《汽车维护》课程教学设计.doc

1、汽车维护课程教学设计一、课程基本信息课程名称：汽车维护授课对象：学时： 56课程类型：核心专业课学分： 4开课单位：开课学期：第 2 学期修订日期：二、课程目标设计总体目标：通过对本课程的学习，学生能按维护合同或维护工单，与维修接待员、车间主任和质检员进行业务沟通，从经济、安全、环保及满足顾客需求角度来确定维护作业计划，能独立进行车轮、润滑油( 脂 ) 更换和加注、整车维护等工作，自觉遵循安全作业规范及5s（整理、整顿、清洁、清扫、自律）的工作要求。在学习过程中培养与经理、同事沟通的能力，养成安全环保、质量意识，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。专业目标：（ 1）具备与客户的交

2、流与协商能力， 能够向客户咨询车况， 查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；（ 2）遵循车辆维护工作安全规范，制定维护工作计划，能正确选择检测设备和工具对车辆进行维护；（ 3）完成与蓄电池有关的维护作业内容；（ 4）完成与润滑有关的维护作业项目；（ 5）完成与车轮有关的维护作业内容；（ 6）执行整车全面维护；（ 7）能正确使用汽车维护所需的常用工具、专用工具和检测仪；（ 8）能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证汽车维护质量；（ 9）能检查汽车维护质量，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作；（ 10）能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件。（ 11）能按照

3、国家规范和维护里程独立进行车辆维护与保养。方法能力目标：（ 1）能自主学习新知识、新技术；（ 2）能通过各种媒体资源查找所需信息；（ 3）能够收集检修技术标准、规范等技术资料（ 4）能独立制定工作计划并进行实施和监控工作任务；（ 5）能不断积累汽车维护经验，从个案中寻找共性。社会能力目标：（ 1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（ 2）具有团队精神和协作精神；（ 3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（ 4）能按科学、规范的要求完成汽车保养施工（ 5）能与客户建立良好、持久的关系。三、课程内容设计根据企业汽车维护（保修）岗位、维修业务接待岗位对员工的知识、能力、素质要求，确定出本

4、课程的教学目标，选取教学内容。 汽车维护课程的内容选择主要是以汽车维护工作过程为导向、 维护项目为载体， 考虑汽车维护项目出现的频率，按照汽车维护岗位和职业能力培养的目标， 对汽车维护典型工作任务进行排序，构建了 4 个学习情境，并在每个学习情境下以真实工作任务作为教学任务（见下表）。课程内容秉承“学习的内容是工作，通过工作完成学习内容”的原则，将原来学科系统化知识与实际汽车维护工作中遇到的典型任务联系在一起，使教学内容与培养汽车维护岗位职业能力相适应。学习情境任务单元参考学时全车油液的检1. 发动机机油的检查与更换22查与更换2 冷却液的检查与更换3手动变速器油的检查与更换4自动变速器油的检

5、查与更换5制动液的检查与更换6动力转向液的检查与更换1汽油滤清器的更换发动机的维护102火花塞的检查与更换1车轮的检查与换位底盘的维护2 制动盘及摩擦片的检查143制动踏板的检查与调整1灯光与雨刮的检查电器的维护102空调系统的维护四、教学过程设计对汽车维护典型工作任务进行归纳，按照车辆维护中经常出现的工作任务频率这一事实逻辑设计学习情境， 汽车维护课程学习情境划分如下表，教学内容按照结构完整的工作过程进行组织，即划分为“确定工作任务”、“理论、实践学习”、“操作实施”和“检查评估与结果记录分析”几个阶段，意在培养学生完成综合性工作的能力。学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学

6、习内容、教学方法和建议、工具与媒体、 学生已有基础和教师所需执教能力。学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。学习情境名称：全车油液检查与更换学时： 22学习情境一描述学习目标1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。2.能根据维护内容安排工作计划。3.能根据维护计划，选择正确的维护工具、设备对全车油液进行检查与更换。4.能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的废油及有害物质。学习内容教学方法和建议1 机油性质、性能及分类等通过任务驱动教学、引导文教学法等实施教学：相关知识。1 、教师应提前准备好各种媒体学习资料，学习工单，2 发动机机油的更

7、换；教学课件，并准备好教学场地和设备。3发动机冷却液的选用及更2 、将车辆油液划分成若干个工作任务，每个工作任务换；按照“委托接受、明确任务计划、分析（理论学习）操4变速器机油的更换；作实施（实践学习）检查评估”四步法来组织教学，在老5制动液的种类、选用及更师指导下制定方案、实施方案、最终评估。换；3 、学生通过对真实车辆的操作，体验实际的汽车维护6 动力转向液的选用及更工作过程。换。4 、教学过程中体现以学生为主体，规范学生的操作行为；教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。工具与媒体实训车辆（选择三大车系典型车辆）；学生已有基础汽车构造基础；汽车拆装经验；教师所需执教能力能进行整车维护的

