激活互动有感

1、激活参与互动，提高培训质量-激活参与互动有感山西省太原市清徐县畅素平近年来，快乐大本营男生女生向前冲我爱记歌词等节目在电视屏幕上大行其道，深受观众所喜爱。为什么呢？互动！而要有互动，必须得有观众的参与。如何能将教师培训活动办得像以上电视节目一样有声有色，如火如荼呢？在参与中学习和行动！而要有参与，必须得有受训者的互动！提高培训质量，必须先激活参与互动。在学习了张立昌老师的在参与中学习和行动教师培训发展的新取向后，结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面来激活参与互动。1、个人魅力。上幼儿院的小外甥熊班上有两位老师，冯老师与王老师。小家伙喜欢冯老师，原因是冯老师长得漂亮。事实上，王老师是妈妈

2、的朋友，对他也很关照，并且也比冯老师漂亮。后来在与熊的多方沟通后，我明白了。王老师不注重着装，穿得比较“土”；而冯老师，打扮比较靓丽，时髦。王老师性格内向，喜静；冯老师性格外向，喜动。到底什么样的老师是好老师呢？不是领导说了算，也不是家长说了算，得小朋友们说了算。能被所教学生所喜欢的老师就是好老师，只有小朋友们喜欢你了，才会学习你所教的东西。我没有字里行间去斟酌我的用语，可能有偏颇的地方，但是教师应该具有个人魅力是不争的事实。只有得到受训者认可的，为受训者所欢迎的培训者才是优秀的培训者。优秀培训者应该具备的特征如：性格热情，开放，宽容，能赏识他人，接受他人；具有凝聚力和号召力；敏锐的观察能力；

3、幽默感；感染力等。我们教师不是神，不可能做到“完美”。但是，为了提高培训效率，努力“八仙过海，各显神通”吧！因为我们从事的“教育“，是一种智慧的事业。2、参训氛围。在另一部学习视频中欣赏了瑞典图书室的温馨，感慨了瑞典group room的提供, 震憾于瑞典办公室的个性，惊讶于瑞典办公桌的特色，向往着瑞典会议室的电源无数的感情只能汇总为一个词“以人为本”。参训氛围的建设，从我做起！或许凭我们的一己之力改变不了这些个硬件设施。但是尽可能地为参训者留有时间与空间，留有发言权。每个人对自己的观点都有所偏爱。教必须根据学，教必须基于学，教要引导学，教要促进学。而教师培训的受训者是成人。成人是主动的学习者

4、。有着丰富的生活经验。如果鼓励他们分享自己的经验，培训会更有成效。若能尊重他们，以部题为中心，将培训现场变为受训者表现的平台，何惧“沉闷”？参与、开放、分享、贡献是参与式培训的重要表现。3、故事渲染。我们有时候也会作为被培训者，那时候往往喜欢那些侃侃而谈，能联系实际讲故事的培训者。这就应了一句话“听众的脑子需要用事实来填充。” 心灵鸡汤畅销多年，或许故事就是它的奥妙之处吧。想起两年前王文英老师在徐沟中学的工作汇报。有别于其它的培训或演讲，在场的班主任们听得那么认识，甚至连上厕所的都没有。现场会后若干天，大家都还沉浸在那种氛围中。我觉得，各种生动有趣，发人深省的事实是催化剂，一发而不可收拾。如果

5、我们的培训也可以少一些单调的理论说教，多一些故事性材料，一定会有立竿见影的效果。相信“我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门。无论动之于情或说之以理，我们都不能代替别人开门，打开这扇门的钥匙在屋内的人的手中”。而我们的任务仅仅是“动之于情或说之以理”，而“故事”是动情与说理渲染的最佳方式。4、注重细节。诸多的教学现象与事实证明“细节决定成败”！提前了解受训者的基本情况与特征；尽可能提前一天让受训者明白今次培训的内容；培训中要善于诱发受训者互动与对话，鼓励参与者表达自己的思想和感受；在培训中，我们应注意不要吝啬于表扬，多用“描述性语言”，如：“您的意见很有意思。”“这可能是我们要进一步讨论的问题。” 对新观点和新的可能性要保持一种开放的态度；作要理解，明白并分享受训者的观点，与他们成为共情的朋友。总而言之，培训的目的是为了解决问题，而不是为了证