阅读-让我和孩子一起成长.docx

1、阅读，让我和孩子一起快乐成长班级：一（ 1）班 学生：骆 融家长：李建云每个人都想有一个这样的孩子：聪明可爱，思维敏捷，口头表达能力强，学习起来轻松愉快，玩起来痛快淋漓。 是的，我们都想有这样一个孩子，人见人爱， 花见花开， 多么美好。我常常在思考：什么有用的方法呢？其实很简单，只有两个字“阅读”，纵观古今中外的名人、学者，没有一个不是博览群书的，读书是养心的智慧，曾提出“知识就是力量”的英国哲学家培根说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”也就是说，喜爱读书，广览博识的人，可以使自己变得明智、灵秀、周密、深刻

2、、庄重、善辩。有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的一种办法。 陪孩子一起读书， 可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让孩子学习书中的主人公待人处事的态度，在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。而且亲子共读不仅有助于孩子的语文能力、认知能力的发展， 更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程， 让家人之间的情感更加亲密。腹有诗书气自华，在陪孩子阅读的过程中，我也得出了几点心得体会，希望良好的学习习惯让她受益终生。第一，和孩子一起做游戏，培养孩子阅读的兴趣。记得我们在读玛蒂娜故事系列的时候，我们分工明确，每人读一章节。女儿总是一本正经地读，故事虽然精彩好笑，可从她嘴里读

3、出来却无比生硬，让我一点也笑不起来。于是，轮到我读的时候，就故意绘声绘色，手舞足蹈，以至于逗得她哈哈大笑。久而久之，女儿学会了带感情地读书， 并且在读书的过程中， 能充分感受到书中人物感情的变化。这也让我认识到， 和孩子一起读书， 不仅能使彼此关系更加融洽，而且更能让孩子喜欢上读书并潜移默化地提高孩子的朗诵水平以及阅读理解能力。有时候我们也会玩猜词游戏，准备了很多字卡让孩子当解说员。在这个游戏中， 女儿会尽她所能解释字卡上的字词，有时候她会用刚刚学过的其他词，有时候她会用丰富的肢体语言，有时候她会从用途上解释，总之她会用很多我们大人意想不到的方式作出完美的解释。在这个游戏中， 我发现孩子对词语

4、的理解程度和诠释能力远远超出我的想象，这说明孩子对生活的观察力独到细腻， 他们并不是一天都在瞎玩；更重要的是， 孩子对很多词语的理解准确到位， 那些词语我在给她讲故事的时候并没有特意解释，这说明在孩子读书的过程中（主要是课外阅读） ，并不需要特意解释某个词的意思，那样会打断孩子的思维，只要孩子多读几遍书，在具体的故事情节中，词语的意思自然就懂了，看来“书读百遍，其义自现”的确是久经考验的至理名言， 所以阅读不仅增长见识，也锻炼孩子的理解力和思维能力，使孩子变得越来越聪明。第二，育人者先育己，给孩子营造一个全家爱读书的温馨环境。去年开学不久，刚刚上小学没几天的孩子坐在书桌前很委屈地对我说“妈妈，

5、不公平，为什么只有我有家庭作业，而你和爸爸都没有？”，如果是你的孩子问这样的问题，你会怎么答？我手里拿着一本书说，“妈妈也有家庭作业啊，你看，妈妈要把这本书看完，还要写很多读书笔记的”， “可是爸爸没有”，他的表情稍微舒缓一些，还是不甘心，我说“爸爸晚上在上晚自习，还在工作啊，比我和你都还累啊”。她心情变得明朗起来欣然接受做作业的事实，当然我在一旁看我的书做我的家庭作业，从此以后再也没有“不公平”的论调了。到小学的过渡。第三，给孩子固定读书的时间和地方，让读书成为习惯。大家都知道，孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习 ; 在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成

6、一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习。 女儿逐渐爱上读书后，我们特意腾出一个固定的地方和时间读书，久而久之，读书自然成为她生活中一件必不可少的事情， 即使在外旅游或走亲戚，她也不忘带上自己喜欢的书。另外，我们会和孩子一起制定阅读计划并和孩子一起坚持下去，每隔一段时间带孩子去一趟书店，让孩子自己选择喜欢的书。如我之前提到的，请给孩子营造一个全家人都爱读书的温馨环境，耳濡目染，孩子自然会慢慢爱上读书。第四，和孩子一起阅读，培养孩子的阅读能力。我们在阅读花的四季的时候，我问女儿：“这篇课文里讲了几种花？”，她说出了三种花的名字“桃花、杏花、向日葵。”，我说“

7、还不错，但是没有说全，下面你迅速看一遍后再说说有几种”，她从头到尾默看一遍后，又说出了几种，还是没说完，我继续鼓励：“很好，只差一种了，你再看一遍后，把刚才没说出来的记住”，这样通过一遍朗读，两遍默读， 她记住了课文里提到的所有的花。这个时候，她觉得已经完成了任务准备去玩，我说“这个还不算记性好， 要能说出各种花的颜色和形状才算真的记性好”，她的好胜心被激发起来，“来吧， 妈妈” ，她开始回忆课本上的内容， 一种一种地说出那些花儿的名称、颜色，并画出他们的形状， 其中有几种花课文里没有提到颜色，我们一起在网上查出他们的颜色比如杏花是“红白相间”的，蝴蝶花有“紫色、黄色、红色等”，孩子对此很感兴

8、趣，陶醉在那些关于花儿的美丽图片中。 对于他没见过的花如灯笼花和蝴蝶花，我说 “我们各自在草稿纸上根据课文的描述画出他们的形状，看谁画得更像，然后再上网查阅图片”，“可是妈妈我不擅长画画”，孩子对我说，他确实没有画画的天赋，但是我说“没关系，你按照你想象的画，试一下嘛，没试怎么知道你画不好呢，说不定比妈妈画得好呢”，她在我的鼓励下开始仔细回忆课本上的描述，静静地思考，然后郑重的画出她心里的灯笼花和蝴蝶花的样子，虽然只是简单的几笔，但是我相信经过孩子独立思考出来的东西一定都是世界上最美的创作，无关乎美丑，只关乎孩子是否经历了独立思考和探索的过程。和孩子在一起读书时， 在亲子间亲情浓郁的互动氛围感染下， 不经意