研读课标 形神皆备

1、初中物理课程标准研读2017年3月30日崇庆中学实验学校 童宇引入老师的三件“法宝”教材教辅2021-10-16教参目录再认课标2为什么要研读课标1课标在中考题中的体现 4怎样读课标32021-10-16是教材编写、教学和考试命题的依据是教材编写、教学和考试命题的依据 是国家对不同阶段学生知识与技能、过程是国家对不同阶段学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求是国家管理和评价课程的基础是国家管理和评价课程的基础课程标准课程标准（国家基础教育课程改革纲要）2021-10-16一、研读课标， 做到了吗？ 既然是“依据、基础、标准”，那我们

2、的教学工作就应该严格执行，但事实并非如此。 第一种：完全不知“课标”为何物，教材上有什么，我就讲什么教“教材”。 第二种：随便看了看，知道一点点，教学凭感觉、靠经验。2021-10-16一、研读课标， 做到了吗？ 第三种：认真阅读，但不能完全领会，只注重“科学内容”中的“知识”学生成了容器。 第四种：仔细阅读，完全领悟课标精神和要求，并将之贯穿于自己的教学中，关注学生知识、能力、情感的全面发展，真正提高学生的科学素养。2021-10-16二、研读课标 重在理解 贵在执行 物理课程标准物理课程标准虽只薄薄的虽只薄薄的5959页，近三万字，页，近三万字，但要完全掌握其内容、领会其精神，却不是看几遍

3、但要完全掌握其内容、领会其精神，却不是看几遍就能做得到的，要将其转化为老师的自觉行为，更就能做得到的，要将其转化为老师的自觉行为，更需要一个持久的过程。需要一个持久的过程。树立（更新）观念 心中有底 指引教学 形神皆备2021-10-161.课程性质2.课程基本理念3.课程设计思路1.知识与技能2.过程与方法3.情感、态度、价值观1.科学探究2.科学内容1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议4.课程资源开发与利用建议物理课程标准前言课程目标课程内容实施建议附录1.学生必做实验说明2.行为动词说明3.科学探究实例2021-10-161.课程性质2.课程基本理念3.课程设计思路1.知识与技能2.

4、过程与方法3.情感、态度、价值观1.科学探究2.科学内容1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议4.课程资源开发与利用建议物理课程标准前言课程目标课程内容实施建议附录1.学生必做实验说明2.行为动词说明3.科学探究实例2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念科学探究科学内容学生实验行为动词教学建议2021-10-16LOGOLOGO0101020203030404050506061.面向全体学生，提高学生的科学素养面向全体学生，提高学生的科学素养2.从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会3.注重学科渗透，关心科技发展注重

5、学科渗透，关心科技发展4.提倡学习方式多样化，注重科学探究提倡学习方式多样化，注重科学探究5.注重评价改革的导向，促进学生的发注重评价改革的导向，促进学生的发展展 基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议思想决定行为2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念科学探究科学内容学生实验行为动词教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议2021-10-16LO

6、GOLOGO010102020303040405050606基本理念科学探究科学内容学生实验行为动词教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念科学探究科学内容学生实验行为动词教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议

7、操作性：7个，测量性：4个，探究性：9个2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议描述特点：描述特点：“用用测量测量”基本要求：基本要求：1.1.会根据仪器的量度范围、操作要求和注会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项（说明书），正确操作仪器。意事项（说明书），正确操作仪器。2.2.会根据仪器的最小分度值，正确读取测会根据仪器的最小分度值，正确读取测量的数据量的数据。基本操作类力学热学电学2021-10-16LOGOLOGO0101020203030404

8、05050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议测定性实验描述特点：描述特点：“测量测量”基本要求：基本要求：1.1.根据一定的实验原理进行测量根据一定的实验原理进行测量,如：如：v=s/t、=m/v、P=UI2.以基本操作类实验仪器的操作为基础。以基本操作类实验仪器的操作为基础。2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议探究性实验探究性实验描述特点：描述特点：“探究探究”基本要求：基本要求：1

9、.让学生让学生经历经历与科学工作者进行的相似的探究与科学工作者进行的相似的探究过过程程，主动，主动获取获取物理物理知识知识，领悟领悟科学探究科学探究方法方法，发展发展科学探究科学探究能力能力，体验体验科学探究的科学探究的乐趣乐趣，养成养成实事求是的实事求是的科学态度科学态度和勇于创新的和勇于创新的科学精神科学精神。2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念科学探究科学内容学生实验行为动词教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为

