第三单元单元说明

1、第三单元 单元说明教材简析本单元共有6课，由13个声母、1个特殊韵母er、若干个相应的音节和1个“积累与运用”组成。根据本单元的教学内容，教材配了相应的语境图和儿歌。在本单元的教学中，充分利用图画和儿歌，调动学生的学习拼音的兴趣，让学生在学会拼音的过程中与汉字见面，认识事物。教学目标1. 学会13个声母和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。2. 能正确拼读13个声母与单韵母组成的音节。3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点1. 学会13个声母和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。2. 能正确拼读13个声母与单韵母组成的音节。教学难点1. 能区分平、翘舌音。2. 掌握和j、q、x相拼时去掉上两

2、点的规则。课时安排6课时 k h教材简析本课由三部分组成。第一部分是声母、k、h的表音表形图。第二部分儿歌写哥俩一起种树，给小树浇水。第三部分“读读写写记记”出示了、k、h的笔顺图及其在四线格中的书写方法。“拼拼读读”练习拼读音节，进一步练习两拼音节的拼读方法，学习三拼音节的拼读方法。“读读连连”练习声母是、k、h的带调音节。教学目标1. 学会声母、k、h，能在四线格中正确书写。2. 学习拼读带有介母的音节。能准确拼读、k、h的两拼音节和三拼音节。3. 会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。重点难点1. 读准、k、h，能准确拼读、k、h与韵母组成的音节。2. 学习三拼音的拼读。教法学法比

3、较法 情景图示法 示范法 练习法 自学指导法教学准备拼音卡片课时安排1课时【教学过程】一、检查复习，情境导入1. 检查复习：用卡片检查学过的声母的音。2. 情境引入：（春天到了，公园里可美了。花开了，鸽子在天空飞，小蝌蚪在池塘里游，一个小朋友跑累了，在大口大口地喝水。这么美的景色里面，有我们今天要学的三个新声母，看谁最快听出来。）二、学习声母，读音记形1. 学习声母。（1）引出：鸽子的“鸽”，读得轻短些就是声母。（2）老师示范发音，学生跟读。（3）学生练读。（4）启发记形。（看图，引导编顺口溜：9字加弯 。）（5）引导学生观察后再写。（注意写字姿势和执笔姿势）2. 学习声母k。看文本图，学习方

4、法同。3. 自学声母h。利用表音表形图，运用上面方法先自学，再全班汇报，老师相机点拨指导。三、拼拼读读，学习新知1拼读、k、h和单韵母组成的两拼音节。2学习三拼音节。 出示uu，观察，这个音节跟以前学过的有什么不同？（相机告诉学生这样的音节叫三拼音节，是声母，u在中间是介母，是韵母。）3老师示范并讲解发音方法。（声轻介短韵母响，三音连拼很顺当。）4老师领读，学生跟读。5采用各种方式练读三拼音。6熟读基础上完成“读读连连”。四、学读儿歌，感受乐趣1. 圈音自读：找出带有、k、h的音节读一读。2. 熟读成诵：用齐读、轮读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。3. 结合情境图，感受植树的快乐。五、回顾小结，

5、巩固新知利用卡片拼读音节，注意两拼音节和三拼音节的拼读方法。教学创新课后反思板书设计： k h uu kuku huhuj q x教材简析本课由四部分组成。第一部分是j、q、x的表音表形图。第二部分是j、q、x和相拼和n、l与相拼的对比拼读练习，目的是教给学生j、q、x和相拼，去掉两点的读法规则。第三部分是儿歌，用以复习巩固所学声母。第四部分依然是字母书写、音节拼读以及音节和字结合的练习。教学目标1. 学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。2. 准确拼读j、q、x与韵母组成的音节，进一步学习带有介母的音节。3. 掌握j、q、x和相拼时要去掉上两点的规则。4. 会读儿歌，感受拼读的乐趣。重点

6、难点1. 读准j、q、x，准确拼读它们与韵母组成的音节。2. 记住j、q、x和相拼，要去掉上两点的规则。教法学法情景图示法 示范法 练习法 自学指导法教学准备拼音卡片课时安排1课时【教学过程】一、检查复习，情境导入1. 检查复习：用卡片检查学过的声母的读音。2. 情境导入：（星期天，鸡妈妈带着孩子们到公园里玩，公园里可热闹了，小鸡们高兴地又蹦又跳，小黄鸡看到卖气球的，喊着妈妈给它买，小黑鸡看到大西瓜，也喊着要吃，可把鸡妈妈忙坏了。热闹的公园里，藏着我们今天要学的声母，你们听出来了吗？）二、学习声母，读音记形1. 学习声母j。 （1）引出j：母鸡的“鸡“，读得轻短些就是声母j。 （2）老师示范发