8、工作演示；能根据教学法设计教学情境；专用工具、设备；汽车使用基础；能按照设计的教学情境实施相关润滑油料；安全操作知识。教学；多媒体教学设备；能够正确、及时处理学生错教学课件、软件；误，操作产生的相关故障。维修资料；视频教学资料；网络教学资源；学习工单；操作工单学习情境二描述学习情境名称：发动机维护学时： 10学习目标1. 能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；2 能根据发动机维护内容制定正确的维护实施计划；3 能根据维护计划，选择正确的维护工量具、设备对发动机相关部件进行维护作业；4 能正确记录、分析各种检查结果并实施正确的发动机维护及更换零部件；5 能按照正确操作规范进行

9、零部件的更换；6 能进行维护竣工检验，检查和评估维护质量；7 能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议通过任务驱动教学、引导文教学法等实施教学：1 、教师应提前准备好各种媒体学习资料，学习工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。1 、汽油滤清器的更换（包括2 、将发动机的维护划分成若干个工作任务，每个工作燃油系统相关部件的检查）任务按照“委托接受、明确任务计划、分析（理论学习）2 、火花塞的检查与更换（包操作实施（实践学习）检查评估”四步法来组织教学，括点火系统相关部件的检查）在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。3 、学生通过对真实车

10、辆的操作，体验实际的汽车维护工作过程。4 、教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆；汽车构造基础；能进行发动机维护的演示；常用工量具；汽车拆装经验；能根据教学法设计教学情境 ;举升设备；常用工量具使用经验；能按照设计的教学情境实施多媒体教学设备；安全操作知识；教学 ;教学课件、软件；汽车使用和操作经验。能够正确、及时处理学生误维修资料；操作产生的相关故障。视频教学资料；网络教学资源；学习工单；操作工单。学习情境三描述学习情境名称：底盘的维护学时： 14学习目标1.能通过与客户交流、了解客户对底盘维护的需求。2.能针对

11、客户维护需求，通过维修企业或专业文献获得关于车轮和轮胎维护的信息。3.能根据企业维修手册或国家汽车维护技术规范制定正确的车轮维护计划，确定工作范围、步骤、安全防护措施和注意事项。4.能根据底盘维护计划，正确选择工作中所需的工量具类型、数量、材料及其设备。5.能按计划实施轮胎磨损、制动盘与摩擦片的检查与维护，并视需要按照汽车传动系布置形式选择正确的轮胎换位方式实施车轮换位。6.能根据汽车维护竣工技术标准实施过程检查，对作业完毕的车辆进行维护质量检查。7.能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议1 车轮的检查与换位通过任务驱动教学、引导文教学法等

12、实施教学：2 制动盘及摩擦片的检查1 教师应提前准备好各种媒体学习资料，学习工单，教3 制动踏板的检查与调整学课件，并准备好教学场地和设备。（包括离合器踏板与真2 将底盘维护划分成若干个工作任务，每个工作任务按空助力器的检查）照“委托接受、明确任务计划、分析（理论学习）操作实施（实践学习）检查评估”四步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。3 学生通过真实的车辆（载体），体验实际的汽车底盘的维护工作过程。4 教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆；汽车构造基础；能进行底盘维护的演示；常用工量具；汽车

13、拆装经验；能根据教学法设计教学情举升设备；常用工量具使用经验；境；多媒体教学设备；安全操作知识。能按照设计的教学情境实施教学课件、软件；教学；维修资料；能够正确、及时处理学生误视频教学资料；操作产生的相关故障。网络教学资源；学习工单；操作工单。学习情境四描述学习情境名称：电器的维护学时： 10学习目标1 能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；2 能根据汽车维护内容制定正确的电器维护实施计划；3 能根据维护计划，选择正确的维护工量具、设备对电器进行维护作业；4 能正确记录、分析各种检查结果并实施正确的电器系统维护及更换零部件；5 能按照正确操作规范进行零部件的更换；6 能对整

14、车进行维护竣工检验，检查和评估维护质量；7 能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、液体和损坏零部件。学习内容教学方法和建议1 灯光与雨刮的检查通过任务驱动教学、引导文教学法等实施教学：2 空调系统的维护 （包括空1 、教师应提前准备好各种媒体学习资料，学习工单，调滤清器的更换）教学课件，并准备好教学场地和设备。2 、将电器系统维护划分成若干个工作任务，每个工作任务按照“委托接受、明确任务计划、分析（理论学习）操作实施（实践学习）检查评估”四步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估。3 、学生通过真实的车辆实施整车维护，体验实际的整车维护工作过程：确定维护项目制定

