时间、运动、颜色、声空间、时间、运动、颜色、声音音特征来决定。特征来决定。 重现力：重现力：对信息的重现能力。对信息的重现能力。重现力强的有：录像、录音、幻灯、投影等，反之有：无线电广播、电视广播等。教学媒体特性的评价指标教学媒体特性的评价指标 传送能力传送能力：指媒体把信息同时传送到接收指媒体把信息同时传送到接收者的空间范围。者的空间范围。 可控性可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易指使用者对媒体操纵控制的难易程度。程度。 参与性参与性：指利用媒体开展教学活动时，学指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会，分为行为上和感情上

10、习者参与活动的机会，分为行为上和感情上的参与。的参与。教学媒体特性的评价指标教学媒体特性的评价指标 麦克鲁汉的媒体观麦克鲁汉的媒体观 加拿大著名传播学家加拿大著名传播学家麦克鲁汉麦克鲁汉在其著作在其著作认识媒体认识媒体人体的延伸人体的延伸和和媒体就是信息媒体就是信息中阐述了他的中阐述了他的媒体观。媒体观。二二 教育传播媒体的功能教育传播媒体的功能 麦克鲁汉的媒体观麦克鲁汉的媒体观 1. 媒体是人体的延伸；媒体是人体的延伸； 2. 2. 媒体就是信息；媒体就是信息； 3. 媒体有媒体有“冷冷”、“热热”之分；之分； 4. 媒体是导致社会变动的最强大动力。媒体是导致社会变动的最强大动力。评价：评价

11、：其中前两条得到多数人的肯定，主张研究媒体时其中前两条得到多数人的肯定，主张研究媒体时把它与人的感官、心理联系起来考虑，把它置于广阔的把它与人的感官、心理联系起来考虑，把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。但后两条过分强调了社会、历史、文化背景中去考察。但后两条过分强调了媒体的作用。媒体的作用。在教育传播中的一般功能：在教育传播中的一般功能： 1.1.传递信息传递信息：媒体将各种教育信息转换为：媒体将各种教育信息转换为学习者的感官所能感知的刺激。学习者的感官所能感知的刺激。 2.2.存储信息存储信息：以文字、声音、图像等方：以文字、声音、图像等方式存储，提高传播的效率。式存储，提高传播的

12、效率。 3.3.控制学习控制学习：控制学习环境，要求学习：控制学习环境，要求学习者做出反应，保持注意。者做出反应，保持注意。教学媒体的功能教学媒体的功能三三 戴尔戴尔“经验之塔经验之塔” 美国视听教育家戴尔（美国视听教育家戴尔（Edgar Dale）在）在1946年所著的年所著的视听教学法视听教学法（Audio-Visual Methods in Teaching）一书中提）一书中提出了出了“经验之塔经验之塔”（Cone of Experience）理论。理论。 戴尔的戴尔的“经验之塔经验之塔”理论理论言语符号言语符号视觉符号视觉符号参观展览参观展览室外旅行室外旅行观摩示范观摩示范设计的经验设

13、计的经验有目的的直接的经验有目的的直接的经验参与演戏参与演戏广播、录音广播、录音照明、幻灯照明、幻灯电电 视视电电 影影做的经验做的经验观察的经验观察的经验抽象的经验抽象的经验三大类十层次三大类十层次 戴尔的戴尔的“经验之塔经验之塔”分为三类十个层次。分为三类十个层次。 人类获得经验也就是获取了事物信息。第一类人类获得经验也就是获取了事物信息。第一类经验是通过亲身对事物的接触与实践去获取事物经验是通过亲身对事物的接触与实践去获取事物的信息。第二类经验是通过观察事物和载有事物的信息。第二类经验是通过观察事物和载有事物信息的媒体去间接获取事物的信息。第三类经验信息的媒体去间接获取事物的信息。第三类

