《树和喜鹊》教学设计第一课时

1、部编小学语文一年级下册第三单元6 树和喜鹊北京第一实验小学毕然【理论依据】语文课程标准 对低年级学段的识字与写字要求是： 喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。一年级学生识字与写字，要在培养兴趣，激活他们识字的愿望，让他们语境中学习汉字， 在发现中热爱汉字。 重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。【教材分析】树和喜鹊 是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。 这是一篇童话，向我们展现了三个画面： 一棵树和一只喜鹊孤单地生活； 后来这里有了许多树、许多鸟窝、

2、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。【学情分析】学生已经学过三个单元的课文了， 有了一定的识字方法。 他们识字有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。学生已经掌握了运用加一加、减一减、 换一换等方法来识字， 为本课的学习奠定了基础。 但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是： 对一些易错字的关键笔画、 新的偏旁的笔顺还没有完全掌握， 容易写错笔

3、顺， 故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。第一课时【教学目标】1认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字 “只、种、乐 ”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。2正确、流利地朗读课文，读准 “一”的变调。【教学重难点】教学重点：认识“窝、 孤” 等 9 个生字和子字旁、 倒八 2 个偏旁， 读准多音字 “只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。教学难点：正确、流利地朗读课文，读准 “一”的变调。【教学设计】一、 齐读课题，导入新课1. 引入学习，读好课题。2. 板书贴图。二、 初读课文，学习生字1. 学生自由读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。2.

4、指名读课文。根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。3学习生字和词语。出示词语：一只、鸟窝、孤单、种树、都有、邻居、招呼、安静、快乐认识子字旁和倒八 2 个偏旁。重点强调：（1）“一”的变调：一棵、一只、一个、天一黑、天一亮（2）读音易错词语：邻居（j ）招呼（hu）【设计意图】 采用多种方式读带有生字的词语和句子， 一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。三、 观察占格，指导书写1.学习 “单、居、招、呼 ”：（1）你有什么好办法记住这些字？加一加：尸 +古，扌+召，口+乎（2）在写这些字的时候，需要注意什么？“单”是上下结构的字，中间的竖要又直

5、又正，最后一横要长。“居”是半包围结构的字，尸字头上部要小，撇要长， “古”的横伸在尸字头外。“招、呼”是左右结构的字，左窄右宽。 “呼”的第八笔是弯钩。（3）组词语。（4）教师示范，学生书空。（5）学生描红、临写，教师巡视指导。（6）展示学生作品，点评。【设计意图】扎扎实实学好本课生字新词，让学生对一类字做到“四会” ：会认、会写、会记、会用，对二类字做到“在语境中认识” 。四、朗读课文，积累词语1.自由读课文，数一数课文有几个自然段？标好自然段序号。2.指名每人读一个自然段。其他同学听读书的同学是不是读正确了。3.课文中出现了一些词语，大家能读好吗？鸟窝、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐叽叽喳喳、安安静静3. 朗读句子，体会 “也 ”。出示句子，读一读，想一想，你有什么发现？（1） 树很孤单，喜鹊也很孤单。（2） 树有了邻