2020-2021高一语文上学期同步练习讲解：文氏外孙入村收麦

1、6.2 文氏外孙入村收麦 核心素养练习 一、核心素养聚焦1.下列各组词语中，加点字注音全都正确的一组是()A.芣苢(f y)阴霪(yn)掇之(du)B.场圃(p) 襭之(ji) 捋之(lu)C.村酤(h) 饥乏(f) 袺之(ji)D.闭廪(bn) 赋诗(f) 余音袅袅(nio)【答案】A【解析】B项，“襭之”的“襭”应读“xi”；C项，“村酤”的“酤”应读“g”；D项，“闭廪”的“廪”应读“ln”。2对下列诗句中加点词的解释，有误的一项是()A薄言掇之(拾取，摘取)B薄言袺之(提起衣襟兜东西)C一竿晴日舞比邻(舞蹈)D闭廪归来真了事(粮仓)【答案】C【解析】C项，舞：欢欣鼓舞。3下列诗句断句有

2、误的一项是()A采采/芣苢，薄言/采之 B欲收/新麦/继/陈谷C三夜/阴霪/败/场圃 D多博/村酤/劳苦/辛【答案】D【解析】正确断句为：多博/村酤/劳/苦辛。4.下列对诗句的翻译有误的一项是()A.采采芣苢,薄言采之。翻译:繁茂鲜艳的芣苢呀,我们赶紧来采呀。B.采采芣苢,薄言袺之。翻译:繁茂鲜艳的芣苢呀,提起衣襟兜起来。C.一竿晴日舞比邻。翻译:初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。D.多博村酤劳苦辛。翻译:带多了村酿使人劳累辛苦。【答案】D【解析】多带村酿好去犒劳辛苦劳动的人们。5.某校拟制作古代名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段苏辙的简介(不超过100字)，再就人物言行、品质或贡献

3、的某一点进行评价(不超过30字)。苏辙(1039年3月18日1112年10月25日)，字子由，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057年)，苏辙登进士第，初授试秘书省校书郎、商州军事推官。宋神宗时，因反对王安石变法，出为河南留守推官。此后随张方平、文彦博等人历职地方。宋哲宗即位后，入朝历官右司谏、御史中丞、尚书右丞、门下侍郎等职，因上书谏事而被落职知汝州，此后连贬数处。宰相蔡京掌权时，再降朝请大夫，遂以太中大夫致仕，筑室于许州。政和二年(1112年)，苏辙去世，享年七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥“文定”。

4、苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋淡泊，有一唱三叹之声；而其秀杰之气，终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华，文采少逊。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有栾城集。人物简介： 人物评价： 【答案】简介：苏辙(10391112)，字子由，号颍滨遗老，谥号文定，眉州眉山(今属四川)人，官至宰相；北宋文学家，与父苏洵、兄苏轼合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。著有栾城集。评价：苏辙文、诗、书才能出众，擅长散文，苏轼曾称颂其散文。【解析】本题考查压缩语段和语言表达准确鲜明得体的能力。仔细阅读所给材料提炼出要点概括

5、即可。6.阅读下面的宋诗，按要求作答。文氏外孙入村收麦宋苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。：急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。（注）文氏外孙，指文骥，苏辙表兄文同之孙。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.从诗歌体裁上看，这首诗属于近体诗。对仗工整，率真自然，饶有趣味。B.全诗不详细描绘劳动场面，而是从诸孙入村写起，一个“赖”字饱含深情。C.第三联所呈现的充满乡村气息的饮食，正面展现出了麦收劳动场面的热烈。D.结尾写了收麦结束后的轻松，“赋诗”表现了作者内心的喜悦。【答案】C【解析】本题C项，“正面展现出了麦收劳动场面

6、的热烈”错，结合诗句“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景,而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦,表达了诗人对诸孙的感激之情。故不是“正面展现”，而是“侧面”。故选C。（2）赏析颔联。【答案】以对比手法表现久雨忽晴、宜事农桑的喜悦；借景抒情，“阴霪”写久雨无法收麦的焦急，“一竿晴日”烘托出了人们的欢喜。对仗，数词的运用。【解析】本题颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”，诗句运用了对比的手法。连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣,形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。同时“阴霪”“晴日”