14、经验是通过抽象的符号媒体去获取事物的信息。是通过抽象的符号媒体去获取事物的信息。经验之塔经验之塔做的经验做的经验做的经验做的经验 有目的直接的经验有目的直接的经验 “塔塔”的底部是直接的、具体的经验、它是直接的底部是直接的、具体的经验、它是直接与客观事物本身接触取得的经验，是通过自己对与客观事物本身接触取得的经验，是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过完整的客观事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过完整的生活经验，去取得大量有意义的信息与观念。生活经验，去取得大量有意义的信息与观念。 设计的经验设计的经验 是对客观事物进行是对客观事物进行“仿造仿造”的设计、制作过程所的设计、制作过程所取得

15、的经验。取得的经验。 演戏的经验演戏的经验 通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经验的。验的。观察的经验观察的经验 观摩示范观摩示范 是将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现，使学是将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现，使学生进行有目的的准确的观察，从而获得一种观察经验。生进行有目的的准确的观察，从而获得一种观察经验。 室外旅行室外旅行 为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物。为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物。 参观展览参观展览 展览有陈列的实物、模型、图表甚至照片，由他们组合展览有陈列的实物、模型、图表甚至照片，由他们组合起来

16、说明某一事件的特定的意义。起来说明某一事件的特定的意义。 电视和电影电视和电影 主要是用图像与声音去表现客观事物，在银屏上呈现的主要是用图像与声音去表现客观事物，在银屏上呈现的只是客观事物的替代画面，而不是事物本身。只是客观事物的替代画面，而不是事物本身。 静态图像、广播、录音静态图像、广播、录音 由静态图像、广播、录音等提供的信息。由静态图像、广播、录音等提供的信息。抽象的经验抽象的经验 视觉符号视觉符号 视觉符号是指平面地图、示意图、图表等抽象化了视觉符号是指平面地图、示意图、图表等抽象化了的符号，它们与现实事物已没有多少类似的地方。的符号，它们与现实事物已没有多少类似的地方。 言语符号言

17、语符号 言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号。言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号。所谓抽象化就是这种符号已经没有实在事物的形态，所谓抽象化就是这种符号已经没有实在事物的形态，不再含有对意义的视觉暗示。不再含有对意义的视觉暗示。理论要点理论要点最低层的经验最具体，越往上越抽象。各种教学最低层的经验最具体，越往上越抽象。各种教学活动可以依其经验的具体活动可以依其经验的具体- -抽象程度排成一个序抽象程度排成一个序列。列。教学活动应从具体经验入手，逐步进到抽象。教学活动应从具体经验入手，逐步进到抽象。在学校教学中使用各种媒体可以使教学活动更具在学校教学中使用各种媒体可以使教学活动更

18、具体，也能为抽象概括创造条件。体，也能为抽象概括创造条件。位于塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能位于塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制弥补其它直接经验方式之不足。时空的限制弥补其它直接经验方式之不足。 理论要点理论要点 视听教学媒体视听教学媒体1.1.视觉媒体：视觉媒体：光学投影仪、照相机、视光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。2.2.听觉媒体：听觉媒体：录音机、录音机、CDCD唱机与唱机与CDCD光盘光盘3.3.视听媒体：视听媒体：电视系

19、统、录像机、摄像机、电视系统、录像机、摄像机、VCDVCD与与DVDDVD等。等。投影仪投影仪反光镜反光镜放映镜放映镜调焦旋钮调焦旋钮螺纹透镜螺纹透镜色边调节旋钮色边调节旋钮电源开关电源开关加亮开关加亮开关光学照相机光学照相机UV镜镜景深表景深表拍摄按钮拍摄按钮计数器计数器快门速度调节盘快门速度调节盘卷片扳手卷片扳手闪光触点闪光触点取景器取景器内测光开关内测光开关倒片摇把倒片摇把光圈调节环光圈调节环调焦环调焦环数码相机数码相机奥林巴斯奥林巴斯 C-750 SONY DSC-F717 视频展示台视频展示台具有数字图像输出接口，通具有数字图像输出接口，通过过PCIPCI总线图像卡，计算机可总线图像

