一堂动态生成的作文课范文

1、一堂动态生成的作文课一堂动态生成的作文课福建省连江县教师进修校附属小学 张新兴【设计理念】语文课程标准指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”根据“动态作文教学”理论，语文教师要创造性地开展多种形式的作文实践活动，围绕学生的生活兴趣点在动态生成中展开习作教学指导，使学生在喜闻乐见的情境活动中动心、动情、动笔，提高学生观察、选材、构思、表达的能力。【课前准备】一枚一元硬币，一个衣服毛刷，一个洗鞋刷子。【教学过程】1.学生喊出自己的口号：附小出神童，神童就是我！2.告诉学生：今天课堂上，需要用心观察、敢于疑

2、问、能说会道、下笔成文。一、进入情境，观察口述猜想1.教师向学生出示一元硬币、一把刷子。你们猜一猜：这是干什么的？2.激趣。师：同学们，看得出你们来劲了。现在，我把这枚硬币平放在手心，用刷子放在硬币上刷，你猜硬币会被刷下来吗？生：会。生：不会。师：说出理由来。生：师：请把刚才的情景说一说。【评析：动态作文教学在课堂上主要体现思维方式的“动”。在老师的激发下，学生兴趣盎然，课堂充满生气，为作文教学铺设了前提。】演示情境，观察体验师：看到了吗？结果怎样？生：硬币还在手心。师：也许老师力气太小，谁上来试下？师：你们有疑问吗？生：手心有点凹下去，放在手背上吧，也许会被刷下来。师：说实话，张老师还没有想

3、到这点呢。你们猜猜结果会怎样？生：硬币放在我的手背上，让我来试试。师：请同学们来说一说：你注意观察了吗？请把刷硬币时手的动作、人物的神情、自己的心理活动和同学们的表现说出来。生：【评析：叶澜教授说，动态生成就是根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。这个环节体现了教师开放作文过程，打破以教师为中心的藩篱，让学生参与活动，在活动中观察，在观察中思考，在实践中体验，并且指导学生选择、积累写作素材。】疑问生成，重新体验1.换硬币。(语文教学论文)正在大家议论得不可开交的时候，一个学生站起来说：“张老师，我这里有一

4、枚一角的硬币，这枚硬币轻，也许能被刷子刷下来。”这可是我事先意料不到的情况！为了尊重学生，那就顺学而行吧。师：同学们，刚才这个同学认为一元硬币太重，这回换一枚轻的硬币。我们请她来尝试。师：有疑问吗？生：老师，不会是你的刷子太软了吧？换把硬的刷子来。师：这个建议好！还好张老师留了一手，事先带了把洗布鞋的硬刷子。2.换刷子。换洗鞋子的刷子刷，硬币仍然刷不下来。学生再也想不出其他法子来了。但是他们情绪高涨，大有“欲要看究竟”的渴望。3.师：此时，你的心里想的是什么？【评析：聂闻说，动态作文教学，就是在动态生成中围绕学生的生活兴趣点来展开习作教学，观照习作教学过程中的每一个环节和步骤，尊重“依生而变，顺情而导，动态推进”的原则进行习作教学。这个环节，教师是学生学习的伙伴，是组织者，也是促进者。从手心到手背，从重硬币到轻硬币，又从软刷子到硬刷子，顺学而教，顺学而导，师生共同推进作文教学过程，丰满活动的内容。】探究发现，自由表达师：此时你们的