小学数学二年级上册长度单位《认识线段》教学设计及设计意图

1、认识线段教学设计及设计意图教学内容：P56教学目标1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。2、通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。3、在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：弯曲的两根毛线（不同长度）。学生：学生尺。教学方法：通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段。教学过程一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师让你们猜一下：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”生：毛线。师：今天老师就带着我们

2、从毛线中去学习一些数学的知识与本领。设计意图课伊始，通过猜谜语，来激发学生学习数学的兴趣。二.互动新授1教学例6（认识线段）。（1）、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名演示）你是怎样让它变直的呢？学生动手操作，教师巡视。（2）、（课件出示拉线图）真聪明，我们捏住线的两端，把线拉直了。两手之间的一段可以看成线段，齐读“线段”。线段的学问可大了，今天我们就一起来认识线段这位新朋友。（板书课题：认识线段）设计意图以学生感兴趣的“把弯变直”活动，激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的

3、准备。（课件出示线段）师：两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头），在数学上把这两头叫做端点。齐读。那线段有几个端点呢？。（2个端点）小组交流探讨：能和你同桌说说线段有哪些特点？开始吧！再指名说师：是啊，线段必须是直的，有两个端点。同学们记住它的样子了吗？（3）、认识线段的示意图线段可以用这样的图形来表示。（线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？讲解：我们用两个短短的竖线表示两个端点，这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。设计意图经过身边实物的操作，积聚了大量的线段表象，学习的兴趣已经被调动起来，真正的由要我学转为我要学。此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中

4、端点问题的歧异。(4)找线段。合作探讨：我们身边的线段可多了，书本边、桌子边等都可以看成线段。（摸一摸书本的边，桌子的边说一说线段的两个端点在哪里？合作探讨：师：还有哪些物体的边也可以看作线段？让我们一起找找，说说吧！（5）判断今天我们认识了线段这位新朋友，你能判断下面的哪些是线段吗？出示“做一做”第一题，学生通过观察，作出判断并说出理由。师评价：小朋友们，善于观察，找到了这么多线段，真棒！ 设计意图数学来源于生活，应用于生活。在本环节中，由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段，面对眼前熟悉的情景却要寻找全新的朋友，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需

5、求。 (6)量线段线段是直的，可以量出长度。量一量这些线段的长度。师：量的时候要注意什么呀？生：（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。）设计意图 通过量一量，是学生体会线段有长有短，说明线段是有一定长度的。做一做：连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。学生独立练习，集体交流。2教学例7（画线段）。学画线段。 师：小朋友们真了不起，不仅认识了线段，还能找出生活中的线段，说明线段已经真正成为大家的好朋友，现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友（3厘米长的线段）谁来说说用什么工具画呢？从刻度几画到刻度几是3厘米呀？教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的

6、地方。设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？引导学生：从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方等。做一做。（1）、画一条4厘米长的线段；(2)、这里也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。）强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。学生练习画，教师巡视指导。教师点评学生所画的线段， 设计意图 学生经历了画线段的过程，通过观察和亲身体验牢固掌握了画线段的方法，也总结出了线段的特点，获得了成功的体验。三.巩固

7、深化，应用拓展小朋友，我们已经认识线段了，也会画线段了，可线段在和我们捉迷藏呢？看：1、数一数课件依次出示正方形、三角形、长方形、五边形，它们叫？它们由几条线段围成呢？请你们拿出图形小组合作数一数吧。2、完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。3、填一填。线段是（）的，有（）个端点。三角形由（）条线段围成。正方形由（ ）条线段围成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有长短吗？ （ ）4、猜一猜有几条线段？ 设计意图 通过分层次的练习，巩固所学知识，使学生在快乐中学习。 四课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法。五、欣赏由线段组成的图案师：小朋