10、动词行为动词教学建议教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念科学探究科学内容学生实验行为动词教学建议2021-10-16LOGOLOGO010102020303040405050606基本理念基本理念科学探究科学探究科学内容科学内容学生实验学生实验行为动词行为动词教学建议教学建议v教学建议（指导课堂设计和教学方式）教学建议（指导课堂设计和教学方式）（1）重视科学探究式教学正确认识、合理设计、有效实施（2）发挥实验在物理教学中的重要作用52-25（3）在科学内容教学中注意落实三维课程目标依据课程目标进行教学没计让学生学会用物理知识和方法

11、来解决问题（4）加强物理学与生产、生活的联系注重联系生产、生活中的实例2021-10-16“了解”在课标中的体现v1.1.1 1.1.1 描述描述固、液和气三种物态的基本特征。固、液和气三种物态的基本特征。列列举举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 v1.1.2 1.1.2 说出说出生活环境中常见的温度值。生活环境中常见的温度值。了解了解液体液体温度计的工作原理。温度计的工作原理。 v1.1.3 1.1.3 知道知道物质的熔点、凝固点和沸点，物质的熔点、凝固点和沸点，了解了解物物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的态变化过程中的吸热和放热现象。用

12、物态变化的知识知识说明说明自然界和生活中的有关现象。自然界和生活中的有关现象。 （5151条）条） 2021-10-16了解水平了解水平的行为特征的行为特征 了解水平了解水平行为的基本特征是行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。回忆，按问题的要求陈述出来。2021-10-16“认识”在课标中的体现v2.2.3 2.2.3 通过常见事例或实验，通过常见事例或实验，认识认识力的作用效力的作用效果。果。v2.2.5 2.2.5 认识认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。自然界和生活中

13、的有关现象。v2.2.9 2.2.9 通过实验，通过实验，认识认识浮力。浮力。v2.3.1 2.3.1 通过实验，通过实验，认识认识声的产生和传播条件。声的产生和传播条件。v2.3.5 2.3.5 认识认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。作用。v2.4.2 2.4.2 通过实验，通过实验，认识认识磁场。磁场。（1111条）条）2021-10-16认识水平认识水平的学习要求的学习要求 认识水平认识水平的学习要求：的学习要求： 不仅需要通过回忆提取所学过不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对所学这些知识的相关知识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨

14、认和有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。识别它们。2021-10-16“理解”在课标中的体现v1.2.3 1.2.3 理解理解密度。密度。解释解释生活中一些与密生活中一些与密度有关的物理现象。度有关的物理现象。v2.2.22.2.2用速度公式进行简单用速度公式进行简单计算计算v2.2.5 2.2.5 用物体的惯性用物体的惯性解释解释自然界和生活自然界和生活中的有关现象。中的有关现象。 2.2.7 2.2.7 理解理解压强。压强。v3.4.2 3.4.2 理解理解欧姆定律。欧姆定律。v3.4.5 3.4.5 理解理解电功和电功率。电功和电功率。 2021-10-16理解水平理解水平的行为特征

15、的行为特征 理解水平理解水平行为的基本特征是行为的基本特征是转转化化，即能够转用各种不同的方式来呈现，即能够转用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。知识的本质特征。2021-10-16特别注意v3.3.1 3.3.1 了解了解内能和热量内能和热量。从能量转化的。从能量转化的角度角度认识认识燃料的燃料的热值热值。v2.2.6 2.2.6 通过实验，探究并通过实验，探究并了解了解杠杆的平杠杆的平衡条件衡条件。v2.2.9 2.2.9 知道知道阿基米德原理阿基米德原理。v3.2.2 3.2.2 知道知道机械功和功率机械功和功率。用生活中的。用生活中的实例实例说明说明机械功和功率的含义。机械功和功率的

16、含义。v3.4.5 3.4.5 知道知道机械效率机械效率。了解了解提高机械效提高机械效率的途径和意义率的途径和意义 2021-10-16特别注意以上内容都是我们在教学中容易被拔高的地方，在实际的各种考试中，也会有它们的身影。课程标准不是学生学习的最高标准，而是“学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求”基本要求。不同地区的差异，学生个体的差异，针对不同情况，可适当拔高 因材施教。 2021-10-16“独立操作”在课标中的体现1.1.2 1.1.2 会用会用常见温度计常见温度计测量测量温度。温度。1.2.2 1.2.2 会测量会测量固体和液体的质量。固体和液体的质量。1.2.3 1.2.3

