自主发展课堂心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！自主发展课堂心得体会 高效课堂就是同学主动学习、主动思索的课堂，是同学充分自主进展学习的课堂，是师生互动的课堂，下面是我为大家共享的是自主进展课堂心得体会的范文，盼望对你有关心! 自主进展课堂心得体会篇一 通过最近几次的教研活动-对自主学习高效课堂教改思想的学习后，我深切感受到高效课堂的优势所在，而我的课堂还与高效课堂有很大的差距。在新课程改革不断深化和进展的当今，呈如今我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心或稍换角度思索，难免有疑问和困惑产生。音乐课堂上老师带给同学的

2、毕竟是什么?毕竟该如何打造音乐高效课堂呢?这些问题不得不引发我诸多思索。高效是将来课堂训练的进展趋势之一。在课堂的教课上，我们要注重每一名同学的爱好和爱好，以及他们的性格，能引同学的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授学问感爱好的教师才是好教师。 从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是同学对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的达成度的过程中，同学应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、主动思索的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应当具备以下三个条件。 一、仔细备好每

3、堂课、确立明确的教学目的。 老师的本职是教学，说究竟必需业务要过硬，台上一分种，台下十年功，肯定要有良好的根本功，要上好一节课，必需备好一节课。因为备课是课堂教学的根底，是进步课堂教学质量的关键和保证。我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到同学求知假设渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们整齐的心跳，感受到他们的才华横溢。这正是新课程所期盼的。这就更需要我们仔细备好每一节课。 二、合理的设计教学环节。 教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂胜利的音乐课都有它吸引同学的教学环节，合理的设计教学环节还包括老师能依据课堂的实际状况合理的调整教学环节。由于音乐老师教授的班级比拟

4、多，针对不同班级同学的承受力量和性格特点，音乐老师应具备敏捷调整教学环节的良好素养。 三、主动的创设课堂情境。 全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。依据不同的课型设计出不同的课堂引入形式故事引入、嬉戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。 四、加强以同学为主体的音乐体验，培育同学的制造性思维。 音乐课程标准指出，要通过供应开放式和兴趣性的音乐学习情景，激发同学对音乐的好奇心和探究愿望，引导同学进展以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动，重视进展同学制造性思维的探究过程。因此老师不能任凭把自己的想法强加到同学身上，相反的要注重进展同学的求异

5、思维，鼓舞他们别出心裁的想法和独到的见解。那么何为制造性思维?如何在音乐课上培育同学的制造性思维?我认为制造性思维是在肯定的学问积累上，制造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。谈到在音乐方面的制造性思维，往往使人简单和音乐创作联络在一起。当然，音乐制造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在中学的音乐教学过程中，不行能去培育专业的作曲家，而是应当通过音乐的制造性思维活动去启动同学的制造意识，进展同学的制造性思维力量，开掘同学的聪慧才智，去培育有制造性的思维的人。那么，如何通过音乐课堂教学培育同学的制造性思维呢? 传统的教学观念认为音乐课的目的是让同学把握肯定的技术和音乐学问，所以音乐课又

6、被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。音乐训练并不是要让每个同学都成为音乐家，我们要在课堂上创设一个思维空间。俗话说歌声乃人之情也。不难想象，一个毫无感情的人是无法发出动听之声的，人的心理状态会挺直作用在发声器官上。合唱练习也是如此，要到达二个声部的和谐、统一是不简单的，同学往往为不受对方的干扰要大声演唱自己的旋律局部，造成声音不统一，声部不和谐，假如老师留意引导同学，给他创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境，从抢声部到留意两个声部和谐的声音。所以为同学创设更多的思维空间是很有必要的，这对促进同学思维力量的进展所产生的作用是不行估量的影响。在音乐课堂教学中培育同学的