7、也是借景抒情，“阴霪”写久雨无法收麦的焦急，“一竿晴日”烘托出了人们的欢喜。另外这两句形式上用到了“对仗”，与内容的对比互相映衬，达到了更好的抒情效果。“三”“一”的数字运用也很有特色，形成了对照，表现人们的焦急或惊喜的心情，起到了很好的作用。（3）试分析全诗表达了作者哪些思想感情。【答案】对外孙的感激，表现浓浓的亲情；对乡村生活的热爱，表现劳动的欢乐。【解析】此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。答题时注意抓住颈联中的手法用典，结合注释分析典故的

8、内容，然后分析典故中的人物和诗人的相似之处。首联“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”老人想要收新麦，放入装有陈谷的米缸里，奈何年老，体力不济。幸而有外孙来替他干活，一个“赖”子表达了老人对外孙的感激，表现浓浓的亲情；颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛” 侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，表现了劳动的欢乐场面；尾联“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”表现劳动结束后老人的满足；这两句写出了老人对乡村生活的热爱，表现劳动的欢乐。二、学业质量测评基础练：阅读下面的文字，完成13题。唐人的古诗趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，发生

9、议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人在前人创作实践的基础上增强了诗的表现范围，无论从思想和艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。体裁上也有明显改进。同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心_。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却_。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以_的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”这样的句子，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”，念起来则有一

10、种异乎寻常说话的调门，_，铿锵成韵。我国古代传统上有读诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。()。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.唐代诗人从前人创作实践的基础上增强了诗的表现范围，无论从思想还是艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。B.唐代诗人在前人创作实践的基础上扩大了诗的表现力，无论从思想和艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。C.唐代诗人从前人创作实践的基础上扩大了诗的表现力，无论从思想还是艺术技巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。D.唐代诗人在前人创作实践的基础上扩大了诗的表现范围，无论从思想还是艺术技

11、巧来看，唐诗的成就都明显超越了前代。【答案】D【解析】原句有两处语病，一是搭配不当，“增强”和“范围”搭配不当，应把“增强”改成“扩大”。二是关联词搭配不当，“无论”不能跟“和”搭配，应把“和”改成“还是”。2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.观察泾渭分明发扬蹈厉轻重缓急B.观察大相径庭厉兵秣马抑扬顿挫C.体察泾渭分明厉兵秣马轻重缓急D.体察大相径庭发扬蹈厉抑扬顿挫【答案】D【解析】“体察”是体会观察，比“观察”含义丰富，结合语境，选用“体察”。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。泾渭分明：比喻界限清楚，是非、好坏分明。语境强调区别大，选用“大相径庭”。发扬蹈厉：形容奋发有为、

12、意气昂扬的样子。厉兵秣马：指准备战斗。语境是一种积极向上的感觉，选用“发扬蹈厉”。抑扬顿挫：声音高低起伏，和谐而有节奏。轻重缓急：各种事情中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。语境强调的是读诗时的语调，选“抑扬顿挫”合适。3.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.五言诗日渐脱离民乐取得独立的发展，七言诗却长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱，这就是为什么五七言古诗起源于民歌的缘故B.七言诗长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱，五言诗却日渐脱离民乐取得独立的发展，这就是为什么五七言古诗起源于民歌的缘故C.这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗日渐脱离民乐取得独立的发展

13、，七言诗却长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱的缘故D.这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而七言诗长期停留在歌行体的范围内合乐歌唱，五言诗却日渐脱离民乐取得独立的发展的缘故【答案】C【解析】语段内容分析的是五七言为何后来走向不同道路的原因，而不是两者源于民歌的原因，故排除A、B。C和D中由第一句的“五七言”决定了五言在前，七言在后。4下列加点的词语存在活用现象的一项是()A三夜阴霪败场圃 B一竿晴日舞比邻C采采芣苢，薄言袺之 D采采芣苢，薄言襭之【答案】A【解析】“败”为使动用法，其余三项均无活用现象。5.他乡偶遇多年未见好友，以下句子最适合表达此时情感的一项是（ ）A人生若只如初见，何事秋