17、会测量会测量固体和液体的密度。固体和液体的密度。2.2.1 2.2.1 会会根据生活经验根据生活经验估测估测长度和时间。长度和时间。 会选用会选用适当的工具适当的工具测量测量长度和时间。长度和时间。2.2.4 2.2.4 会测量会测量力的大小。力的大小。2021-10-16独立操作水平独立操作水平的行为特征的行为特征 独立操作水平独立操作水平行为的基本特征是行为的基本特征是会会，即，即对所提出的项目能独立地进行对所提出的项目能独立地进行操作操作。2021-10-16“经历”在课标中的体现1.1.2 1.1.2 尝试尝试对环境温度问题发表自己的见解。对环境温度问题发表自己的见解。1.1.3 1.

18、1.3 经历经历物态变化的实验探究过程，物态变化的实验探究过程，1.4.2 1.4.2 能能在个人力所能及的范围内对社会的在个人力所能及的范围内对社会的 可持续发展有所作为。可持续发展有所作为。 2.2.6 2.2.6 探究探究并了解杠杆的平衡条件。并了解杠杆的平衡条件。科学探究：科学探究：尝试尝试选择科学探究方法及所需要的器材。选择科学探究方法及所需要的器材。能能对收集的信息进行简单归类及比较。对收集的信息进行简单归类及比较。2021-10-16经历水平经历水平的行为特征的行为特征 经历水平经历水平行为的基本特征是行为的基本特征是体体验验，学习者确实发生了所要求的体验性学习者确实发生了所要求

19、的体验性学习行为。学习行为。2021-10-16“认同”在课标中的体现1.1.4 1.1.4 有有关心环境和节约用水的关心环境和节约用水的意识意识。1.3.2 1.3.2 关注关注人类探索微观世界的新进展。人类探索微观世界的新进展。1.3.3 1.3.3 关注关注探索宇宙的一些重大活动。探索宇宙的一些重大活动。1.4.2 1.4.2 有有合理利用资源、保护环境的合理利用资源、保护环境的意识意识3.4.7 3.4.7 有有安全用电和节约用电的安全用电和节约用电的意识意识。科学探究：科学探究：有有控制变量的控制变量的意识意识。 有有准确表达自己观点的准确表达自己观点的意识。意识。2021-10-1

20、6认同水平认同水平的行为特征的行为特征 认同水平认同水平行为的基本特征是行为的基本特征是认认可、赞同可、赞同，学生的行为表明，他对相关学生的行为表明，他对相关结论持认可和赞同的态度。结论持认可和赞同的态度。2021-10-16“内化”在课标中的体现（三）情态、态度、价值观（三）情态、态度、价值观4.4.养成养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。实事求是、尊重自然规律的科学态度。2021-10-16内化水平内化水平的行为特征的行为特征 内化水平内化水平行为的基本特征是行为的基本特征是自自觉，觉，指学生通过有意识学习或无意识习指学生通过有意识学习或无意识习得使某种态度或行为成为其自然而然的得使某种

21、态度或行为成为其自然而然的一部分一部分 。2021-10-16内化水平内化水平的行为特征的行为特征 内化水平内化水平行为的基本特征是行为的基本特征是自自觉，觉，指学生通过有意识学习或无意识习指学生通过有意识学习或无意识习得使某种态度或行为成为其自然而然的得使某种态度或行为成为其自然而然的一部分一部分 。2021-10-16（1）“科学探究科学探究”的形式可有可无，只要学生的形式可有可无，只要学生把结论（规律）记到就行。把结论（规律）记到就行。（2）“科学探究科学探究”就是实验课。就是实验课。（3）每次）每次“科学探究科学探究”活动，其七个要素必活动，其七个要素必须面面俱到。须面面俱到。1 1、

22、对、对“科学探究科学探究”的错误认识的错误认识对对“科学探究科学探究”的再认识的再认识2021-10-16课标课标在在“科学探究科学探究”和和“教学建议教学建议”中分中分别指出：别指出：在本标准中，科学探究既是学生的学习目标，在本标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。又是重要的教学方式。在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律，而且应究发现某些规律，而且应注重在探究过程中发展注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。究本质的理解，培

