加减混合运算范文

1、加减混合运算教学目标1根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。 2提高学生的计算能力。 3培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程 1复习。 用口算卡片进行口算练习。 7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-10 10-5 96 77 47-20 58-18 40-30 用竖式计算下面各题：382518 76-29-35 学生完成后，请两名同学板演，教师订正如下： 教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？ 学生回答：连加、连减的题目从左往右依次计算。 教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。 2新授。 教学例

2、3： 68-2951= 读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？ 学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。 教师可向学生进一步说明，这节课，我们就来学习像这样的加减混合运算。 通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？ 学生独立试做，并请一名同学板演。 教师订正答案如下：68-29+51=90 教师向学生说明，像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算，也像连加、连减一样，可以用简便写法列竖式计算。 列竖式计算下面各题：5624-30 67-3439 学生独立完成，教师订正如下： 教学例4： 72-= 读题，说说例4与例3有什么区别？ 学生回答：

3、例3是不带小括号的加减混合式题，而例4是带有小括号的混合运算式题。 教师提问：算式中的小括号有什么作用？ 学生回答：小括号可以改变算式的运算顺序。 教师进一步提问：小括号怎样改变题目的运算顺序？ 学生可做如下回答：没有小括号的算式，按从左到右的顺序计算，有小括号的算式就要先做括号里面的计算，再做括号外面的计算。 说说例4的运算顺序。 学生回答：先做括号里面的4716，然后用72减去4716的和。 按照刚才所说的运算顺序独立完成例4，要求列两个竖式进行计算，想一想：有没有简便写法？ 教师订正答案如下： 72-=9 教师说明：由于要先算小括号里面的，这种式题的竖式没有简便写法，只能写两个竖式。 完

4、成下面两题：33 76 教师订正答案： 说明，在加减混合的运算中，能口算的不用写竖式。 教学意图：这两个例题的教学，全是采用学生试做的方法。学生通过对以往知识的学习，运用知识的迁移完全可以解答这两道题。教师要对学生信任，发挥学生的主体意识。 3课堂练习。 计算。 把下列计算中不正确的改正过来，想一想错在哪里？64(17 + 28) = 19 26 + (86 59 ) = 53 教师引导学生分析，第小题是错的，第小题是对的，2627得53，用2726也得53，交换两个加数的位置和是不变的。而第题把被减数和减数的位置变换了，这是不正确的，因为被减数是整体，减数是部分。通过比较分析，使学生明确不是任何加减混合的两步式题都能用简便写法来计算。如果括号前面是加法，可以用简便写法；如果括号前面是减法，就不能用简便写法。 教学意图：通过这两组的学习，使学生巩固加减混合运算的方法及竖式的正确写法，加深学生对有小括号的加减混合式题竖式写法的认识。 4课堂小结。 今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？ 教学意图：通过课堂小结，使学生对所学知识有更清楚的认识，给学生提供总结和质疑的条件与机会，意在