7、音，学生跟读。 （3）学生练读。（4）启发记形。（看图，引导编顺口溜：竖弯带点j j j。） （5）引导学生观察后再写。（注意写字姿势和执笔姿势） 2. 学习声母q。 看文本图，学习方法同j。 3. 自学声母x。 利用表音表形图，运用上面方法先自学，再全班汇报。老师相机点拨正音练读，再指导书写。 三、拼拼读读，学习新知 1. 拼读j、q、x和i组成的音节。 2. 拼读j、q、x的三拼音节。（ji qi xi） 3. j、q、x和相拼。（1）故事引入：j、q、x这三个声母也在热闹的公园里奔跑玩耍，它们三个跑到一个池塘边，看到一群小鱼在吐泡泡，便要和小鱼（）做朋友。小鱼（）也很高兴和它们做朋友。

8、板书：j q x（2）观察发现：小是非常有礼貌的孩子，它见到j、q、x就摘下自己头上的帽子(两点)，和它们手拉手一起玩。它们站在一起是这样的： jju qqu xxu（3）总结规则：引导学生编儿歌记住规则：小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。 （4）采用多种形式拼读。（5）做简单的拆分音节练习。（巩固j、q、x和的拼写规则。） （6）板书nn、l-l 和j、q、x和的相拼做对比读。（加深印象，明白只有和j、q、x相拼时才去掉两点。） （7）熟读基础上完成课后“读读连连”。四、学读儿歌，感受乐趣1. 情境引入。（玩了一天，鸡妈妈要带着孩子们回家了，突然，它看着孩子们大声说：不好了不好了！这是怎么回

9、事呢？读读儿歌就知道了。）2自读儿歌。找出带j、q、x的音节，多读读。 3熟读成诵。齐读，赛读，感受乐趣。 五、回顾课堂，巩固新知教学创新课后反思板书设计： j q x jju nn qqu ll xxuz zh教材简析本课由三部分组成。第一部分是z、zh的表音表形图。第二部分儿歌意在帮助学生分清平、翘舌音。第三部分课后练习“读读写写记记”是z、zh的笔顺和在四线格中的书写。“拼拼读读”练习拼读声母是z、zh的音节。“读读连连”练习拼读声母是z、zh的带调音节。教学目标1. 学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。2. 会读音节zi、zhi及其四个声调。能准确拼读带有z、zh的音节。3. 能借

10、助儿歌区分平、翘舌音。重点难点1. 学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四个声调。2. 能准确拼读带有z、zh的音节，能借助儿歌区分平、翘舌音。教法学法比较法 示范法 练习法教学准备拼音卡片课时安排1课时 【教学过程】 一、复习导入。 1. 复习单韵母和学过的声母，注意发音的区别。 2. 导入新课。 二、学习新课。 1.学习z、zi。 （1）观察图画。一管紫色的颜料，引出z的读音。 （2）老师范读。（因为发音时舌头平平的，所以叫平舌音。）学生跟读。自由练读，指名读。 （3）识记字形。（看图，引导编顺口溜：像个2字z z z。） （4）指导书写。（完成读读写写记记。）

11、（5）拼读练习。（卡片演示zi的组成，老师范读，领读，学生练读。）（6）听音练习。（老师读z、zi,学生听音分辨。z是声母，发音轻、短，zi是音节，发音响、长。） （7）练习zi的四个声调，提示相关标调规则。 词语巩固：老鼠叫声，z z z。 石子石子，z z z。 写字写字，z z z。2. 学习zh、zhi。 （1）观察图画：引出zh的读音。 （2）老师范读。（h在这里表示读的时候把舌头翘起来，所以我们把多了一把椅子的声母叫翘舌音。编顺口溜：椅子一靠，舌头就翘。）学生跟读。自由练读，指名读。 （3）记形练写。（完成读读写写记记。） （4）拼读练习：卡片演示zhi的组成，学生试读，老师领读，

12、分组读。（5）练习读zhi的四个声调。词语巩固：树枝树枝，zh zh zh。一直一直，zh zh zh。白纸白纸，zh zh zh。智慧智慧，zh zh zh。3拼读z、zh和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。 以zuo、zhuo为例指导拼读，分清平、翘舌音。 4读音连线：在熟读的基础上，完成“读读连连”。三、学习儿歌 （1）同桌合作，试读。 （2）自己练读，看谁把平、翘舌音分得更清，读得更准。 （3）指名读，“小老师”教读。（4）用自己喜欢的方式大声读。（5）熟读成诵。四、拓展延伸 课外寻找含有z、zh的音节,多读读。教学创新课后反思板书设计： z zhzz zizhzh zhic ch教材简

13、析本课由三部分组成。第一部分是声母c、ch的表音表形图。本课安排了一首儿歌，可以很好地帮助学生练习声母是c、ch的音节。“读读写写记记”是c的笔顺图及c、ch在四线格中的书写。“拼拼读读”练习声母是c、ch的音节。“读读连连”练习拼读声母是c、ch的带调音节。教学目标1. 学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。2. 会读音节ci、chi及其四个声调。能准确拼读带有c、ch的音节。3. 能借助儿歌区分平、翘舌音，学习普通话。重点难点1. 读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。2. 区分平、翘舌音。教法学法游戏法 比较法 自学指导法 练习法教学准备拼音卡片课时安排1课时【教学过程】一、复习导