23、养科学态度和科学精神。 2.2.正认识确科学探究的目的正认识确科学探究的目的对对“科学探究科学探究”的再认识的再认识2021-10-16 物理课程标准指出了科学探究的七个物理课程标准指出了科学探究的七个要素要素，而不，而不是七个是七个“环节环节”。一个过程缺少必要的环节就会中断；。一个过程缺少必要的环节就会中断；而课程标准指出的而课程标准指出的要素要素是科学探究的标志，一个具体是科学探究的标志，一个具体的教学过程的教学过程只要具有一两个这样的要素，它只要具有一两个这样的要素，它就有了探究性就有了探究性。也就是，课堂教学的科学探究不也就是，课堂教学的科学探究不一定是一定是“完整完整”的。因此，教

24、师在课堂教学中不一定的。因此，教师在课堂教学中不一定都要展现都要展现“完整完整”的科学探究。的科学探究。 3 3、 探究探究 要素不必面面俱到要素不必面面俱到2021-10-164.探究要素侧重点探究要素侧重点探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关 （猜想、设计实验）（猜想、设计实验）探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点(光的反射规律、平面镜成像）光的反射规律、平面镜成像） （进行实验、观察记录数据）（进行实验、观察记录数据）探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 （分析与论证（分析与论证归纳规律）归纳规律）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场

25、中运动时产生感应电流的条件 （发现、提出问题）（发现、提出问题）2021-10-16 5、 科学探究不一定都要动手做实验科学探究不一定都要动手做实验v 实验是物理学的基础，这是从整体上说实实验是物理学的基础，这是从整体上说实验推动了物理学的发展，而绝不是说，物理学验推动了物理学的发展，而绝不是说，物理学中的每一个规律都中的每一个规律都“应该应该”或者或者“可以可以”直接直接由实验总结出来。明确了这个认识以后，在学由实验总结出来。明确了这个认识以后，在学习过程中我们就敢于确认：只要包含了科学探习过程中我们就敢于确认：只要包含了科学探究的若干要素，即使没有学生实验或演示实验究的若干要素，即使没有学

26、生实验或演示实验的教学过程，也是科学探究。的教学过程，也是科学探究。2021-10-16科学探究主要是一种精神，它应该贯科学探究主要是一种精神，它应该贯穿于整个学习过程穿于整个学习过程。教师要想尽一切方。教师要想尽一切方法调动学生探求新知识的积极性，而不法调动学生探求新知识的积极性，而不是让学生被动地吸收知识，这样就体现是让学生被动地吸收知识，这样就体现了新课程的探究精神。我们了新课程的探究精神。我们不宜说某节不宜说某节课是科学探究课，某节不是；也不宜说课是科学探究课，某节不是；也不宜说某个教学活动是，某个不是。某个教学活动是，某个不是。科学探究科学探究要渗透到全部教学活动中。要渗透到全部教学

27、活动中。2021-10-16 不同的学习条件下都能进行科学探究，不同的学习条件下都能进行科学探究，但探究的形式可能不同。实验设备少，难以但探究的形式可能不同。实验设备少，难以进行学生分组实验时，可以用演示实验代替，进行学生分组实验时，可以用演示实验代替，只要只要教师示范性地提出问题、启发学生猜教师示范性地提出问题、启发学生猜想想这样也能体现探究的精神这样也能体现探究的精神。2021-10-16 实验教学是物理教学的重要组成部分，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。养的重要途径。课标课标对实验提出了明确要求，

28、凡是用对实验提出了明确要求，凡是用“通过实验通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的，必须通过实验来学习，这些实验是必须做的，是是课标课标对物理实验的基本要求。对物理实验的基本要求。“实验教学”在课标中的体现2021-10-16v老师做老师做 演示实验演示实验 虚拟实验虚拟实验 多媒体展示实验多媒体展示实验v学生做学生做 课堂小实验展示课堂小实验展示 学生分组实验学生分组实验实验模式分类2021-10-16v演示实验演示实验 教师注意引导学生观察实验现象，启教师注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积发学生对实验

