关于一年级数学说课稿集锦6篇

1、关于一年级数学说课稿集锦6篇 作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的一班级数学说课稿6篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。 一班级数学说课稿 篇1 11减几是小数学第一册第四单元中的一节，内容包括预备题、例1到例4。 教学目标： 1、使同学在实际情境中理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法， 并能正确的计算。 2、在观看中培育同学的创新意识，训练同学思维的敏捷性，在操作、沟通中培育同学自主 探究的力量，得出多样化的算法。 3、培育同学的合作意识和学习爱好，使同学想学、乐学。 4、让同

2、学自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到胜利解决 数学问题的喜悦。 教学重点： 在观看中培育同学的创新意识，训练同学思维的敏捷性，在操作、沟通中培育学 生自主探究的力量，得出多样化的算法。 教学难点： 乐观思索，主动探究分析问题的思路，把握11减几的计算方法。 关于教法： 本节课属于计算教学，在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学学问。 充分运用教材供应的教学资源，引发同学的爱好，调动同学的情感投入，激活同学原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，让同学感受到数学源于生活。 2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。 动手

3、实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重同学的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于同学生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重同学的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个同学找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法，因此老师只能够引导同学进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给同学，应

4、让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 关于学法： 依据新的课程标准，必需转变同学的学习方式，本节课在同学学习方法上力求体现： 1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进行共性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进同学的进展。 教学过程： 在引入新课的时候应用同学以往学过的学问设置问题，让同学知道用17-5的方法计算11-5是不行的，从而激发同学

5、探究问题的爱好。 在探究新知的过程中，让同学们在小组内争论算法，再沟通得出计算方法，让同学说说自己最喜爱的方法，为同学供应了一次对比沟通的机会，使同学在沟通中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法，使同学不仅学会了计算方法，更重要的是培育了同学搜集、猎取有价值信息的力量，学会了解决问题的方法。 在练习过程中应用添圆列算式以及摘苹果嬉戏，符合同学的认知特点，激发同学的学习热忱，调动同学参加学习的乐观性和主动性，同时达到巩固新知的作用。 最终对同学在学问把握、技能提高等方面作全面的总结。 我采纳的复习题是和新课亲密相关的，几加几等于11、11减1再减几、用10减几再加1，这些都是新课要用到内容。在

6、引入新课的时候我采纳问题引入法，从不退位减法的计算方法入手，让同学知道用以前的方法，也就是从散的里面减不够，设置问题，激发同学解决问题的爱好。 一班级数学说课稿 篇2 一、教材分析 （一）教材的地位和作用。 本节课是课程标准试验教科书一班级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生直接影响。所以教材首先支配了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30

7、，这样支配有助于同学加深对相同单位的数可以直接相加减的熟悉，为后面学习任意两个数相加减打基础，因此，依据教材的编排特点和同学的认知基础订为教学目标是： （二） 教学目标： 1、引导同学理解和把握整十数加减整十数的计算方法。 2、使同学经受整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。 3、让同学感受数学与生活的亲密联系，进一步激发同学的学习爱好 （三）教学重难点： 重点：是在有意义的问题情景和数学活动中，鼓舞同学发觉问题，提出问题并解决问题。 难点：是探究、理解和把握整十数加减的计算方法。 二、说教法学法 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是在教学中利用、创设情境，

8、引导同学自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的算法，整个教学过程老师只是一个引导者，组织者。 采纳小组争论合作沟通的学习方式，放手让同学独立观看发觉动手操作，并动口表达，充分调动同学学习的乐观性，让同学体验到自主学习的胜利之感，同时也培育了同学擅长观看、勤于思索的学习习惯，更重要的是达到了培育同学综合力量的目的。 三、说教学流程 教学本节课共支配了四个环节。 第一个环节是创设情境，激情引趣。结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发同学学习的爱好，使同学体验到胜利的乐趣，与此同时对同学进行思想品德训练。这样既复习了原来所学的学问，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一开头便以