14、入1检查复习：出示声母z、zh，音节zi、zhi，复习认读，注意读准音。2导入新课。二、学习新知1. 学习c、ci。（1）观察图画。一盆仙人掌上好多刺，引出c的读音。（2）老师范读，学生练读。（引导学生读中感悟舌头平平，平舌音。）自由练读，指名读。（3）识记字形。（看图，引导编顺口溜：像个半圆c c c。）（4）指导书写。（完成读读写写记记。）（5）拼读练习：卡片引出ci，学生试读，老师领读，同桌练读。（6）听音练习：老师读c、ci,学生听音分辨。（巩固声母和音节的发音不同。）（7）练习ci的四个声调。（提示相关标调规则，用ci的四个声调组词，说话。）2. 学习ch、chi。（1）运用学法，自

15、主学习ch、chi。（2）全班交流，老师点拨。（3）比较c、ch,引导区分平、翘舌音（椅子一靠，舌头就翘）。三、拼读练习1. 拼读平舌音：c ce cu cuo。2. 拼读翘舌音：ch che chu chuo。3. 平、翘舌音对比拼读。4. 游戏抢答。（老师说一个音，学生快速说出是平舌音还是翘舌音，加入带有z、zh的音节。）5. 拼读连线：结合“读读连连”，读带调音节、音节词。在熟读基础上完成“读读连连”。四、学习儿歌1. 圈音自读：自由朗读儿歌，找出带有c、ch的音节，圈出来，注意读准音。2. 指名读，评议。3. 分组比赛朗读。4熟读成诵。五、拓展延伸课外寻找含有c、ch的音节，读一读。教

16、学创新课后反思板书设计： c ch cc ci chch chis sh教材简析本课由三部分组成。第一部分是声母s、sh的表音表形图。本课安排了一首绕口令，可以让学生充分感受平、翘舌音的区别。“读读写写记记”是s的笔顺图及s、sh在四线格中的书写。“拼拼读读”“读读连连”是声母s、sh的拼读练习。教学目标1. 学会声母s、sh，能在四线格中正确书写。2. 会读音节si、shi及其四个声调，能准确拼读带有s、sh的音节。3. 能借助绕口令区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会读绕口令的乐趣。重点难点读准声母s、sh及其音节，准确拼读带有s、sh的音节。教法学法游戏法 比较法 示范法 练习法 自学指

17、导法教学准备拼音卡片或投影课时安排1课时【教学过程】一、检查旧知，复习导入 1. 卡片抽读学过的平、翘舌音及其音节。 2. 导入新课。 二、指导学法，教学新课 1.学习s、si。（1）观察图画。一个小朋友正在撕纸，引出s的读音。 （2）老师范读。学生练读。（感悟平舌音。）自由练读，指名读。 （3）识记字形。（看图，引导编顺口溜：半个8字s s s。） （4）指导书写。（完成读读写写记记。） （5）拼读练习：卡片引出si，学生试读，老师领读，同桌练读。 （6）听音练习：老师读s、si,学生听音分辨。（继续巩固声母和音节的发音不同。） （7）练习si的四个声调。（提示相关标调规则，用si的四个声调

18、组词，说话。）2. 学习sh、shi。（1）运用学法，自主学习sh、shi。 （2）全班交流，老师点拨。 （3）比较s、sh,引导区分平、翘舌音。 （4）联系z、c、zh、ch,简单归类整理。（z、c、s 是平舌音，zh、ch、sh 是翘舌音。） 三、拼读练习，读准字音 1. 拼读平舌音：s se su suo。 2. 拼读翘舌音：sh she shu shuo。 3. 平、翘舌音对比拼读。 4. 游戏抢答。（老师说一个音，学生快速说出是平舌音还是翘舌音，加入带有z、zh、c、ch的音节。） 5. 读音连线：结合“读读连连”，读带调音节、音节词。在熟读基础上完成“读读连连”。四、学习儿歌，巩固

19、字音 1. 圈音自读：自由朗读儿歌，找出带有s、sh的音节，圈出来，注意读准音。 2. 指名读，评议。3. 开小火车读。（看谁舌头灵活，读得准。）4诵读儿歌。五、课堂回顾，拓展延伸课外寻找含有s、sh的音节,读一读。教学创新课后反思板书设计： s shss sishsh shir er教材简析本课由三部分组成，第一部分是声母r与特殊韵母er的表音表形图，在r的表音表形图旁出示了音节ri。儿歌采用问答的形式，不但能让学生练读r和er的音，还能让学生增长关于小动物耳朵的知识。在练读的过程中，不但巩固了拼音，而且能自然产生去观察、了解更多动物耳朵的兴趣。“读读写写记记”是r的笔顺图及r、er在四线格中的书写。“拼拼读读”、“读读连连”是声母为r的音节的拼读。教学目标1. 学会声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。2. 会读音节ri及其四个声调。3. 能准确拼读带有r的音节。4. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。重点难点1. 读准声母r和带有r的音节。2. 记住特殊韵母er。教法学法比较法