《太空一日》

1、杨利伟杨利伟太空一日太空一日 侣俸中学 陶鸿中 预习步骤预习步骤 1 1、默读课题，揣摩本课内容；、默读课题，揣摩本课内容； 2 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；作者、作品及本文的写作背景； 3 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；的字或不理解的词； 4 4、通顺、有感情地朗读课文；、通顺、有感情地朗读课文； 5 5、精读课文，自行理清文章思路；、精读课文，自行理清文章思路； 6 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。、再读课文，自主或合作完成预习检查题。自主预习，完

2、成自测自主预习，完成自测 1、作者作品填空。 太空一日选自 。作者杨利伟，中国载人飞船工程首飞航天员。一级飞行员。中国进入太空的第一人。被授予“ ”荣誉称号，并获“航天功勋”奖章。预习检测预习检测 炽炽（ ）热 弧弧（ ）线 轮廓廓（ ） 俯瞰瞰（ ） 模拟模拟（ ） 遨遨（ ）游 严谨谨（ ） 稠稠（ ）密 概率概率（ ） 烧灼灼（ ） 五脏六腑腑（ ） 千钧钧（ ）重负 耐耐（ ）人寻味 惊心动魄魄（ ） 屏屏（ ）息凝凝（ ）神 2、给划线字注音。 3、据意写成语。 （1） ：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。 （2

3、） ：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。钧：古代的重量单位，合三十斤。 （3） ：形容值得让人仔细体会，琢磨。 （4） ：常形容使人十分惊骇紧张到极点。 （5） ：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑止（呼吸）。创设情境，趣味导入创设情境，趣味导入 杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。 课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又

4、能感知作者怎样的精神情操呢？ 资料链接：写作背景写作背景 “神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。神舟五号-播客视频1、作者作品填空。 太空一日选自 。作者杨利伟，中国载人飞船工程首飞航天员。一级飞行员。中国进入太空的第一人。被授予“ ”荣誉称号，并获“航天功勋”奖章。天地九重天地九重航天英雄航天英雄检查预习，整体感知检查预习，

5、整体感知 资料链接：天地九重内容简介 杨利伟以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。 对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。 他作为中国太空第一人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。 炽炽（ ）热 弧弧（ ）线 轮廓廓（ ） 俯瞰瞰（ ） 模拟模拟（ ） 遨遨（ ）游 严谨谨（ ） 稠稠（ ）密 概率概率（ ） 烧灼灼（ ） 五脏六腑腑（ ） 千钧钧（ ）

6、重负 耐耐（ ）人寻味 惊心动魄魄（ ） 屏屏（ ）息凝凝（ ）神 炽炽（ch）热 弧弧（h）线 轮廓廓（ku） 俯瞰瞰（kn） 模拟模拟（m n） 遨遨（o）游 严谨谨（jn） 稠稠（chu）密 概率概率（gi l） 烧灼灼（zhu） 五脏六腑腑（f） 千钧钧（jn）重负 耐耐（ni）人寻味 惊心动魄魄（p） 屏屏（bng）息凝凝（nng）神 2、给划线字注音。 3、据意写成语。 （1） ：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。 （2） ：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。钧：古代的重量单位，合三十斤。 （3） ：形容

7、值得让人仔细体会，琢磨。 （4） ：常形容使人十分惊骇紧张到极点。 （5） ：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑止（呼吸）。五脏六腑五脏六腑千钧重负千钧重负耐人寻味耐人寻味惊心动魄惊心动魄屏息凝神屏息凝神小组合作，探究问题小组合作，探究问题1、试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。2、是否只有为国捐躯者才能够称为英雄？合作探究，展示交流合作探究，展示交流阅读课文阅读课文 杨利伟杨利伟太空一日太空一日 班内展示，交流成果班内展示，交流成果1、试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。2、是否只有为国捐躯者才能够称为英雄？合作探究，展示交流合作探究，展示交流整体

8、把握 课文由升空、所见、所闻和落地四部分组成，四个小标题分别就起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回途中的惊险际遇进行了具体介绍。师生互动，讲解质疑师生互动，讲解质疑浏览课文，把握内容 一 太空一日，充满紧张和意外。阅谈课文，找找看，杨利伟遇到哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。 第二次意外：产生“本末倒鼹”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。 第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。 第四次意外：返程时舷窗出现裂

