人教版二年级语文下册第二单元课时备课

1、第二组5、泉水教学目标：1会认 8 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸 福感。教学重难点：教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 课文重点：25自然段感情朗读训练点：25自然段读说结合点：你喜欢泉水吗？教学准备：1、 教师准备 ：生字卡片 相关课件 2、 学生准备：课时安排 ：两课时教学过程：一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 2、春天里，泉水唱着

2、欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、积累展示1、出示卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆（自读、齐读、指名读）注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃3、小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视，全班交流。（教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。）4、指名分节读课文，并及时进行生字教学（根据学情进行）5、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰

3、平地 果园 山谷）三、精讲点拨1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”【括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。）说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其

4、它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导】3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段（自读、挑战读）5、学生选背二、三、四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读8、通读全文。四、扩展延伸 1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的 句子，男生读回答的句子。 2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身 边的人做点什么呢？五、指导书写1、先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔2、同桌互查，教师巡视找易

5、错典型范写。瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。3、自由写，小组互查、改写六、限时作业板书设计5、泉水山腰 姐姐 平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟 通过学生预习发现，学生对泉水的特点已经了解，但对问题：“泉水快乐吗？”理解不够透彻，所以教师要重点讲，特别要指导学生读好泉水说的四句话，让学生多读，在读中感悟。 6、雷锋叔叔，你在那里教学目标1会认 12 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点：1、教学重点：学会12个生字，有感情的朗读课文，背诵课文。2、教学难点：理解文中最后一句话

6、的意思，培养学生乐于助人的品质。课文重点：2、4小节感情朗读训练点：全文读说结合点：说说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思。教学准备1、教师准备：教学课件2、学生准备：学生搜集有关雷锋的资料教学时间：2课时教学过程一、故事导入新课，揭示课题。教师先讲述一个小故事，然后再出示雷锋的照片，结合照片再简单的介绍雷锋的资料，激起学生对雷锋的崇拜之情。“雷锋叔叔已经离开我们好多年了，我们要到哪里去寻找他呢？”教师板书课题，学生齐读课题。随机引导学生认识“峰、叔”这两个字。二、积累展示1、出示本课生字，学生认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需2、小老师

7、领读生字。3、读词语：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞4、引导学生自己想办法识记识字，并相互交流识字方法。（重点交流“泞、莹、荆棘、瓣）5、指名学生分节读课文，及时纠正字音。6、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？三、精讲点拨想一想雷锋都帮助了谁？1、学习第二小结（1）齐读第二小结你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思，“冒着”换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小结2、学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。3、雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？我们都在哪里找到了雷锋叔

8、叔呢？沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋。4、我们还能在哪里找到雷锋叔叔呢？他还做过哪些好事呢？学生说出自己听过的雷锋叔叔的故事。“雷锋叔叔时时处处想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。”4、那雷锋叔叔到底在哪里呢？齐读第五小节。5、出示最后一句，学生齐读，并讨论最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的雷锋叔叔指的是谁呢？雷锋叔叔虽然离开了我们，但雷锋叔叔永远活在我们心中。四、扩展延伸1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？教师总结：“是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，

9、顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！”五、指导书写1、引导学生观察“雷和需”个字的部首的变化，你发现了什么？（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）2、教师范写。范写“雷”， 第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。3、学生在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）4、展示，交流评价。六、限时作业板书设计：6 雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事作为一个时代久远的人物，学生不太了解，从学生的预习来看，对于课文中的问题：“雷锋叔叔都帮助了谁，怎样帮助的？”学生很容易在课文中找到答案，此处不做重点讲解，对于

10、雷锋精神的不能完全理解，此处要详讲。 7、我不是最弱小的教学目标1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重难点教学重点：生字认读，课文的朗读，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：理解萨沙说话的含义，感受到要保护弱小。课文重点：49自然段感情朗读训练点：妈妈和萨沙的对话读说结合点：萨沙为什么说自己不是最弱小的？教学准备1、教师准备：生字卡片、教学课件2、学生准备：预习课文教学时间：教学过程一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故

11、事。板书课题：我不是最弱小的指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、积累展示1、出示生词认读（自由读、指名读、开火车读）【注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。】周末 萨沙 托利 亚铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳 扑鼻 聊天 倾盆 大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起 雨衣2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。4、这些生字藏到句子中

12、了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、精讲点拨1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什

13、么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读49段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？

