（推荐）谈谈初中地理景观图的教学

1、谈谈初中地理景观图的教学一、地理景观图在地理教学中的作用 人民教育出版社的七、八年级地理教材中选用了大量精美的地理景观图，这些图片信息丰富，形象直观，活跃了教材内容和表达方式，增添了教材的趣味性，与教材图文系统结合构成一个有机整体。心理学实验证明：无论哪个年龄阶段，人在短时记忆中记忆具体图像的数量是记忆文字或语言信息的 5 9 倍，也就是说，利用图形可以提高人的学习效率。而且在一定程度上弥补了语言文字的不足，更加具有冲击力。地理景观图与文字相比 , 它的信息量大，吸引力更大 , 可读性更强，更有利于激发初中学生的学习兴趣，便于初中学生进行观察、阅读、记忆、思考、分析、对比和理解。 在教学中充分

2、利用地理景观图，不仅能帮助学生记忆地理知识， 加深对教材内容的理解 , 而且还能帮助学生建立地理事物的表象，发展形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。 二、地理景观图的概念 地理景观是反映地理事物景色或外貌，是人们对地理事物初步的、表面的认识。地理景观反映地理事物的一般属性，是认识地理事物本质属性的基础，在形成地理概念中起重要作用。地理景观可分为自然地理景观和人 文地理景观。地理景观图不同于一般的地图，它不是用符号表示地理事物，而是直接用画面表示地理事物。 客观存在的地理信息以图像的形式很具体形象地传递给学生，具有任何文字和语言所无法替代的作用。 使人有身临其境的感觉。 可使

3、一般地图上的符号具体化和形象化。三、科学使用地理景观图，追求良好的教学效果 对于地理景观图的教学，记得在我们以前的教学经历当中，忽略了景观图，认为景观图就是一些图片让学生自己看看，说说图片上有些什么景色，没有深层次地去研究景观图。目前，在初中地理课堂教学中仍然存在着只重视教材中的文字系统，而忽视图像系统，只重视机械记忆而忽视运用图像能力培养的现象。 而景观图上实际隐藏着许多教学过程，我们许多地理教师存在着对景观图认识不足的问题，所以对景观图利用少。经过培训学习后和一些教学实践活动，我对景观图的认识加深了，懂得了如何去利用景观图教学。新课程标准明确指出要注重对图像的应用，图像是地理信息的载体，又

4、是获取地理知识、培养地理思维的重要途径。而地理景观图是中学地理教材图像系统的有机组成部分，是地理教学中最直观的教学工具。正确灵活地使用景观图，这不仅是一种具体的教学方法，也是地理教学的一种理念，教师可以用地理景观图以导教，又可以指导学生用地理景观图导学。它既有利于教师发挥主导作用，更有利于学生发挥主体作用，发展认知能力和思维能力，有利于学生的发展。本人在地理教学中主要加强了以下几个方面的应用：一、以图定位出示一张景观图片，学生一看就能知道这是什么地方的自然景观或人文景观。二、以图导思例如，在讲黄河为什么会形成地上河与黄土高原的景观图联系起来思考。为什么土地资源遭到破坏，水资源遭到污染等，都可以

5、出示一些景观图片，引导学生思考。三、以图激趣在课堂上出示一些学生没有见过的景观图片，能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如：在七年级课本前面的“与同学们谈地理”，讲“生活离不开地理”就可以把卡片内容配上景观图，让学生长见识。四、以图导比我们可以用图来培养学生对比、鉴别差异。来通过图当中发现他们有什么不同之处，培养学生观察能力，语言表达能力。例如：在讲七年级第一章第三节地图，关于“地形图的判读”，就可以出示景观图“山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖”与等高线图比较，让学生能鉴别他们的特征。五、以图导意教师在教学过程中，要达到什么样的教学目的，都可以通过景观图与其它图像系统配合使用，从而达到一定的教学效果。如北京市陈文霞老师上“我们生活的地方北京市”，就可以运用自己拍摄的景观图片，然后学生通过绘制北就市地形剖面图，使学生得出北京地势是“西北高，东南低”这一教学目的。景观图片是地理教学的重要组成部分，在课堂教学中具有不可或缺的地位。合理、正确的在课堂中使用景观图片，是我们广大地理教师必须重视的一项技能。我们地理教师应该更新观念，加强学习，提高自身素质，从而顺应时代要求