29、现象所说明的问题进行积极思考和交流。极思考和交流。v学生实验学生实验 让学生在理解实验方案的前提下，自让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。进行实验。实验要求2021-10-16注重三维目标的落实2021-10-16v八年级物理（下册）第十章第二节八年级物理（下册）第十章第二节 认识浮力认识浮力课标要求：课标要求： 通过实验，认识浮力。通过实验，认识浮力。从课标到教学目标2021-10-16从课标到教学目标v第十章第十章 认识浮力认识浮力 第二节第二节 认识浮力认识浮力一、知识与技能一、知识与技能二、过程与方法二、过程与方

30、法三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观2021-10-16从课标到教学目标第二节第二节 认识浮力认识浮力教学目标：教学目标：一、知识与技能一、知识与技能1.认识浮力。认识浮力。2.了解浮力产生的原因。了解浮力产生的原因。二、过程与方法二、过程与方法1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。2.经历推理过程，了解浮力产生的原因。经历推理过程，了解浮力产生的原因。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立

31、科学的世界观。界观。 （教参）（教参）2021-10-16从课标到教学目标第二节第二节 认识浮力认识浮力教学目标：教学目标：一、知识与技能一、知识与技能1 1、认识浮力的存在及方向，学会运用、认识浮力的存在及方向，学会运用“称重法称重法”测量浮力的大小。测量浮力的大小。2 2、了解浮力的产生原因，学会运用、了解浮力的产生原因，学会运用“压力差法压力差法”判断浮力的存在和计算判断浮力的存在和计算浮力大小。浮力大小。二、过程与方法二、过程与方法1.回忆生活经验和感受，回忆生活经验和感受，认识浮在水面上的物体受到浮力。认识浮在水面上的物体受到浮力。2.经历实验，经历实验，认识到在水中下沉的物体也受到

32、浮力。认识到在水中下沉的物体也受到浮力。3.分小组进行实验，分小组进行实验，学会用弹簧测力计测量浮力。学会用弹簧测力计测量浮力。4.用二力平衡的知识分析，用二力平衡的知识分析，认识浮力的方向。认识浮力的方向。5.用液体压强、压力、合力的知识分析推理，用液体压强、压力、合力的知识分析推理，了解浮力产生的原因。了解浮力产生的原因。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观经历探究活动和推理活动，认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念经历探究活动和推理活动，认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念间的联系，建立科学的世界观。间的联系，建立科学的世界观。v八年级物理（下册）第十章八年级物理（下册）

33、第十章v课标要求：课标要求： 通过实验，认识浮力。通过实验，认识浮力。 探究浮力大小与那些因素有关。探究浮力大小与那些因素有关。 知道阿基米德原理。知道阿基米德原理。 运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。四、从中考题看四、从中考题看课标课标从中考题看从中考题看课标课标一、一、 “浮力浮力”在在14141616年成都市中考题中的体现（年成都市中考题中的体现（A A卷）卷） （2014成都）成都）14、关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（、关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（D）A浸在水中的物体，体积越大，受到的浮力越大浸在水中的物体，体

34、积越大，受到的浮力越大B静止在水中的物体，受到的浮力等于自身重力静止在水中的物体，受到的浮力等于自身重力C漂浮在水面上的物体，受到的浮力可能大于自身重力漂浮在水面上的物体，受到的浮力可能大于自身重力D在水中向下运动的物体，受到的浮力可能大于自身重力在水中向下运动的物体，受到的浮力可能大于自身重力“阿基米德原理阿基米德原理”和和“物体的浮沉条件物体的浮沉条件”属属“了了解解”水平，但加上了运动状态，综合性较强，有水平，但加上了运动状态，综合性较强，有一定难度。一定难度。2021-10-16四、从中考题看四、从中考题看课标课标一、一、 “浮力浮力”在在14141616年成都市中考题中的体现（年成都

35、市中考题中的体现（A A卷）卷）（1515年）年）1212下列各种现象与其应用的物理知识之间的关系中，正确下列各种现象与其应用的物理知识之间的关系中，正确的是（的是（ ）A A飞机获得升力起飞飞机获得升力起飞流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系B B热气球升空热气球升空大气压与温度的关系大气压与温度的关系C C水下潜水艇能够上浮水下潜水艇能够上浮液体压强与深度的关系液体压强与深度的关系D D航空母舰漂浮在海面航空母舰漂浮在海面浮力与液体密度的关系浮力与液体密度的关系运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。”2021-10-16(2016年