9、一种愉悦的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。 第二个环节是合作学习、探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，在教学中赐予同学大量的自主探究的机会，让同学运用已有的学问阅历主动参加学问的再制造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的冲突转化。详细过程我是这样支配的：第一步，提出问题。让同学依据在情境图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。第二步是探讨10+20的计算方法，在这一步中先让同学依据问题列出算式，然后着重让同学探讨10+20的计算方法。这样放手让同学独立列式，并探究计算方法，给同

10、学创设了自主探究的空间，通过同学思索，各自都有发觉，都有收获，这样使同学体验到了自主学习的胜利之感。同时也培育了同学勤于思索的习惯，而后老师依据同学们的汇报板书：10+20=30。第三步是自选算法，形成思路。在这里老师让同学合作，解决另外的加法问题，同时告知他们可以选择自己喜爱的算法。这样让同学把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了同学的思维，培育同学的合作精神。第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让同学解决整十数减整十数的问题，同学利用原有的学问阅历，很简单就把握了整十数减整十数的计算方法。 第三个环节是实践应用、巩固新知。因为学校生的学习大多以无意识和形象思维

11、为主，他们奇怪好胜，留意 四、说板书设计 本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中依据同学的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容。 总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进同学的全面进展。 一班级数学说课稿 篇3 我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家批判指正。 指导思想我依据以下两点： 1、建构主义观强调学问不是老师教给同学的，而是通过同学亲身参加，自主探究，主动建构的，因此要强调同学的自身感悟和探究； 2、数学课程标准要求同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于

12、同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动，因此应当选择现实生活素材进行教学； 依据以上的详细要求，本次教学设计充分考虑一班级同学已有认知和认知进展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践熟悉钟表，通过对比观看会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。 教材分析： 学看钟表是北京市义务训练改革试验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是学校课本中第一次消失关于时间的学问，这节课主要是让同学首先熟悉钟面，通过观看知道钟面上有112个数字，是怎样排列的；熟悉时针和分针。其次让同学学会看整时和几时半时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让同学体会到时间和生

13、活是亲密联系的，把数学学问的学习和同学的生活实际联系起来，向同学进行遵守时间和珍惜时间的训练。 学情分析： 在一班级同学的生活阅历里，有很多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的.时间、况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应当说很多同学已经储备了一些熟悉钟表的学问阅历。在上课前我也做了一些调查： 1、首先我找几名同学做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的同学都能正确的说出整时，但只有40%的同学能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个同学能精确的说清晰熟悉钟表的方法。 2、我在班中做了调查问卷。 一班级数学说课稿 篇4 今日我讲

14、的课题是小猫吃鱼 首先，我对本节教材进行一些分析 教学内容： 北师大版学校数学一班级上册第28-29页“小猫吃鱼”。 教材分析： 材料中支配的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景，通过这一故事情景，让同学进一步理解减法的意义。同时也通过一组动态情景，逐步引出得数是零的减法算式。由于减法的意义对于一班级同学而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为同学能够体会的食物呢？这就需要我们老师来制造性地使用教材，结合本班的实际状况敏捷把握。 学情分析： 一班级同学的动手力量较强，生活阅历也较丰富，对“小猫吃鱼”.“小鸡吃食”.“吹泡泡”等有自身的阅历。利用这些详细情境有利于激发同学的学习爱好，使他们体

15、会数学与生活的联系。 教学目标： 1. 在详细的情境中进一步巩固对减法的熟悉。 2. 理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的加减法。 3. 初步体验加减法呼你关系的思想。 4. 通过合作沟通，获得胜利的体验；培育同学仔细观看.乐观思索.勇于探究的精神。 重点难点： 进一步体会减法的含义。 说教法与学法： 1. 依据本节课的意图主题图特点，我采纳了以下教法 充分发挥同学的主体性，让同学通过课堂嬉戏.相互合作、实际操作等方式，自主探究，是同学在嬉戏的过程中不知不觉的学会学问。 2. 通过本节课的教学，是同学把握一些基本的学法 让同学学会自主发觉问题，分析问题，解决问题的方法。 说

