职校品德的状况及教导

1、职校品德的状况及教导 本文 技校学生思想品德消极行为产生的原因 学校思想品德教育失当技校学生思想品德教育的对象是学生，因此，作为教育者就要了解和正确把握学生真实的思想和情感，但在现实中，师生之间有一定的隔膜，往往学生说的并非都是心理话，我们所了解的也不是学生的真实想法，建立在这样的基础上的认识当然缺乏针对性和实效性。“学生成绩好，一切都好”评价方式不当，大多数人把德育看成一种知识型课程，追求的只是考试成绩，这种以成绩论英雄的观念禁锢了学生的思维空间和行为手段，违背了思想品德教育在于引导学生提高道德修养，情感体验的内在要求和目标。家庭教育的忽视新时期技校学生的家长工作量大，家务活重，与孩子门交流

2、很少，关心只停留在问一下孩子考了多少分。还有一些家长教会孩子不正当的竞争意识，忽视综合素质。社会影响，随着经济的发展，人们的思想也随之变化，技校学生的思想状况也不例外，在“没有金钱是万万不能的”的思想支配下，人们采取各种方式获取经济收入，由于各种原因多劳未必一定多得，使人们的心理发生了严重的失衡，大学生就业难，上班后“拿固定工资”并无大财可发，而开私家车“住小别墅”的又有多少文化呢？他们感慨。功利色彩的过于浓厚偏离了技校学生的思想。新时期技校学生自身方面：“自我定位”不明确目前，技校学生流行这样的口头禅：“理想理想、有利就想；前途、前途，有钱就图；吃喝玩乐，生活过好，省吃省喝青春白过。”可见当

3、前技校学生的思想道德意识、法律意识以及分辨能力都比较差，缺乏理想、目标不清，自我认识不够，严重影响了技校学生的健康成长。 改善技校学生思想品德教育，促进学生健康成长 针对新时期技校学生思想品德方面所存在的问题，我们认为应采取以下几点对策：教育部门切实更新观念，努力探究技校学生思想品德教育的切入点首先，政府教育部门应该为学校思想品德教育开辟方便之路,改进对学校和校长的评估方式。其次学校各主管部门如学生处、团委、班主任、科任教师等分工合作、密切配合，形成一种人人都是德育工作者。教师必须切实树立“一切为了学生”的思想，从思想、生活、学习等方面为学生排忧解难。为学生做实事，甚至还应当做学生的服务员，尽

4、）量去了解每个学生的思想情感动态。让学生认识自己把握自己树立正确的人生目标。同时学校还要重视校园文化建设，重视正面宣传作用，开展形式多样的德育活动，如广播站、电视台、记者站、勤工俭学、公益劳动、校园环保站、文学社、篮球协会、兴趣制造小组等活动。陶冶学生情操，从不同方面促使学生思想品德养成。转变家庭教育观念，加强家庭教育技巧培训家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任启蒙教师，家长的思想道德、价值取向、理想追求、人生态度、日常的言行举止对孩子思想品德、行为习惯的形成产生潜移默化的影响。主管部门应该加强对家庭教育的领导，可组建一些“家庭教育指导中心”，帮助家长树立正确的教子观，成才观。使家长能

5、把子女当作知心朋友，坦然交流，尊重子女的人格和自主精神，构建和谐的家庭氛围，改变简单粗暴“重智轻德”的教育方式。整合各种社会闲置资源，构建社会德育网络新时期的技校学生被一个复杂多变的环境所包围，并诱发出多种负效应。这要求社会大环境要净化，为技校学生的健康成长营造和谐的氛围。一要充分利用社会闲置资源，如革命遗址、历史博物馆、科技馆、纪念馆等。使学校教育与社区教育相结合，进一步提高思想品德教育整体效应，增强德育实效性，达到自我教育的境界。二要加大政府部门的执法力度，进一步加强和改善文化出版市场的管理。抓好学校周边环境的治理、禁止未成年人进入营业性网吧、舞厅等场所，严禁不良思想对技校学生的侵袭。建立学校、家庭、社会“三位一体”的主体德育网络，促进学生健康成长。 只有认识到新时期技校学生思想品德教育的现状以及存在的问题，才会找出相应的对策，可喜的是全社会已经意识到问题的严重性，正在通力协作，共同努力。我们坚信，技校学生思想品德教育会一步一个脚印，走得更