PEP小学英语课堂教学基本模式

1、新课操练新课操练游戏导入游戏导入回顾总结回顾总结知新学习知新学习唱歌热身唱歌热身竞赛巩固竞赛巩固温故知新温故知新作业布置作业布置语音语音词汇词汇语法语法语言三要素语言三要素1. 1.将单词和相应的实物或概念联系起来。将单词和相应的实物或概念联系起来。2.2.掌握正确的读音和拼写。掌握正确的读音和拼写。3.3.以适当的形式运用它。以适当的形式运用它。 1.知道单词的正确搭配形式。知道单词的正确搭配形式。如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.2.了解词的构成以及词性如：了解词的构成以及词性如：合成词fo

2、otball分开讲解。 直观法直观法 语境法语境法 分类法分类法 释义法释义法 对比法对比法 翻译法翻译法 序列法序列法 交际法交际法词词汇汇教教学学技技巧巧 直观教学是采用如图片、实物、直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观感的动词及形容词一般可采用直观教学。教学。1.直观法直观法2.语境法语境法1 1、推测上下文中的词义能帮助学生发展

3、学习策、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力学习能力 。2 2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。际中的作用。3 3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇词汇。3.分类法分类法 将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。 按事物的属性如：颜色，动物，文具等按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。类别进行分类。 按读音和拼写规则分类。按读音和拼写规则分类。 1 )1 )含有相同的发

4、音含有相同的发音 shirt skirt June July red dress chicken fish milk pizza例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由 head引出bread，效果可能会更好。 2 2）单词同音异形）单词同音异形 例如：例如：see sea ； meat meet； son sun3 3）合成词：）合成词： schoolbag football classroom policeman homework blackboard4 4）转换词：）转换词：(词性发生了改变词性发生了改变) t

5、each-teacher play-player rainrainy tooth-toothache 例如：例如： (1) holiday: We dont need to work. Its time for rest.(2)(2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime.(3)(3) different: not the same (4)(4) parents: father and mother.用熟悉的词汇解释生词。（用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）4.释义法释义法 反义词对比反义词对比 例如例如:在在body单元中单元

6、中He has got long hair. long: This word means not short. 【同理：同理： easy-difficult cheap-expensive 】 动词对比：（看）动词对比：（看） watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友看朋友”可以说可以说to see a friend；to visit a friend，而不说，而不说watch a friend将词汇进行对比进行教学将词汇进行对比进行教学5.对比法对比法7.序列法序列法8.交际法交际法真实、形象、生动地呈现生词法真实、形象、生动地呈现生词法词句搭配法词句搭

7、配法 以旧引新法以旧引新法 联想法联想法 一 热身活动二 呈现新知三 句型操练四 巩固操练五 拓展应用六 评价作业一 热身活动 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺垫。 方法：（1）听(Enjoy the song) (2)说 93 0 (3) 玩 （play games） (4) 唱 （sing the song ) 案例: Book 2 Unit 3 part A Lets talk.首先让学生唱Ten Little Indians这首歌，复习数字，为How many.? 这个句型作铺垫。 （2）说： Daily report Hello,my name

8、sIm ten,Im a boy/girl.Im from China. I like .(点心、饮料、水果、动物),I have a new.也可以介绍自己的家人，内容不限，语言表达能力强的同学可以多说，差点的可以试着说几句。 Free talk二 呈现新知 首先要 罗列语言点，把握重难点句型后再开始想想如何把他们呈现出来，呈现的方法很多，在 小学阶段用的最多的 一般是情景呈现，那么如何创设情景是 比较关键。三 句型操练1 . 机械操练2 .意义操练1 . 机械操练 (1)师生对话 (2)个别生生练 (3)小组操练 (4)半班操练 (5)行与行之间操练 (6)男女生分角色操练 通过反复操练句

9、型达到一定的熟练程度整体呈现(Presentation)。 理解内容(Comprehension)。巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。 六、几种阅读教学方法简介 1、“导-传-延”方法 创设语境引导阅读，传授方法设计任务，内化语言延伸课外 A、智慧导入，创设语境，激发学生的阅智慧导入，创设语境，激发学生的阅读兴趣读兴趣 B、引导阅读，传授方法，提高学生的阅引导阅读，传授方法，提高学生的阅读能力读能力 阅读策略阅读策略 策略描述策略描述 猜测生词词义 联系上下文推测生词的意思全文浏览 阅读短文或故事先浏览全文，了解大意推断猜测 结合上下文和插图猜测不能理解词句的含义问题查

10、找 结合练习问题查找故事情节 总结 读完全文后能概述短文或故事的主要内容 C、延伸课外，积累经验，培养学生的阅延伸课外，积累经验，培养学生的阅读习惯读习惯 2、三环节阅读教学法 A、阅读前（pre-reading） TPR活动学习生词 猜词游戏引出课文 B、阅读中（while reading） 初读感知，促其入境 听力训练，唤起想象 朗读课文，寻疑索解 默读课文，互动生成 跟读课文，情景交融 C、阅读后（post-reading） 复述课文，旨在升华 联系生活，学以致用 布置任务，课后延伸（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。（2）

11、每个字母都应稍向右倾斜，约为）每个字母都应稍向右倾斜，约为5，斜度要一致。，斜度要一致。（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。（4）小写字母）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。（5）小写字母）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。的上端顶第一线，占上面两格。（6）小写字母）小写字母i和和j的点、的点、f和和t的上端都在第一格中间，的上端都在第一格中间，f和和t的第二笔紧贴在第二线下。的第二笔紧贴在第二线下。（7）小

12、写字母）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。的下端抵第四线。（8）小写字母）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和和u，它们的，它们的 提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。不要凑得过紧，也不要离得太远。（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以 空出一个小写字母空出一个小写字母a的宽度为宜。的宽度为宜。（11）标点符号要写在一定的位置上。）标点符号要写在一

13、定的位置上。 （12）字母的笔顺）字母的笔顺字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写的格式和大小写的区别。）（请注意书写的格式和大小写的区别。） 通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下：而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下：（1）一笔完成的字母：）一笔完成的字母： 大写：大写：C G J L O S V W Z 小写：小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：）两笔完成的字母： 大写：大写：B D K M P Q R T U X Y 小写：小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：）三笔完成的字母： 大写：大写：A E F H I N 小写：无小写：无小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课课堂教学基本操作模式与框架： 1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动 4、复习铺垫 （词、句、对话全面复习，整体把