7、制造性思维，无不表达出它的重要性和必定性。它既促进了同学全面和谐进展的有效途径和方法，也培育了同学对音乐的感受、理解和表现力量;既丰富了同学的音乐想象力，也熬炼了同学的制造力。对开发同学的思维力量起着主动的作用。 我们学校的课改正在蒸蒸日上，高效课堂教学是我们的幻想，是学校、家长、社会的盼望，有了高效课堂，既减轻了同学的负担，又减轻了教师的工作压力。高效是课堂训练进展的必定趋势。在课堂的教课上，我们要注重每一名同学的爱好和爱好，以及他们的性格，能吸引同学的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授学问感爱好的教师才是好教师。因此为了适应训练进展的趋势，为了孩子的明天，我们必需细心打造出一个优质高效的课堂

8、。 自主进展课堂心得体会篇二 6月10日参与了县里组织的构建自主高效课堂，进步课堂教学质量的指导干部培训班。历时4天，听了4位省市县训练专家的报告，参加了与会指导的研讨，并且还听了其次中学的一节自主高效课。有些收获，也有些困惑。 20xx年开头的新课程改革，其实我县是20xx年全面推开的，至今也有8年了。老教材改成新课程了，教学大纲换成课程标准了，但是我们的课堂教学呢?变了吗?变了，起了微澜，随后又安静了，好像又回到了从前。 20xx年起，耳边听到过洋思、杜郎口这样一些词汇，也在网络中搜寻了一些关于他们的东西。知道了是关乎课堂改革的。随后的两年里他们的阅历越过了千山万水，渐渐来到了我们身边。市

9、训练局首先牵头，先后考察了杜郎口中学、洋思中学，并制定了深化教学改革，构建自主高效课堂的施行方案，开头强势推动课堂改革。 我县在此项工作中好像滞后，但也在主动地，稳步地开展着。20xx年3月组织了局部学校校长到江苏省考察学习洋思中学阅历，并在同年秋季开学在一些学校尝试先学后教，当堂训练的课堂教学形式。20xx年开头，局部学校又到山东省杜郎口中学考察，回来后局部学校也进入了三三六形式的试验。同时局党委打算，在今年秋季开学，全县义务训练阶段学校全部进入课堂改革试验。 20xx年5月30日我到辽宁工程大学报告厅倾听了杜郎口中学崔其升校长关于训练管理与改革的报告，同时听了他们学校宋教师的一节课。20x

10、x年4月13日市训练学院干训部组织的全市主管民族教学的校长到市矿工街小学考察学习，首先推门听课，矿工街小学开发了1-6班级全部班级。然后是数学语文两位教师各上了一节展现课，最终魏校长做了阅历介绍。再有就是10日开头的这4天的培训。这是我对课堂改革的学习过程。在这过程中，我从一知半解，慢慢有了一些认识，渐渐又有了一些自己的看法。 先谈一些认识。 一、明确了关于自主高效课堂的界定。是通过教学方式和学习方式的改革、创新来获得最好的教学效果。这里的关键是转变同学的学习方式，由被动学习到自主学习。最终到达高效的课堂教学效果。自主高效是课堂教学的理念，而不是课堂教学形式，围绕这个理念，可以有不同的教学形式

11、。 二、知道了自主高效课堂的一些根本特点。自主高效课堂教学的实现应当以多元的学习方式和教学方式为中介，由以往的教而获知变革为由学而获知，自主、合作、探究式学习方法是自主高效课堂的主要特点，课堂效率的最大化，课堂效益的最优化是自主高效课堂的最终目的。 三、理解了自主高效课堂的一些形式。自主高效课堂是课堂教学理念，而不是课堂教学形式。围围着自主高效出现了很多课堂教学形式，如杜郎口中学的三三六形式，洋思中学的先教后学，当堂训练形式，还有咱们市里尝试的初中导学评练，学教结合，小学导学，展现，反应，提升等。另外阜新市矿工街小学、彰武三中、阜蒙县二中等似乎也有他们的形式。另外我县中教部白万海主任主持的构建

12、自主高效课堂之激发同学主动进展的班级合作小组教学管理形式讨论科研课题里提出了一种课堂形式，在东良等学校进展了课题的试验并获得了初步成效。 四、进步了自己对课堂改革的觉悟。我亲身经受了课程改革的试验阶段和施行阶段，起初是轰轰烈烈，到后来出来我们用法的教材有了明显的改变外，课堂教学渐渐又回来到了课改前，间或的展现课上我们才能看到一些做作的新理念在课堂中假设隐假设现，穿新鞋走老路，新瓶装老酒。八年了，课堂教学没有得到根本的转变，从这个意义上来说，这个新课改还没有胜利。因此，对于此次的课堂教学改革我们应做的不是争辩改革该不该，而是应当思索和讨论改革如何来改。课堂改革势在必行，但肯定要切合实际，不能盲目