36、年 )8关于物体沉浮条件及应用实例，下列分析合理的是（）关于物体沉浮条件及应用实例，下列分析合理的是（）A同一密度计在不同液体中漂浮时，所受浮力大小相同同一密度计在不同液体中漂浮时，所受浮力大小相同B轮船从长江驶入东海，吃水深度变大轮船从长江驶入东海，吃水深度变大C橡皮泥捏成小船后可以漂浮在水面，是通过改变自身重力实现的橡皮泥捏成小船后可以漂浮在水面，是通过改变自身重力实现的D潜水艇靠改变排开水的体积来改变浮力，从而实现上浮和下沉潜水艇靠改变排开水的体积来改变浮力，从而实现上浮和下沉（2016年）年）9如图所示，是我国自主研发的如图所示，是我国自主研发的C919商用大飞机，商用大飞机，它将于数

37、年后投入运营，它将于数年后投入运营，C919客机中的部分钛合金零件采用了激光客机中的部分钛合金零件采用了激光3D打印技术关于客机的相关物理知识下列说法不正确的是（）打印技术关于客机的相关物理知识下列说法不正确的是（）A客机所在高空的大气压强，比海平面附近的大气压强更大客机所在高空的大气压强，比海平面附近的大气压强更大B客机采用密度小的材料，可以减轻它的重力客机采用密度小的材料，可以减轻它的重力C客机升空利用了客机升空利用了“空气流速大的地方压强小空气流速大的地方压强小”的原理的原理D客机在空中沿直线匀速飞行，是受平衡力作用客机在空中沿直线匀速飞行，是受平衡力作用从中考题看从中考题看课标课标运用

38、物体的浮沉条件运用物体的浮沉条件说明生活、生产中说明生活、生产中的一些现象。的一些现象。从中考题看从中考题看课标课标三、三、 14141616年成都市中考题中的实验题（年成都市中考题中的实验题（A A卷）卷）从中考题看从中考题看课标课标四、四、 14141616年成都市中考题中的计算题（年成都市中考题中的计算题（A A卷）卷）（20142014成都）某节能灯的额定电压为成都）某节能灯的额定电压为220V220V，额定，额定功率功率为为22W22W，求：，求：（1 1）该灯正常工作的电流为多少？）该灯正常工作的电流为多少？（2 2）两只这样的节能灯正常工作）两只这样的节能灯正常工作100100小

39、时，消耗的总小时，消耗的总电能电能为多少度？为多少度？（20142014成都）北京时间成都）北京时间20142014年年2 2月月1515日，在索契冬奥会短道速滑比日，在索契冬奥会短道速滑比赛赛15001500决赛中，中国选手周洋以决赛中，中国选手周洋以2 2分分1919秒秒140140的成绩夺得金牌的成绩夺得金牌（1 1）若周洋的比赛成绩近似看作）若周洋的比赛成绩近似看作2 2分分1919秒，请计算她在比赛过程中的秒，请计算她在比赛过程中的平均速度平均速度（结果保留一位小数）（结果保留一位小数）（2 2）如果周洋和身上的整套装备的总质量是）如果周洋和身上的整套装备的总质量是60kg60kg，

40、每只脚掌的面积，每只脚掌的面积是是180cm2180cm2，每只冰鞋的冰刀和冰面的接触面积是，每只冰鞋的冰刀和冰面的接触面积是10cm210cm2，求当她，求当她穿着冰鞋双脚站立在水平冰面时（如图所示）对冰面的穿着冰鞋双脚站立在水平冰面时（如图所示）对冰面的压压强强（g=10N/kgg=10N/kg）2021-10-16从中考题看从中考题看课标课标四、四、 14141616年成都市中考题中的计算题（年成都市中考题中的计算题（A A卷）卷）（20152015成都）小海同学在学习了液压技术后，饶有兴趣地对汽车升成都）小海同学在学习了液压技术后，饶有兴趣地对汽车升降台进行了观察，他发现升降台下方的关键部件是液压杆，如图降台进行了观察，他发现升降台下方的关键部件是液压杆，如图 15 15 所示。他查阅图所示。他查阅图 15 15 相关资料后，了解到液压杆内部液体工作压相关资料后，了解到液压杆内部液体工作压强一般在强一般在 10 MPa 10 MPa 以上，以上， 1 MPa =10 1 MPa =106 6 PaPa。 小海编制了下面的计小海编制了下面的计算题，请大家一起来完成。算题，请大家一起来完成。（1 1）当）当 50 MPa 50 MPa 的压强作用