16、教学过程： 让同学亲生经受生活中的数学问题，并参加解决问题的过程，激发同学学习的乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，让他们乐观主动的参加.解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化老师教的痕迹，突出同学学的过程。从而充分体现了同学是学习的仆人，老师学问同学学习的组织者.引导者与合。 （一）创设情境，激发爱好。 由于同学熟识和喜爱的“过生日”的场面引入，激发同学的学习爱好。将原课题“小猫吃鱼”改为“小猫过生日”，体现了以活动为主线进行教学。 （二）细看画面，绽开想象 告知同学今日是小猫的生日，猫妈妈特意为它预备了最爱吃的小鱼。然后提问: 1. 数一数，盘子里有几条鱼？ 2. 看着小鱼，小猫心里

17、会怎么想呢? 3. 猜一猜，小猫会吃掉几条小鱼？ 设计意图：一数一猜一想，注意培育同学的想象力.思维力量和语言表达力量，体现了以人为本的思想。 （三）套圈嬉戏 老师引导为了给小猫生日助兴，小方已经迫不及待的表演套圈了，仔细看图，你能依据图和所给的加法算式，列一道减法算式码？ 设计意图：让同学在观赏表演中学习，即可是同学放松身心，又可获得学问。 （四）吹泡泡嬉戏 引导：小伴侣，你们玩过“吹泡泡”的嬉戏吗？下面小明要给小猫表演吹泡泡了，仔细观看图画，思索，相互沟通。 设计意图：让同学在自己亲身经受过的嬉戏中学习，培育同学仔细观看和乐观思索的精神，初步理解“0”在减法中的意义，从而是同学知道生活中到

18、处有数学。 （五）摆学具嬉戏 同学们，你们看小方和小明都给小猫表演了自己细心预备的节目，我们是不是也应当表示表示呀？听老师的口令. 设计意图：结合学习内容，设计同学喜爱的摆小棒实践活动，既可以是同学放松身心，又可以获得学问，进一步理解得数是0的减法算式的实际意义。 （六）分蛋糕，学会合作 小猫要请大家吃蛋糕了，小伴侣们兴奋吗？ 请出5个小伴侣，其中一个演小猫，请大家吃蛋糕。 设计意图：结合同学的生活体验，设计吃蛋糕这一环节，让同学感知数学就在自己身边，通过小组活动，给同学供应了充分的合作与沟通的机会。 （七）总结 回想这节课，我们都玩了哪些嬉戏，通过这些嬉戏你有哪些收获？同学谈收获。 （八）联

19、系国庆，体验欢乐 明天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗？ 设计意图：由小猫的生日自然过渡到为祖国妈妈庆贺生日，培育同学喜爱祖国的情感。 （九）布置作业 课本第29页第一题和第二题 以上，是我从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“叫什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。并盼望各位老师对本堂说课提出珍贵意见。 一班级数学说课稿 篇5 一、说教材分类是九年制义务训练课程标准试验教科书一班级数学上册第五单元的内容，它是在同学较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育同学能从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，进展到依据事物的功用进行分类，最终能够依据客观事

20、物抽象、本质的特征进行分类的力量，促进规律思维力量的进展。 教材是以文具店的情境图导入，但我认为一班级小伴侣年龄小，很少具有去文具店购买文具的相关生活阅历，所以对于文具店这一情境并不熟识，脱离了同学生活实际，不利于激发同学的学习爱好和进行发觉学习、探究学习的爱好。 于是，我依据小伴侣特别喜爱跟大人逛超市的心理，让同学跟随老师的镜头一起逛本地的大型超市同心超市，创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观看、争论方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循学问的进展规律和同学的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动同学的学习主