13、照搬照抄。 再说一些看法。 一、自主高效课堂是一种理念，绝不是一种形式。这句话石岩校长和杨淼主任在沟通会上也做了说明和强调。而恰恰有很多教师都把它认为是一种形式，这在认识上有肯定的误区。自主高效课堂既然是一种理念，那么围绕这个理念开展的课堂形式就不应当是一种。三三六是一种，先学后教，当堂训练是一种，我市推出的导学评练，学教结合也是一种。我要说的是，三三六形式可能合适的是杜郎口中学，或也合适与杜郎口中学相像的学校，而不行能适应全部学校。先学后教，当堂训练形式可能合适洋思中学，或也合适与洋思中学相像的学校，也不行能适应全部学校。没有一种形式是放之四海而皆准的，我们学习他们的先进理念可以，但决不能照

14、搬他们的形式。如今有些学校就是在照搬，在照抄，没有学到人家的课堂教学的精华，只是学会了人家课堂教学的形式。同学分组坐了，教室黑板多了，老师不再说了。但是这样是不是到达了高效这一课堂教学最终目的呢?别忘了自主只是课堂教学的一个内容而已啊。自主有了，高效没了。我想这也不是自主高效课堂改革的目的吧。 二、课堂教学形式化会不会影响课堂教学效果呢?我想这是一个值得思索的问题，尤其在目前课堂教学改革热潮中出现形式主义的时候能应当冷静地想一想这个问题。课堂环节程序化，教学过程形式化。课堂教学不是在工厂在消费，根据肯定的程序形式就能消费出合格的产品。我们面对的是一个个绝不一样的个体，而施教者也是具有不同独特风

15、格程度的个体。因此，我认为此次课堂教学改革应当是坚持原那么，淡化理念，这才是理智的客观的，才是最终能获得胜利的改革。 三、接着说说课堂教学形式。一个学校甚至是一个地区要在教学改革中声名鹊起的话，势必要弄出一种形式来呢?把一些理论专家请进来，为自己学校量身定做一个形式，而且是好记的几个数字，押韵上口的。这样的改革是不是功利性重了些呢。形式是死的，人是活的。用死的形式来教活的人，是不是最终束缚了课堂教学改革呢。真的要弄一个形式的话，那么在制定形式之前，是不是要仔细考虑一下：这个形式合适我这个地区的全部学校吗?这个形式合适我这个学校的全部学科吗?这个形式合适我这学科的每一节课吗?假如考虑的结果是确定

16、的话，那就建构一个吧。 四、自主也不是唯一的一种学习方法。同学自主、合作、探究式学习无疑是一种先进的学习方法，可以很大程度上进步同学的学习力量和学习效率。我们知道，做什么事情都不能太肯定化了，反之会适得其反。一节课里同学自主也应有个度，0+45把课堂完全交给同学，间或可以，成为日常课堂教学形式的话，我还是有些想不通。自主好比是饺子，我们知道它好吃，但是让你天天吃，你还能觉得它的香的吗?我们知道论语、庄子生涩难懂，但是于丹教师娓娓道来，你是不是觉得没有听够啊?她的讲坛里让你自主合作了吗?因此说，同学的学习方式也应当是敏捷多变的，不应当是教条的，唯一的。应当和同学的学习习惯、老师的教学艺术以及教学

17、内容有关。我们更应当关注高效这一课堂教学改革的最终目的。有句老话说的好，黑猫白猫抓到耗子就是好猫啊。 以上就是我此次学习过程中的一些认识，四天的学习可能只是学到一些皮毛，因此认识也可能缺少一点深度，也有可能认识本身就有错误，但到底是我目前认知阶段对此次课堂教学改革的一种看法。 自主进展课堂心得体会篇三 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同进步。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。

18、教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观三维目的的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中理论展现和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否实行