20、卡，计算机可以实时监视展台图像（以实时监视展台图像（2525幀幀/ /秒），可随时存储静态图片。秒），可随时存储静态图片。水平解析度水平解析度470470电视线以上。电视线以上。1616倍图像放大，自动调节。倍图像放大，自动调节。配有五方位臂杆及旋转摄像配有五方位臂杆及旋转摄像头，可以从任意角度展示三头，可以从任意角度展示三维实物。维实物。通过配备的通过配备的RS-232CRS-232C控制接口，控制接口，能从外部方便地控制展示台能从外部方便地控制展示台的操作。的操作。摄像头下的摄像头下的3535毫米幻灯片夹毫米幻灯片夹具可以稳固放置并清晰展示具可以稳固放置并清晰展示幻灯片。幻灯片。投影胶片分

21、类投影胶片分类文字片：写概念、定义公式等文字片：写概念、定义公式等挂图片：放映静止画面挂图片：放映静止画面基图片：在基本图形上逐渐添加基图片：在基本图形上逐渐添加复合片：用几张分解的画面来叠加组成复合片：用几张分解的画面来叠加组成活动片：用定片和动片的互动来显示活动效果活动片：用定片和动片的互动来显示活动效果视觉媒体应用模式视觉媒体应用模式 图示讲授法图示讲授法在讲授教学内容时利用在讲授教学内容时利用投影片代替黑板和挂图。投影片代替黑板和挂图。 实物实验演示法实物实验演示法把实物、投影教具把实物、投影教具或实验演示器件等投影到银幕上，便于或实验演示器件等投影到银幕上，便于教师演示讲解，学生观察

22、。教师演示讲解，学生观察。 录音配合教学法录音配合教学法在用投影显示画面在用投影显示画面的同时，运用录音机配以语气解说，做的同时，运用录音机配以语气解说，做到声画同步，以增强教学效果。到声画同步，以增强教学效果。 录音机录音机 录音机是根据录音机是根据“电磁转换电磁转换”原理制造的原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，语言、语音类教学中应用最普遍。等特点，语言、语音类教学中应用最普遍。 录音磁带是存储声音信息的载体，主要录音磁带是存储声音信息的载体，主要有普通带、二氧

23、化铬带、铁铬带、金属带有普通带、二氧化铬带、铁铬带、金属带四种。四种。CD机机 CDCD（Compact DiscCompact Disc）机也称激光唱机，是一种）机也称激光唱机，是一种用微处理器控制的数字化高保真立体声音响设用微处理器控制的数字化高保真立体声音响设备，它使用激光束刻录的备，它使用激光束刻录的CDCD光盘放音。光盘放音。 CDCD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信信号坑号坑”的形式记录在塑胶片上。其直径为的形式记录在塑胶片上。其直径为12cm12cm，厚为厚为0.12cm0.12cm。放音时间通常为。放音时间通常为60-7060-70分钟。

24、分钟。 CDCD光盘用激光进行非接触式读取信息，无机械光盘用激光进行非接触式读取信息，无机械磨损，便于长久保存和使用。磨损，便于长久保存和使用。听觉媒体教学应用听觉媒体教学应用 扩大教育规模和范围扩大教育规模和范围 广播、录音、扩音等设备的使用，打破了教育时广播、录音、扩音等设备的使用，打破了教育时空的限制，人们足不出户，就能听取优秀教师的空的限制，人们足不出户，就能听取优秀教师的演讲、优美的音乐、准确的外语等声音资料，扩演讲、优美的音乐、准确的外语等声音资料，扩大教育信息的传播范围和教学规模。大教育信息的传播范围和教学规模。 提供标准典型的声音示范提供标准典型的声音示范 在语言、音乐课的教学

