闪光的金子教学实录

1、闪光的金子教学实录闪光的金子教学实录教学目标1正确、流利、有感情地朗读。2. 学会本的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个 偏旁，理解由生字组成的词语。3. 理解内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重难点的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近 居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这 种为人民服务的好思想是教学的难点。教学准备发动学生搜集有关劳动模范的事迹。 设计思路法国人丹纳在艺术哲学中说：人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇讲述的是一个劳动模范的先进事 迹，无论从材料内容上还是从本所蕴含的思想经验上看， 这篇

2、要想阐 述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向本，促使学生与教材形成共鸣，获得 自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读 书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方， 并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感 悟；其次联合读书对的一些情境进行补白，丰满情，如徐虎深夜修理 抽水马桶这一情节拓展为本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服 务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境 中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。教学过程第一时设计理念一、观图说话，揭示

3、题1这几天我们认识了法国著名的物理学家 一一安培和举世闻名的美 国电学家、发明家一一爱迪生，今天我们又要认识一个人，（出示徐 虎修理水管图。）通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人 ？3. 小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫 徐虎。（板书。）4. 谁写一下这个 徐”字？.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为闪光的金子”。这是为什么呢？让我们一起认真地学习这篇。二、初读，整体感知 1自读，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍2. 出示中生字词，指名读，正音，齐读。3. 再读，读完后给每个自然段标上序号。4. 指名分段朗读，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示

4、范读， 领读。三、自主识字，提示书写1. 读一读：出示所有生字井口头组词。2. 看一看：寻找最好的方法记字形。3. 说一说：你用什么方法记住这些字 ？4. 写一写：有没有你觉得比较难写的字 ？让学生通过观察徐虎修理水管的图片， 说出自己的第一感觉，有 助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙 头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自水厂工人，他的 样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与 闪光的金子”之间形成 极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到

5、书本中 去接触语言字，感悟内容。语程标准）指出：小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知第二时设计理念一、复习检查1听写生字词：徐虎 修理服务 平凡 提供 工具 按时 劝告2. 分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了 吗？二、感悟1. 听老师读，为什么人们称赞徐虎的一颗心像闪光的金子”徐虎有 哪些地方让你感动？请你边听边画出有关的句子和词语。2. 读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。3. 大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。 说理由。谁补充？

6、(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)板块一：第二、三自然段。(1) 徐虎在不同地段挂起了三只 特约服务箱”：说明了徐虎的服务面 广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐 虎心里装着的都是别人(2) 本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想 (3) 开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候， 徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全 意帮助别人的人每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益， 热情为大家服

7、务过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢？我们一起读第四自然段，这一段写了一什么事？什么地方使你很感动？板块二：第四自然段。(1) 第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。(2) 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深 夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你， 你会怎么做？(3) 那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理， 他会怎么说？徐虎又是怎么回答的？请你再读读，想象然后表演出当时 的情景。(同桌读书，对演。)(4) 主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们算算那天他下班后还做了多少时间的活 ？(七个多

8、小时的活。)如果 你是那位主人。你又会对徐虎说什么？过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢？(不。)引读最后一段。板块三：第五自然段(1) 齐读最后一段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的 事，徐虎还怎样为大家热情服务呢？(出示黑板：冬夜修水管抱病服务 狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了 )正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像闪光的金子”我们也赞一赞他吧!(齐读全。)三、指导造句1. 读一读下面的句子，注意 已经”的用法。(1) 天已经黑了。(2) 我已经是一名少先队员了。(3) 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。2. 先把句子中的 已经”去掉，读一读，有

9、什么不同？3, 观察前面两句话的 已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样 了或什么已经怎么样了。)4。观察第三句话中的 已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候， 已经怎么样了。)。练习口头造句。6。选最喜欢的两句写在作业本上。每个学生在解读本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一 在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学 生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近的思想感情，更符合作者 的思路。在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这 一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人 公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌 的畅谈和朗读中愈见丰满。通过演编本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与， 丰满的活 动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触本、感悟本的手段，也是 刺激学生对进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达 自己的观点和情感，真真切切地体会和感受学作品的思想和情感的好 情境。通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无 形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无 形之中。对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生 的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯 是必要的，通过题目引导说话的着眼点，再次拓展