高三地理一轮二轮第3讲宇宙中的地球和太阳对地球的影响

1、学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破第3讲宇宙中的地球和太阳对地球的影响学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考纲定位思维导图江苏考纲 天体系统的划分；太阳系概况；地球在太阳系中的位置；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；太阳辐射对地球的影响；太阳活动对地球的影响；地球的圈层结构及各圈层的主要特点。考纲解读 1.识记：太阳系的组成、太阳活动的标志、地球的圈层结构及特点。2.理解：地球上存在生命的条件及原因；太阳对地球的影响。3.应用：运用相关知识分析地外文明存在的条件和原因；结合图表资料，分析八大行星的运动特征和结构特征。学科素养学科素养

2、专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考点一地球的宇宙环境知 识 整 合一、地球在宇宙中的位置1宇宙特点：(1)物质性由各种天体组成。(2)运动性天体 、 构成天体系统。相互吸引相互吸引 相互绕转相互绕转 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2天体系统：填图掌握天体系统的层级【特别提醒】 总星系只是目前人类能够观测到的宇宙的一小部分。总星系总星系 太阳系太阳系 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破二、地球太阳系中一颗既普通又特殊的行星1地球普通性水星水星 金星金星 地球地球 火星火星 木星木星 土星土星 天王星天王星 海王星海王

3、星 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破自西向东自西向东 近圆近圆 共面共面 类地类地 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2地球存在生命的条件分析地球上的生命存在的条件，要结合生命存在所必备的 、 、 等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下：水水 气气 热热 条件原因影响外部条件安全的 .太阳系中，大、小行星各行其道，互不干扰太阳系八大行星都可能存在生命稳定的 .自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化宇宙环境宇宙环境 太阳光照太阳光照 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破续表条件原因影响自

4、身条件表面温度适宜 适中目前只有地球有生命存在大气层的存在地球的 和质量适中表面温度的日变化、季节变化较小地球的 和 周期适中有液态的水内部温度升高产生水汽形成原始海洋日地距离日地距离 体积体积 自转自转 公转公转 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破深 度 思 考航天基地选择(1)航天发射基地的区位因素纬度因素：纬度越低，地球自转线速度越大，可以加大发射的推动力。地势因素：地势越高，地球自转的线速度越大。天气因素：尽量选择多晴朗天气、大气污染轻、透明度高的地区。交通因素：交通条件要有利于大型航天装备的运输。地形因素：要选择在地形平坦开阔的地区。人口因素：要选择在人

5、口稀少的地区。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)航天返回基地的区位因素平坦开阔，地质稳定。人烟稀少，城市稀少，利于安全。无大河湖泊，少森林地区。气象条件要降水较少，空气能见度高；云层较少，航天器着陆安全且便于援救。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破题 组 递 进1(2008江苏地理改编)下图是围绕太阳公转的轨道相邻的三大行星相对位置示意图。读图回答(1)(2)题。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)该图中天体系统层级的个数是()。A1个B4个 C3个D2个(2)与行星相比，地球具备生命存在的基本

6、条件之一是()。A适宜的大气厚度和大气成分B强烈的太阳辐射和充足的水汽C复杂的地形和岩石圈D强烈的地震和火山活动学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析第(1)题，由图中可知，有太阳系和地球、月球组成的地月系。第(2)题，图中所给地球相邻的两大行星为火星，为金星，就目前所知地球是太阳系中唯一有生命的星球，是因为其具稳定安全的宇宙环境条件，自身又有适宜的温度、有适于生命呼吸的大气和液态水的存在，选A。答案(1)D(2)A学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2根据下列材料，回答下列问题。材料一2013年11月8日，美国“MAVEN”火星探测器

7、发射升空，预计将于2014年9月22日抵达火星轨道，它将对火星是否曾存在生命迹象进行探索。材料二地球和火星部分特征对比表行星质量(地球为1)体积(地球为1)公转周期自转周期赤道面与轨道面的交角地球1.001.001年23时56分2326火星0.110.151.9年24时37分2359学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)在八大行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似，主要表现为()。火星和地球都被厚厚的大气层所包围火星和地球自转周期的长度都比较适中火星和地球与太阳的距离都比较适中火星上和地球上都

8、有四季变化，且四季的长度一样AB C D学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在”有密切关系的是 ()。地球的质量和体积适中地球上昼夜更替的周期比较适中地球上大气层白天对太阳辐射有削弱作用，晚上对地面有保温效应 地球与太阳的距离比较适中AB CD学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析(1)由材料二可知，火星质量比地球小得多，并没有厚厚的大气层，错误；火星公转周期比地球长的多，而赤道面与轨道面的交角相差不大，故其四季长度比地球长，错误；火星和地球自转周期相差不大