21、动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在观看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维力量与概括力量。 基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下： 1、认知目标：让同学通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，把握分类方法； 2、力量目标：通过各种形式的分类摆放物品，培育同学动手操作力量、观看力量以及语言表达力量； 3、情感目标：让同学感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。 本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于同学能选择不同的标准对物体进分类。 二、说教法、学法一班级同学年龄小，阅历少，但乐于接受新奇事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了

22、以下特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，处处布满着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为同学供应丰富的感性熟悉和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新训练打下良好的基础。 2、参加合作，在沟通中学 沟通与合作是学问经济时代社会进展的需要。本节课我注意让同学通过小组的合作操作与争论沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。 三、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入探究新知实践应用 （一）情境导入，初步感知分数。 课前谈话：“小伴侣们平常都喜爱做什么呀？”小手举个不停，“去公园”，“看动画片”、“逛超市”一个个稚嫩的回答从孩子们口中急迫地蹦出来

23、。 “老师也喜爱逛超市，今日老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”接着播放同心超市的录象画面，原来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴高采烈地观看着，沟通着，我微笑地看着他们，享受他们体验、沟通的欢乐。 观看完后，我提出问题：“你看到了什么？洗干净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？”孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行沟通。最终我揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。 （二）探究新知，探究分类方法 1、在刚才的争论沟通中体验到生活中需要分类，老师适时出示课件。 （一个房间里处处凌乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等） 老师简

24、洁介绍课件内容，让同学熟悉到房间的物品需要进行分类整理，从而激发他们主动学习的爱好。 让同学在小组内沟通后，派代表上展现台操作课件，进行分类整理。随着同学的操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。 紧接着老师提出疑问：“你对这样的整理结果满足吗？”立刻有眼尖的同学发觉衣物混在一起，还可以进行细分，上衣与裤子应当分开摆放。 2、试验操作。（细分） （1）老师出示预备好的五组物品：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片，让同学进行实物的第一次分类。小组争论热闹进行着，同学与同伴们沟通着，操作着，对同一类物品进行第一次试分类。 分好后请每个小组派代表上投影台展现自己组整理分类的结果以及分类的方法，

25、请其他小组的同学相互评价。 师：你觉得他们组分的怎么样，为什么？ （2）师：桌面上的物品经过小伴侣们灵活的双手整理，既美观又便于我们查找，真不错！请大家再想一想，你们手上的东西除了可以像现在这样分，还可以怎么分呢？ 请同学以小组为单位争论沟通，并动手开头进行第二次不同标准的分类。 在争论中，每组同学多找到了好几种不同标准的分类方法，争论越来越热闹，教室气氛非常活跃，孩子们都为自己能不断有心得发觉而兴高采烈，兴奋不己。 接下来，老师还是请小组派代表上展现台汇报方法，并相互评价。同学们在小组互评中得到启发，又对物品进行重新分类，大大激发了同学不断探究、乐观主动学习，探究的爱好。最终老师进行鼓舞性、

26、总结性评介。 3、老师小结：看，刚才又脏又乱的房间现在变的多干净多美观啊！仆人回来肯定会感谢你的，为自己感到傲慢吧！盼望你们以后可不要像房间仆人一样，要做一个爱洁净、会整理的能干的好孩子哦！ （三）实践应用，延长学问 师：同心超市的果蔬专柜里又进了一批新奇蔬菜和水果，想请小伴侣们帮忙摆放，好吗？ 展现模拟货架，每个小组分发一袋蔬菜、水果图片，请同学以组为单位把手中的图片进行分类摆放，贴到对应的货架里，最终同学间相互评价，活动结束。 一班级数学说课稿 篇6 【说设计思念】 针对新教材，我在设计本课时力求体现新课程标准精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以同学喜闻乐见的活动为主，让同学亲身体验、实际操作、合作沟通，让同学在充分的参加中去感悟、去体验。 【说教材】 1教材分析 图形的拼组是义务训练课程标准试验教科书第二册第三单元的内容，这部分内容是在上学期熟悉物体和图形的基础上教学的。通过上学期的学习，同学已经能够辨认和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让同学初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一