14、请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（1）分角色读39自然段。四、拓展延伸1你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？3、小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是 一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说： “我不是最弱小的！”

15、五、指导书写1、观察我会写的字，说发现。、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。 夏：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。、学生练写，教师巡视指导。 、展示交流。六、限时作业板书设计7我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的通过预习检查，学生对萨沙和妈妈之间的对话，理解不透彻，教师要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的情感。此处要重点指导。8、卡罗尔和她的小猫教学目标1、会认 15 个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫

16、的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：重点：是识字学词，并学习边默读边思考的方法。难点：是抓住卡罗尔对待小猫的语 言、动作、心情的语句，体会卡罗尔对小猫的喜爱。课文重点：3、7、10、15自然段感情朗读训练点：3、7、10、15自然段读说结合点：说说课文中哪些地方写得有趣？教学准备1、教师准备：生字卡片 相关课件2、学生准备：预习课文，学生收集小猫的图片教学时间：两课时教学过程一、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事

17、呢？（板书课题）【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、积累展示1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。【本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。】（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） （2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）

18、。 3、互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。三、精讲点拨（一）初次默读，整体感知全文。 1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2、学生自主默读课文。（提示阅读速度不要太快） 3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。（可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，。）（二）二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣

19、味。 1、师由前导入：文中哪些地方写得有趣？边读边想，画出写得有趣的句子或段落。提示：这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号。 2、分组交流，围绕课文中哪些地方写得有趣，分享各自的感受。（交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。） 3、全班交流。 4、默读、感悟、欣赏。多读几遍自己喜欢的句子或段落。（三）默读最后三段，启发思考，领悟文意。 1、师：读了这三段，你想说什么？（说说自己的独特感受） 2、师小结：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们

20、真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！（四）带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。四、扩展延伸1我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）2试着写广告词。小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试五、限时作业板书设计 8*卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来 高兴伤心流泪高兴 课文内容通俗易懂，从学生预习来看，学生对课文理解透彻

21、，所以教师要略讲。重点注意指导学生学会默读的方法，真正的让学生在自读自悟的基础上，享受读书的乐趣。语文园地二 教学目标 1、认识 9 个生字，掌握去偏旁识字的方法，发现同样部件可以组成一个字的规 律。 2、读记四字词语和名言警句。 3、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。 4、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自 己查字典的本领。 教学重难点 重点：是识字，口语交际。难点：是创设一种宽松的氛围，让孩子说话态度大方，有 礼貌，并能根据话题有话可讲。 教学准备 准备好雷锋的故事 教学时间：二课时 教学过程一、我的发现 出示：林晓丹 黄诗羽 师：看看

22、这两个同学的名字，你能叫出来吗？ 她们的名字有一个字特别有意思，你发现了吗？ 生发现：林 羽 （课件出示） 多 吕 昌 炎 双 朋 羽 林 品 晶 众 森 1、学生自读、指名读（相机正音） 2、读了这些字，你有没有发现在构字上什么特点？3、 让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。 4、 拓展：你还知道哪些像这样结构的字？ 二、日积月累 读读认认课件出示“读读认认”的内容1、借助拼音自读生字，再指名读，开火车读。 2、说说你又有什么发现？ 3、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？ 4、多种形式检查生字认读情况。 5、给生字组词加深理解。 读读记记 1、 自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、

23、 读准词语，然后选择最喜欢的词语来说话3、 填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。 泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ） 空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ） 读读背背 1、自由读，不理解的句子做上记号。2、提出不懂的地方，集体交流，教师点拔。3、你发现这些句子的意思有什么相同之处？ 4、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意， 然后看谁能最先背出相关的谚语。 ）三、口语交际： 1、播放歌曲爱的奉献 ，创设情境，激发兴趣。 2、出示案例，引出话题。 师描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到这种 情况你会怎么办？ 3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的

24、人吗？ 4、相互交流，畅谈个人经历。分小组交流，说说自己曾经帮助什么人 做过什么。每组推荐出做得最好的同学在全班交流他的事迹。 5、创设多个情境，练习对话。 情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过 程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打 110 求救。 ） 情境二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生 可以通过讨论，交流思想，进行对话练习。 ） 6、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。 然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 7、展示表演，评出“最佳创意奖” “最佳表演奖” 。四、展示台（进行查字典比赛） a 故事会 引：你知道哪些人都喜欢帮助别人？ 1、 播放歌曲学习雷锋好榜样 ，创设情境。 我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