9、，正确；据八大行星位置可知，火星和地球与太阳距离都较适中，正确。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)地球与太阳的距离比较适中保证了地球获得的太阳辐射不会太多也不会太少，这是地球温度适中的首要条件；地球上昼夜更替的周期比较适中，使地球上昼半球的温度不太高，同时夜半球的温度也不太低，昼夜温差较小；地球上大气层白天对太阳辐射有削弱作用，晚上对地面有保温效应也使地球上昼夜温差较小，这一切条件都保证了地球“液态水存在”。关键点拨(1)从材料中获取数据信息并进一步挖掘内涵。(2)明确液态水的存在主要和气温有关。答案(1)B(2)B学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多

10、维课堂考点突破考点突破行星上生命存在条件题目的分析思路在分析某行星是否有生命物质存在时可从“四看三分析”入手分析：一看：该行星所处的宇宙环境是否安全稳定。二看：该行星是否有适宜的温度。从距恒星的距离远近、自转和公转周期长短、大气层等方面分析该行星是否有适宜的温度。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破三看：该行星周围有无适合生物呼吸的大气。从该行星的体积、质量和大气演化等方面分析该行星是否具有适宜生物呼吸的大气。四看：该行星是否有液态的水。从温度高低和水体运动方面分析该行星是否有液态的水。 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考点二太阳对地

11、球的影响知 识 整 合1太阳为地球提供能量(1)太阳能量来源：太阳内部的 反应。(2)对地球的影响能量来源：直接提供 资源；为人类生活、生产提供 。动力来源：促进地球上 的主要动力。核聚变核聚变 光热光热 能源能源 水、大气运动和生物活动水、大气运动和生物活动 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2太阳活动影响地球(1)太阳大气层及太阳活动太阳大气层的结构：A 层，B 层，C 层。太阳活动的主要类型：A层的 ，B层的 ，其周期约为 年，它们都是太阳活动的重要标志。光球光球 色球色球 日冕日冕 黑子黑子 耀斑耀斑 11 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂

12、考点突破考点突破(2)主要影响扰动地球上空的 ，影响 。扰乱地球磁场，产生“ ”现象。高能带电粒子流冲进 的高空大气，产生“ ”现象。许多自然灾害的发生也与太阳活动有关，如 、 等。大气层大气层 无线电短波通信无线电短波通信 磁暴磁暴 两极地区两极地区 极光极光 地震地震 水旱水旱 灾害灾害 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破深 度 思 考太阳辐射与太阳活动的区别太阳辐射是地球能量的根本来源。太阳活动是太阳大气层经常发生的大规模运动，其对地球的影响很大。地球上生物赖以生存的能量源泉是太阳辐射。学习本部分知识时，要注意区分太阳辐射和太阳活动对地球的影响。学科素养学科

13、素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破题 组 递 进1(2012上海地理，56)太阳黑子活动的变化会对地球的气候产生明显影响。下图显示北半球部分高纬度地区太阳黑子活动与年均降水量的关系。读图，回答(1)(2)题。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)图中所示的34个测站分布范围主要在()。A亚洲B亚洲和欧洲C亚洲和北美洲D欧洲和北美洲(2)观测显示，所测地区年平均降水量()。A随太阳黑子活动的增强而增大B随太阳黑子活动的增强而减小C变化周期与太阳黑子活动周期吻合D变化周期与太阳黑子活动周期无关答案(1)D(2)C学科素养学科素养专项提升专项提升多维

14、课堂多维课堂考点突破考点突破2(2012江苏地理，4)北京时间2011年11月3日1时36分6秒，“天宫一号”目标飞行器与“神舟八号”飞船成功实现首次交会对接。下图是“神舟八号”与“天宫一号”首次对接空间位置示意图。读图完成下题。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破最可能干扰航天器与地面指挥系统通信联系的是 ()。A云雾B流星 C太阳活动D太阳辐射解析发生太阳活动时，太阳发射的电磁波进入地球大气层，引起大气层扰动，使地球上无线电短波通信受到影响。答案C学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考点三地球的圈层结构知 识 整 合1地震波分类传播特

15、点所通过物质的状态传播速度共同点地震波纵波(P)固体、液体、气体较快传播速度都随着所通过物质的性质而变化横波(S)固体较慢学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2地球内部圈层的划分及其特征依据地震波在地球内部传播速度的变化，地球固体表面以下可划分为地壳、地幔、地核三个圈层。具体分析如下图所示：学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破3地球的外部圈层(1)A ：是包裹地球的气体层。(2)B ：由 、固态水和气态水组成。(3)C ：广泛分布于岩石圈， 和水圈中。大气圈大气圈 水圈水圈 液态水液态水 生物圈生物圈 大气圈大气圈 学科素养学科素养专项提