14、风悲画扇。B人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。C鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。D桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。【答案】B 【解析】题干语境是“他乡偶遇多年未见好友”。A项，人生若只如初见，何事秋风悲画扇。出自清代纳兰性德的木兰花拟古决绝词柬友，初相遇的时候，一切都是美好的，“何事秋风悲画扇”一句用汉朝班婕妤被弃的典故。扇子是夏天用来趋走炎热，到了秋天就没人理睬了，古典诗词多用扇子的来比喻被冷落的女性。这里是说本应当相亲相爱，但却成了相离相弃。将词情从美好的回忆一下子拽到了残酷的现实当中。此句抒发了被丈夫抛弃的幽怨之情。不符合题干语境。B项，人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。出自唐李贺的留别同年

15、索士岩经历，人生最可贵的事情是能得到知己，萍水相逢也能比骨肉还亲。此句抒发了知己相见的亲切。符合题干语境。C项，鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。出自唐代戴叔伦创作的相思曲，书信不通，音信断绝，离开了好久好远，什么消息都得不到了，才相信人世间有一种痛苦叫别离。此句抒发了离别的伤痛。不符合题干语境。D项，桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。出自北宋黄庭坚的寄黄几复，有“桃李春风”的美景，他们却只能喝“一杯酒”，可见聚会匆忙，极其短暂。“江湖夜雨”的漂泊持续了十年，别后的漂泊如此漫长。两句诗形成强烈对比，欢乐对凄苦、快意对失落、短聚对久别、往日的交情对当下的想念令人回味无穷，也在对比中将思念之情加强，进

16、一步表现出二人之间的深情厚谊。此句书写离别后的思念。不符合题干语境。6. 下列每对诗句对仗工整的一项是(3分)A、柿叶翻红霜景秋 碧天如水倚红楼 B、青云未得平行去 梦到江南身旅羁C、白沙翠竹江村暮 相送柴门月色新 D、花须柳眼各无赖 紫蝶黄蜂俱有情【答案】D【解析】对仗的规则是： 出句和对句的平仄相对立； 出句的字和对句的字不能重复；（实际上每首律、绝诗内均不可重字） 语法结构要相同：即句型、词组相同。如主谓、动宾、联合、偏正及用虚字要相同； 词性相同：即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，特别讲究数字对数字，方位对方位，专名对专名，叠字对叠字等； 避免“合掌”。这就是上、下

17、联意义不可重复。如：“夏荷千支丽，莲花万朵妍”。这就是犯了“合掌”之弊。湖南黄奕有一对仗歌：“律诗中间两对联，上句下句成对仗，平仄声调要相反，句型词性要一样。一联避免意思同，两联也莫太相象。首尾可对可不对，绝句一般不对仗。”综合练7.阅读下面的宋诗，完成题目。春日耕者苏辙阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。（注）晓饷，指送早饭到田间。政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。这首诗颈联用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用_修辞手法，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后

18、面的议论作了铺垫。表达了作者_的思想感情。【答案】拟人 对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美，为农家温馨与和睦生活感到高兴，对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽(批判、否定)。 【解析】考生应从诗句的意象、手法、情感主题、与上下句联系来解答。答题的一般思路是：手法；诗句所表现的的人物、意象、环境的特点；作者的情感；结构作用（承接上句或照应题目，为下句做铺垫或引出下句）。“妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随”，用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美，为农家温馨与和睦生活感到高兴

19、，对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽（批判、否定）。8.阅读下面这首宋诗，完成各小题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是()A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

20、B从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。D苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。【答案】C【解析】C项，“要展示出谦恭的君子风度”错。这是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)【答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，

21、悲伤落泪。【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。分析诗人的性格，除知人论世外，需从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。9.阅读下面三首诗歌，完成后面的问题。四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。归园田居其三陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。材料三田上崔道融雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。（1）下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是()A.范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。B.陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。C.崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下