25、中，经常要求提供标准的在语言、音乐课的教学中，经常要求提供标准的发音和发声。利用录音教材不失原始声音的特征，发音和发声。利用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限度地发挥学生可多次反复播放标准录音，最大限度地发挥学生的模仿能力，常用于听力、语音训练，示范朗读、的模仿能力，常用于听力、语音训练，示范朗读、教唱欣赏，模拟音响等。教唱欣赏，模拟音响等。 提供个别化学习的听觉自学材料提供个别化学习的听觉自学材料录像机录像机 录像机是视听教育媒体中的重要设备，录像机是视听教育媒体中的重要设备，它和摄像机、电视机、特技信号发生器等组合它和摄像机、电视机、特技信号发生器等组合使用，可很方

26、便地将各种教育电视节目进行编使用，可很方便地将各种教育电视节目进行编辑组合、记录重放等操作，十分有利学习者学辑组合、记录重放等操作，十分有利学习者学习。习。 目前常用的录像机有目前常用的录像机有Betacam型、型、U型、型、SVHS型和型和VHS几类。几类。录像机的特殊优点录像机的特殊优点记录、重放视频和音频信号；记录、重放视频和音频信号；图象、声音信号能单独编辑；图象、声音信号能单独编辑；电子编辑过程迅速、方便、效益高；电子编辑过程迅速、方便、效益高；记录密度高，贮存和运输方便；记录密度高，贮存和运输方便；磁带录像机制操作方便、简单。磁带录像机制操作方便、简单。摄像机摄像机 摄像机按记录信

27、号的方式分为数码级和摄像机按记录信号的方式分为数码级和模拟机两类。模拟机两类。 DV（digital video）格式的数码摄像机）格式的数码摄像机让人们能够更加简单的进行操作，并以其专业让人们能够更加简单的进行操作，并以其专业级水平的图像、接近激光唱盘的音质和能够与级水平的图像、接近激光唱盘的音质和能够与计算机联机并进行编辑的特性受到使用者的好计算机联机并进行编辑的特性受到使用者的好评。评。VCD VCD（Video Compact Disc）机是）机是采用激光和数字信号压缩等技术记录视采用激光和数字信号压缩等技术记录视频图像与声音的设备，其硬件结构主要频图像与声音的设备，其硬件结构主要由播

28、放驱动机构、单片机控制系统和由播放驱动机构、单片机控制系统和MPEG解压缩集成电路组成。解压缩集成电路组成。 VCD的显著特点：的显著特点：VCD盘片及盘片及VCD机价格便宜；软件品种多、收藏空间小、机价格便宜；软件品种多、收藏空间小、使用不宜磨损；使用不宜磨损；VCD机操作简单。机操作简单。DVD DVD是是Digital Video disc缩写，意为缩写，意为“数字影视光盘数字影视光盘” ，采用，采用MPEG2图象压缩图象压缩技术，其分辨率可达技术，其分辨率可达720*480，碟片尺寸，碟片尺寸12cm， DVD 将将VCD 的二声道扩充到的二声道扩充到5.1声声道，让人们真正进入多声道

29、的世界。道，让人们真正进入多声道的世界。 DVD光盘的结构与光盘的结构与 VCD光盘十分相似，光盘十分相似，只是其数据刻录激光和读取的激光波长要比只是其数据刻录激光和读取的激光波长要比VCD的波长短、聚焦点小，故信号坑要比的波长短、聚焦点小，故信号坑要比VCD更小，盘片上轨迹间距也更小，所以存更小，盘片上轨迹间距也更小，所以存储容量要比储容量要比VCD 大得多。大得多。视听媒体教学应用视听媒体教学应用主体式教学：主体式教学：学生作为学习的主体，教师作为教学生作为学习的主体，教师作为教学工作者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导学工作者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作。及批改作业

