小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图

1、二年级上册认识米教学设计 教学内容：二年级上册第一单元长度单位中认识米教学目标知识能力：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。过程、方法：通过实际测量活动，培养学生学数学、用数学的兴趣和动手实践的能力。情感、态度、价值观：在实际活动中学会合作，培养协作精神。重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教具：米尺 多媒体课件 绳子学具：一米的绳子教学过程一、 复习导入师：同学们，前面我们学习了哪个长度单位？生：厘米。师：还记得1厘米有多长吗？（知道）请用手势比划出来。生：（比划）师：你能

2、说出这些物体的长度吗？生：能师：这些物体比较短，通常情况下，测量比较短物体的长度时用厘米做单位。师：如果用我们这个小小的尺子（学生用尺）来测量黑板的长会怎样？生：很麻烦。师：为什么呢？生说师：是的，如果要量黑板有多长，量教室有多长，用厘米作单位很不方便。量较长的物体或距离，通常用米作单位。今天我们就一起来认识米（板书课题：认识米）（这一设计既温习了旧知，通过巧妙地设疑，调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲望，也很自然地引出了课题。）二、探究新知1、认识米尺，初步感知1米师：（拿出米尺）这就是米尺，它的长度是1米（板书1米，并画出1米长的线段）那米尺有什么特点呢？生：（生说，根据学生的回答

3、播放课件）（这一环节既让学生认识了米尺，又使学生对1米有了初步的认识。）师：每个同学都有一根1米长的绳子，请同桌合作，按以下要求感知1米的长度（1）双臂展开，看看1米是从哪儿到哪儿？（2）测量身高，看看1米是从哪儿到哪儿？（3）闭上双眼，回想1米的长度，并用手势表示（这一环节是教学的重点，通过多次利用各种不同的方式让学生体验感知1米的长度，进一步加深了学生对1米的认识。）2、米和厘米之间的进率师：我们已经认识了两个长度单位：厘米和米，它们之间有什么关系呢？1米里面有多少个1厘米呢？我们一起来探索一下。请同桌拿出1米长的绳子，组员合作用自己的刻度尺量一量，看需要量几次？根据学生的回答板书师：观察

4、黑板的这些数据，你能发现1米里面有多少厘米？能用一个简单的数学算式表达他们的关系吗？生1：1米就是100厘米.生2：1米和100厘米是相等的。师：对，可以用算式：1米=100厘米表示师：同学们再次观看米尺，仔细观察上面的刻度，验证上面的关系式。（这一环节既是教学的重点，也是难点。通过放手让学生在小组内动手操作，用量一量的方法探究米和厘米的关系，不但加深了对1米的认识，而且还得出了1米=100厘米。）3、知识小结师：我们量比较长的物体长度时，除了用米尺，还可以用什么尺子呢？（课件出示：卷尺、折尺）师：我们已经认识了“米和厘米”这两个长度单位，那什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”做单位呢？生总结三、 巩固新知1、 选择合适的长度单位填空。操场长100（ ）数学书长21（ ）铅笔长20（ ）教室长15（ ）操场长100（ ）数学书长21（ ）铅笔长20（ ）2、 猜一猜（游戏）准备一根绳子，一个学生拉，当到1米、2米其他学生分别喊“停”3