9、纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。 第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。问题探究 阅读课文第一部分，然后探究 1“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？ 明确：突出了火箭发射时温度极高，明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。为下文写作者的紧张作铺垫。 2“整个人收缩得像一块铁整个人收缩得像一块铁”，运用了哪，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？些修辞手法？有怎样的表达效果？ 明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。伟

10、的高度紧张。 3请用简练的语言概括作者情感的变化：请用简练的语言概括作者情感的变化： 明确：紧张明确：紧张放松放松非常痛苦非常痛苦难难以承受以承受解脱痛苦解脱痛苦轻松和舒服轻松和舒服激动得说不出任何话来。激动得说不出任何话来。 4“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？ 明确：明确：“意外意外”指：共振以曲线形式指：共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈强烈 表达作用：引起下文，吸引读者注意。表达作用：引起下文，吸引读者注意。 5、 “地面的工作人员也陷入了空前地面的工作人员也陷入了空前的紧张中的紧张中”的原因是什么？的原因是什么？

11、明确：由于飞船传回来的画面是定格明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。事故。 6、读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答） 共振以曲线形式变化着共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。 阅读课文第二部分，然后探究：阅读课文第二部分，然后探究： 1“飞船飞行的速度比较快，经过某省、飞船

12、飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。飞过后，我的内心都期待着下一次。”作作者为什么期望着下一次？者为什么期望着下一次？ 明确：作者热爱祖国，期望下一次能明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。将祖国看得更清楚一些。 2“但是，我没有看到长城。但是，我没有看到长城。”这句这句话表达了作者怎样的心情？表现了作话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？者怎样的精神？ 明确：心情：希望看到长城但没有看明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。到的遗憾心情。 精神：实事求是的科学精神。精

13、神：实事求是的科学精神。 3、在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？ （1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（2 ）祖国的各个省份我大都看到了； （3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。 因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。 阅读课文第三部分，然后探究：阅读课文第三部分，然后探究： 1“作为首飞的航天员，出了一些小难题，作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情其他突发的、原因不明的、没

14、有预案的情况还有许多。况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？这句话有怎样的表达作用？ 明确：从结构来说总领下文内容，从内容明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。有预料到的危险。 2“对航天员的最基本要求是严谨对航天员的最基本要求是严谨”，在，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？ 明确：明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。 对于神秘的

15、敲击声采取实事求是的态度。对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。 阅读课文第四部分，然后探究：阅读课文第四部分，然后探究： 1“让我紧张以致惊慌的另有原因让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原，这个原因是什么？因是什么？ 明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。 2“其实最折磨人的就是这段过程了其实最折磨人的就是这段过程了”，“这这段过程段过程”指的是什么？指的是什么？ 明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。 3“外面来人了外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？，这句话有怎样的表达作用？ 明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味；

16、写出了明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。飞天取得成功，写出了作者放松的心情。 4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象？ （1）都会产生一种）都会产生一种“本末倒置本末倒置”的错觉；的错觉； （2）时不时会出现神秘的敲击声。）时不时会出现神秘的敲击声。 5.“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？ 返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是16001800的超高温度。的超高温度。 二 杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一

17、些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。对太空中敲击声的确认也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确以。此外作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。 三 结合课文，体会下列语句蕴含的情感。 1就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。 2我曾俯

18、瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。 3过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 平安回到地球，回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。总结总结 作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的严谨的科学态度，在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱之情。拓展延伸，扩大外延扩大外延 1、练习四

19、 通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？ 设计意图：联系现实，增强对我国航天事业的热爱之情。2 2、你认为、你认为“神舟五号神舟五号”的成功发射及返的成功发射及返回对我国有怎样的重大意义？回对我国有怎样的重大意义？ “神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为俄、美两国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我国日益强大的标志，是中国人民对世界做出的重大贡献，也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。 3、是否只有为国捐躯者才能够称为英雄？ 凡是为了国家民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的入，都应该给予英雄的荣誉。 本课描述了诸多细节，可以说突发事件、危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是