30、等工作。 补充式教学补充式教学 ：视频、远距离、跨国度难以见到视频、远距离、跨国度难以见到的风土习俗等教学内容。的风土习俗等教学内容。示范式教学：示范式教学：提供规范标准的行为模式，让学生提供规范标准的行为模式，让学生观摩仿效，如：实验操作过程、行为动作规范技观摩仿效，如：实验操作过程、行为动作规范技能等。能等。 个别化教学：个别化教学：自定步调、因需求学等。自定步调、因需求学等。微格教学：微格教学：利用视听媒体对学生进行某种技能的利用视听媒体对学生进行某种技能的训练学习，采用小规模教学活动的形式。训练学习，采用小规模教学活动的形式。媒体在教学中的作用媒体在教学中的作用A. 提供事实，建立经验

31、提供事实，建立经验 B. 创设情境，引发动机创设情境，引发动机C. 举例验证，建立概念举例验证，建立概念 D. 提供示范，正确操作提供示范，正确操作E. 呈现过程，形成表象呈现过程，形成表象 F. 演绎原理，启发思维演绎原理，启发思维G. 设难置疑，引起思辩设难置疑，引起思辩 H. 展示事例，开阔视野展示事例，开阔视野I. 欣赏审美，陶冶情操欣赏审美，陶冶情操 J. 归纳总结，复习巩固；归纳总结，复习巩固；w其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解K. 教学难点）。教学难点）。教学媒体使用的方式教学媒体使用的方式A. 设疑设疑播放播放讲解；讲解；B. 设

32、疑设疑播放播放讨论；讨论；C. 讲解讲解播放播放概括；概括；D. 讲解讲解播放播放举例（学生讨论）举例（学生讨论）E. 播放播放提问提问讲解；讲解；F. 播放播放讨论讨论总结；总结；G. 边播放、边讲解；边播放、边讲解；其他（边放边议、学生自己播放学习等）。其他（边放边议、学生自己播放学习等）。 选择教学媒体的依据选择教学媒体的依据1、根据教学目标、根据教学目标2、根据教学内容、根据教学内容3、根据学生者特征、根据学生者特征4、根据一定的教学条件、根据一定的教学条件5、根据教学媒体自身功能和特性、策略等方面、根据教学媒体自身功能和特性、策略等方面教学媒体选择的方法教学媒体选择的方法1、问题表、

33、问题表 问题表是列出一系列要求媒体选择者回答的问问题表是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，从而比较清楚题，通过对这些问题的逐一回答，从而比较清楚 地发现适用于某种情景的媒体。地发现适用于某种情景的媒体。 2、矩阵式、矩阵式 矩阵式通常按两维排列，如以媒体的种类为矩阵式通常按两维排列，如以媒体的种类为一纬、教学功能和其它考虑因素为另一维，然后一纬、教学功能和其它考虑因素为另一维，然后用某种评价尺度反映两者之间的关系。用某种评价尺度反映两者之间的关系。 学习学习 类别类别 教学教学媒体媒体 学习学习 事实事实 信息信息 学习学习 直观直观 辩别辩别 学习原学习原理概念理

34、概念和规律和规律 学习学习 过程过程 程序程序 完成技能完成技能的知觉，的知觉，运动的运运动的运作作 发展期望发展期望的态度，的态度，观点和动观点和动机机 静止图像静止图像 M H M M L L 电电 影影 M H H H M M 电电 视视 M M H M LM M 三维物体三维物体 LM H L L L L 录录 音音 M L L M L M 程序教学程序教学 M M M H L M 演演 示示 L M L H M M 印刷教材印刷教材 M L M M L M 口头表达口头表达 M L M M L M 3、算法式、算法式 算数式是通过模糊的数值计算选择媒体的算数式是通过模糊的数值计算选择媒体的一种方法。一种方法。 备选媒体的效益指数备选媒体的效益指数= 4、流程图、流程图 流程图建立在问题表