科学自己做,我也能成功 课件1湘湖南科学五年级上册

1、五五 年年 级级 科科 学学 上上 册册1、能针对要研究的问题，依据已有知识和经验做出猜想与假设，展开相对自主的探究。2、乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。3、爱思考，能在研究中，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划。4、知道吊灯摆动的快慢与摆线长短有关，摆线越短摆动越快；与摆锤的轻重，摆幅的大小无关。 本课的重点是经历改变摆锤的轻重、摆幅的大小、摆线的长短对摆的快慢是否产生影响的实验活动过程，这也是本课的难点。认识摆，提出猜想 设计方案，实验验证 知识巩固，拓展延伸 观察现象，引入新课人类的整个发展取决于科学的发展。人类的整

2、个发展取决于科学的发展。 -普普 朗朗 克克一切推理都必须从观察与实验得来。一切推理都必须从观察与实验得来。 -伽伽 利利 略略 学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。成为科学家的。 -爱因斯坦爱因斯坦在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。小路上努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 -马马 克克 思思 爱因斯坦：爱因斯坦：举世闻名的德裔举世闻名的德裔美国科学家，现美国科学家，现代物理学的开创代物理学的开创者和奠基

3、人。者和奠基人。 牛牛 顿：顿： 英国伟大的数英国伟大的数学家、物理学学家、物理学家、天文学家家、天文学家和自然哲学家。和自然哲学家。祖祖 冲冲 之：之：南北朝时期人，我国南北朝时期人，我国杰出的数学家，科学杰出的数学家，科学家。祖冲之在世界数家。祖冲之在世界数学史上第一次将圆周学史上第一次将圆周率（率（）值计算到小）值计算到小数点后七位。数点后七位。钱钱 学学 森：森：中国著名物理学中国著名物理学家，世界著名火家，世界著名火箭专家。浙江杭箭专家。浙江杭州人，被誉为州人，被誉为“中国导弹之中国导弹之父父”。 伽利略：伽利略： 意大利人，伟大的物理学家意大利人，伟大的物理学家和天文学家，科学革命

4、的先驱。和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认变了人类对物质运动和宇宙的认识，被称为识，被称为“近代科学之父近代科学之父”。 摆的快慢与摆的快慢与摆幅的大小摆幅的大小有关。有关。摆的快慢与摆的快慢与摆锤的轻重摆锤的轻重有关。有关。摆的快慢与摆的快慢与摆线的长短摆线的长短有关。有关。 研究摆的快慢与摆幅是否有关时，研究摆的快慢与摆幅是否有关时，只改变（只改变（ ），（），（ ）和（）和（ ）不能改变。）不能改变。

5、 研究摆的快慢与摆锤是否有关时，研究摆的快慢与摆锤是否有关时，只改变（只改变（ ），（），（ ）和（）和（ ）不能改变。）不能改变。 研究摆的快慢与摆线是否有关时，研究摆的快慢与摆线是否有关时，只改变（只改变（ ），（），（ ）和（）和（ ）不能改变。）不能改变。我们采用对比实验进行研究：我们采用对比实验进行研究： 摆幅的大小摆幅的大小 摆锤摆锤 摆线摆线 摆锤的轻重摆锤的轻重 摆线摆线 摆幅摆幅 摆线的长短摆线的长短 摆锤摆锤 摆幅摆幅1、 小组成员合理分工，密切合作，共同完成实验。小组成员合理分工，密切合作，共同完成实验。2、 实验时，操作员动手操作，计数员默默计数，实验时，操作员动手操作

6、，计数员默默计数， 记录员如实记录。记录员如实记录。 每个实验做每个实验做3次，力求精确。次，力求精确。3、 实验后，对实验数据进行分析、讨论，得出结论。实验后，对实验数据进行分析、讨论，得出结论。摆幅的大小摆幅的大小摆的快慢与摆的快慢与 摆锤的轻重摆锤的轻重摆线的长短摆线的长短无关无关无关无关有关有关摆线越短，摆动越快。摆线越短，摆动越快。 摆的快慢与摆幅大小、摆锤摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关。摆的快慢与摆线长短轻重无关。摆的快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。有关，摆线越短，摆动越快。 小华、张亮两人玩同一个秋千。小华说：小华、张亮两人玩同一个秋千。小华说：“我力气我力气大，我荡得最快。大，我荡得最快。”张亮说：张亮说：“我身体最轻，我肯我身体最轻，我肯定荡得比你快定荡得比你快.”他们俩说得对吗？为什么？他们俩说得对吗？为什么？课外动手：设计并制作出一个每分钟摆动课外动手：设计并制作出一个每分钟摆动60次的摆。次的摆。 王红制作了一个每分钟摆动王红制作了一个每分钟摆动50次的摆，她想让摆次的摆，她想让