柔鲜古丽心理健康论文

1、小学班主任如何开展心理健康教育摘要：本文通过对小学生生理、心理发展特点的分析，明确了小学班主任开展心理健康教育的主要任务是教育、培养学生形成各种良好的心理素质，维护学生正常心理状态，及时纠正不良状态，帮助心理不健康的学生恢复健康状态。同时对班主任工作提出了几点要求：一是提高教师自身素质和专业水平；二是将心理健康教育与日常教育教学活动结合。关键词：小学；班主任；心里健康；教育心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性，小学阶段是一个人形成健康心理的重要阶段，提高对小学心理健康问题的认识，抓好小学生心理健康教育是十分必要的。掌握班级学生心理健康状况，做好心理疏导和咨询是班主任工作的职

2、责，也是班主任面临的新任务。小学心理健康教育主要是教育、培养学生形成各种良好的心理素质，维护学生正常心理状态，及时纠正不良状态，帮助心理不健康的学生恢复健康状态。在小学生中存在着不同程度外显或内隐的行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等。这些心理、行为问题不但严重地影响着儿童自身健康发展，也给正常的教学工作带来很大的困扰。小学生心理问题产生的原因是多方面的，有来自社会的，有来自学校的，也有来自家庭及自身的。班主任应从以下几个方面入手：一、提高教师自身的素质和专业水平一个班级，就好比是一个大家庭，班主任就是家长。班主任自身的素质直接决定其教育行

3、为，所以，必须塑造良好的师表形象，建立新型的民主和谐的师生关系。班主任老师首先应具有良好的心理素质：积极、乐观、向上、自信、坚毅、进取等。其次要提高思想素质，注重提高职业道德，激发热爱学生、热爱教育工作的事业心和责任感，追求较高层次的精神境界，树立“学高以为师，身正以为范”的教师角色意识，以自己的人格力量去为人师表，有位教育家说过：“老师的个人范例，对于年轻人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的崇高师德，良好的学术水平和人格，潜移默化地教育启迪着学生的心理，能开启学生求知的心扉。在日常班务工作中，要保护学生的自尊心，学生在这种新型民主的师生关系的呵护下，真正地拥有了完全的自我

4、，教师身上的“真善美”在学生身上得到发扬光大。再次，心理健康教育需要专业化的水平，班主任应具有判断心理健康与否的能力和心理疏导、援助的专业技能。学校对班主任应进行这些方面的培训。二、将心理健康教育与日常教育教学活动结合随着社会的发展，小学生的心理也日趋复杂化。如大款家庭子女养尊处优而唯我独尊，贫困家庭子女自认低贱而少言寡语，残缺家庭子女无所依赖而恐慌失落，民工家庭子女背井离乡而觉寄人篱下等等。真正的心理教育仅靠有限的几节课是难以实现的。心理健康教育需要与日常的教育教学活动相结合，达到“润物细无声”的教育效果。因此，班级的日常教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道。只有将心理健康教育的思想内容渗

5、透到教师每天大量而具体的教育工作中去，才能把心理健康教育真正落到实处。充分发挥班主任的主动性、能动性和创造性，将心理健康与日常教育教学活动融合在一起，教育效果就会非常显著。其次，要实现心理健康教育的目的，更多地要依赖于个体在真实情境中的时间体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在健康课堂上，而应深入生活，在实践中加以训练巩固。倡导给学生机会，让学生在参与中真正受到心理健康教育。我认为最主要和最直接的方式就是以活动为主，寓心理健康教育于活动之中。班主任根据各班学生的心理状态和特点开展一些相应的活动如“感恩的心”、“爱的奉献”、“理解万岁”、“阳光体育节”等主题班会，利用黑板报、自

6、编小报、少队活动、涂鸦墙等方式能更好地引导学生向阳光的、正确的方向发展。在轻松愉快的氛围中让孩子们学习成长、培养兴趣、陶冶情操，最大限度满足他们得到他人肯定和尊重的心理需要。如此就较好地培养了学生的合作意识和团队精神。学生从中得到了更多的收获和乐趣，从而逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，并在活动中得到了锻炼，提高了心理素质。从而让心灵更健康，让生命更阳光。例如我所带的班级中有个学生，家庭条件好，学习也不错，能弹会唱，自我感觉良好，喜欢妒忌别人。这个孩子独生子女的特征比较明显，“以自我为中心，别人不能比自己好”。“妒忌”是一种不良的心理问题，如果不能及时纠正，对孩子的成长有很大的影响。针对这个问题，我在班上开展一些“避其所长”的活动，比如“野炊”、“接力赛”、“服装设计师”等，让她在这些活动中感到自己的不足和弱点，让她在这些活动中看到别人身上的闪光点，让她在活动中接受别人的帮助，感受和同学合作的成功与快乐。在每次活动总结时，我都有针对性的对她进行思想疏导。时间不长，她就改变了，班上这种现象也得到了改变。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏；如果孩子生活在受欢迎的环境