15、实施计划实施维护作业维护作业质量评估。4 、教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。实训车辆（选择三大车系典型车辆）；汽车构造基础；汽车拆装经验；能进行电器维护的工作演示；常用工具，专用工量具；常用工量具使用经验；能根据教学法设计教学情维护耗材及相关零部件；安全操作知识；境；多媒体教学设备；汽车使用和操作经验。能按照设计的教学情境实施教学课件、软件；教学；维修资料；能够正确、及时处理学生错视频教学资料；误，操作产生的相关故障。网络教学资源；学习工单；操作工单。五、第一次课设计任务 1-1发动机机油的检查与更换1、 能正确描述出润滑系统的组成；知识目标2、 能正确地

16、选择发动机机油。1、 能规范地完成发动机机油的检查和更换；能力目标2、 能够熟练地查阅维修手册；学习目标3、 能正确记录、分析各种检查结果。1、养成按操作流程工作的习惯和诚信服务的道德品质；素质目标2、养成准确遵守、严谨细致的工作态度、较强的责任感；学习内容（表示重点、难点）授课班级教学设备师资配备实训设备、工具教学设计思想教学及学习资源3、培养学生团队协作能力和沟通能力。1、发动机机油的分类和选用2、发动机机油的检查与更换规程（）3、发动机机油的使用注意事项教学地点整车实训室学 时4投影仪、整车、电视机1 名主讲， 3 名辅讲整车、举升机、维修手册、梅花扳手、接杆、快速扳手、扭矩扳手、手电筒

17、、机油滤清器拆装工具、接油机、抹布、漏斗、座椅三件套、翼子板垫等1、工作任务驱动法模块化教学教学方法2、理论和实践一体化教学情境化教学描述3、体验式学习法4、引导文教学法1、 PPT文档2、维修手册3、学习工单4、操作工单5、学生手册6、教师手册7、演示视频教学准备1、学习与理解教师手册、准备教学设备、PPT等其他资源；2、了解学生情况，印制学习工单、操作工单等；3、检查工具与设备准备情况，做好记录；4、教学场地布置。教学过程设计教学步骤教学组织与时间分配1、 提前下发 学生手册，介绍本次作业内容和意义，学生自主完成学习工单? 根据下发的学生手册 ，提出具体考核目标和要求，并完成学习工单 ；?

18、 组织学生进行分组，并确定小组长，进行自主学习，并进行重点难点讲解；? 使学生明确学习目标：（ 1） 能够解释按照保养里程更换机油及机油滤清器的重要性；（ 2）能够描述润滑系统的组成和工作原理；（ 3）能完成机油及机油滤清器的更换工作。2、下发、完成操作工单? 学生通过维修手册等相关资料，完成操作工单的信息获取部分的填写；? 通过操作视频的演示， 强调操作过程中的规程和注意事项；? 使学生体验更换机油和机油滤清器工作过程， 并列出更换机油过程中必备的工具和材料；? 学生汇报，教师指导，找出不足，并简单作总结。3、学生现场操作?以小组为单位领取作业所需工具和材料， 并安排好各小组的工位场地；?

19、现场分工，合理安排每个成员的任务，学生分组练习；? 以操作工单、学生手册为指导，进行发动机机油的检查和更换操作。4、教师现场指导、考核? 教师现场提供指导，解决学生在操作中出现的各问题；? 教师对实施过程进行监督，规范工作行为，严格监督学生的操作， 协调好小组成员之间的合作， 避免安全事故的发生；? 考察各小组的作业完成进度，观察每组成员的工作态度、劳动纪律及作业规范，并做好记录，进行评定。5、小组作业质量评价? 各小组检查评定任务完成情况，对维护质量进行评估；? 指导学生完成操作工单的填写；? 老师收集学习工单 、操作工单 ，总结工单完成情况。6、教师总结? 教师对各小组的本次学习任务完成情

20、况进行点评、分析，提出发展建议；? 着重强调作业的规范、流程和安全意识等，培养学生的职业素养和职业能力。个人独自完成和小组讨论相结合，教师提供解答时间： 30 分钟视频操作演练，小组讨论完成操作工单的填写时间： 20 分钟组长给每名组员分配工作任务完成操作工单的填写，并记录下操作中出现的问题，小组长进行汇总时间： 105 分钟巡视指导、及时解决现场考核时间： 105 分钟根据工作任务完成过程中的问题进行讨论和总结，每小组指定一名同学进行操作总结陈述时间： 15 分钟结合学生作业过程中出现的具体事例分析，点评时间： 10 分钟六、课程考核设计过程考评（项目考评） 70期末考评（卷面考考评方式素养考评工单考评实操考评评）3010204030由指导教师根由主讲教师根由实训指导教师对