16、升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破深 度 思 考依据地震波在地球内部传播速度的变化，将地球内部划分为地壳、地幔、地核三个圈层。注：岩石圈由地壳和上地幔顶部组成。圈层名称不连续面厚度特征地壳(莫霍界面)平均厚度为17千米由岩石组成的坚硬外壳；大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔2 800多千米物质状态为固态；上部存在一个软流层(可能是岩浆的主要发源地)下地幔(古登堡界面)物质状态可能为固态；温度、压力和密度均较大地核外核3 400多千米物质接近液体，横波不能通过内核温度很高，压力和密度都很大学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破题 组 递 进1读地球各圈层划分示意图

17、，回答(1)(3)题。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)下列关于地球圈层结构的叙述，错误的是()。A地球具有明显的圈层结构的特征B地球可分为内部和外部两大圈层结构C地幔属于地球内部圈层中中间的一层D地壳既属于地球外部圈层又属于地球内部圈层(2)下列关于图中地球各圈层的叙述，正确的是()。AC圈层是由岩石构成的，故称为岩石圈BB所在的圈层使地球表面形成了不同的自然带和自然景观类型CA圈层是外部圈层中厚度最大的DE圈层是岩浆的发源地学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(3)结合下图(图中A表示横波、B表示纵波)判断，下列关于上图中信息

18、的叙述，正确的是()。A地震波通过界面时，波速都有明显的变化B在D、E两圈层，既能检测到横波、又能检测到纵波C地震波通过界面时，纵波速度增加、横波速度降低D地球的内部、外部圈层之间没有物质和能量的交换学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析第(1)题，地壳属于地球内部圈层中最外侧的一层，不属于地球外部圈层。第(2)题，图中的A圈层是大气圈，它是地球外部圈层中厚度最大的；C圈层是地壳，它只是岩石圈的一部分；E圈层是地核，而岩浆来源于上地幔。第(3)题，图中分别表示莫霍界面和古登堡界面，不管是横波还是纵波，经过这两个界面时波速都会有明显的变化。答案(1)D(2)C(3)

19、A学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2(2014北京西城区一模)右图是地球圈层间的物质交换示意图。读图，回答下题。图中序号依次是()。A大气圈、水圈、岩石圈、生物圈B岩石圈、大气圈、生物圈、水圈C水圈、岩石圈、生物圈、大气圈D生物圈、水圈、岩石圈、大气圈学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析从图中所给的四个词就基本上可以得出答案。降水是大气降水，只能来自于大气圈，所以是大气圈；供水一般是指地表水供水，所以应该是水圈。渗透是地表水变成地下水的过程，供氧是植物的光合作用的结果，所以是岩石圈，是生物圈。答案C学科素养学科素养专项提升专项提升

20、多维课堂多维课堂考点突破考点突破太阳辐射等值线图的分析步骤读 图 指 导太阳辐射等值线分布图是描述某地区获得太阳辐射量多少的地图，它与相关的年日照时数等值线分布图、等云量线分布图是近几年等值线图考查的一种新形式。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破如下图，解读此类等值线图示步骤和规律如下：第一步：读图名、析图例读图可知，上图为太阳辐射总量等值线分布图，应抓住等值线特征来解读。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破第二步：看点线，找方法1区域图一般要先定位如图，根据经纬度可知该区域为我国四川盆地及其附近地区。2观察太阳辐射等值线特征主要从等值

21、线数值大小、疏密、走向、闭合状况等方面去观察。此图反映出该区域太阳辐射总量差异悬殊较大，局部区域变化大，并有闭合现象。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破 3判断太阳辐射总量分布规律的方法(1)弯曲的判读规律：主要看等值线弯曲的方向，若向数值大的方向弯曲，则中间区域数值低；反之，数值高。即“凸高值低，凸低值高”。(2)闭合的判断规律：“大于大的，小于小的”。如图中处数值大于6 000，但小于6 500。处数值小于3 500，但大于3 000。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破第三步：联教材，析原理该类图一般结合图中信息以及教材中影响太阳

22、辐射的因素进行分析，不同地区的太阳辐射强度不同，影响因素也不同。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破现对其分析如下：1影响太阳辐射的因素学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2图示法分析中国太阳年辐射量的空间分布及成因学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破【特别提醒】 太阳辐射强的地方，热量不一定丰富，如青藏高原，由于海拔高，空气稀薄，水汽、尘埃少，晴天多，太阳辐射强，光照充足；但由于空气稀薄，大气吸收的地面长波辐射很少，大气的保温作用弱，成为我国夏季气温最低的地区。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂

23、考点突破考点突破【典例剖析】 (2009福建地理，56)云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。下图示意我国某地区多年平均云量日均值分布。读图完成(1)(2)题。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)据图中信息判断()。A甲地多年平均日照时数小于乙地B甲地多年平均气温日较差大于乙地C乙地多年平均相对湿度小于丙地D丙地云量空间变化大于丁地(2)影响乙地等值线向北弯曲的最主要因素是()。A地形B季风C纬度位置D海陆位置学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破【审答流程】 (一)获取和解读地理信息学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(二)调动和运用地理知识解题答案(1)B(2)A学科素养学