初中信息技术八年级下册《第五章循环结构程序设计》全章四节教案教学设计

1、第五章循环结构程序设计第一节循序渐进一、学习目的1. 初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。2. 初步掌握简单循环结构程序的设计方法。3 .理解程序的循环结构的概念。二、教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。四、教学方法1演示法。2.实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法二、学习指导1 计数循环语句(1) 格式：FOR循环变量=初值TO终值STEP步长语句组(循环体)NEXT循环变量FOR 语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。FOR和NEXT后面的循环变量

2、必须相同。初值、终值和步长都是数值表达式。 步长为1时，STEP可省略不写。表示。(2) 功能：根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-1其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。 一般地循环次数可用下列公式计算： 循环次数=INT(终值一初值)/步长)+12 条件循环语句(1) 格式：DO WHILE条件语句组(循环体)LOOP(2) 功能：当条件成立(即为真)时，执行DO和 LOOP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。b5E2RGbCAP3 计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；

3、条件循环程序设计的关键是确定循环 的条件和重复循环的操作 p1EanqFDPw三、应用实例1. 编程求 1+2+4+8+16+2n(n64)的值解：(1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s ,加数为2K, K=O-n。构造一个关于 K的循环，重复执行 s JS+2AK,即可算出和式的值。 DXDiTa9E3d根据分析，可编程序如下：INPUT NLET S=0FOR K=O TO NLET S=S+2AKNEXT KPRINT “ S仝：SEND运行结果如下：?63S=1. 844674E19(2)数列各项为2的0、l、2n次乘方，即乘数始终

4、为 2的累乘积，可构造一个 n次循环，用卜T*2累乘(T的初值为1)依次生成数列各项，用SJ s+T依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。RTCrpUDGiT根据分析，可编程序如下：INPUT NLET T=1LET S=TFOR K=l TO NLET T=T*2LET S=S+TNEXT KPRINT “S仝；SEND运行结果如下：?63S=1. 844674E19四、练习实践1写出下列程序的运行结果(1) FOR A=1 T0 5PRINT A ，A*A, 2AANEXT AEND(2) LET M=1INPUT A ，B, CFOR I=A To B STEP CLET

5、 M=M*INEXT IPRINT MEND输入I，5，1输入50，-l，-1结果为： 结果为：(3) LET T=1LET A=0FOR K=l T0 5LET A=A+T*KT=-TNEXT KPRINT AEND结果为：(4) LET M=0FOR X=1 TO 10IF INT(X/2)=x /2 THENLET M=M+XEND IFNEXT XPRINT MEND结果为：(5) LET S=OLET X=2DO WHILE S30LET S=S+X*XLOOPPRINT SEND(6) LET A=lLET B=lDO WHILE B20PRINT A , BLET A=A+BLE

6、T B=A+BLOOPEND2 根据题意，把程序填写完整(1) 求 1/2+2/3+3/4+99/100 的值。LET S=0FOR 1=1 TO LET S=NEXT IPRINT SEND并统计这样的数的个数。WHILE WEN语句(2) 把输入的6个数中绝对值大于 5的数打印出来,LET T=0FOR J=1 T0 6INPUT XIF THENPRINT X,END IFNEXT JPRINT“ T=”； TEND教学后记：第二节小小统计员一、学习目标了解WHILE-WEND语句的特点。二、教学重点WHILE- WEN语句的使用方法。三、教学难点WHILE- WEN语句的应用。四、教学

7、方法1 演示法。2. 实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法、WHILE循环结构 WHILE 条件WEND注: 是终止循环的逻辑表达式 ,应随循环的执行而变化 ,最终退出循环。如： s=0i=1WHILE i=100s=s+iWEND 构成“死循环”无终止的循环。这时可用 Ctrl+Break 终止其程序运行。例 1(P152 例 7.5): 如果我国工农业生产每年以12%速度增长 , 问多少年后产值翻一番 : 基值设为 100 。5PCzVD7HxA(逐年计算产值，看是否达到200)p=100r=.12n=0WHILE pm, r=

8、n,重复(1)。程序及框图 ：INPUT m,n=;m,nr=m MOD nWHILE r 0m=nn=rr= m MOD nWENDPRINT 最大公约数为： ,nEND例 3 (P153 例 7.7) ：给一个整数 n(2) ，判别它是否素数(质数) 。算法：判别n是否素数，只要将 n被1(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。若 n 不是素数， 则 n=n1*n2, 而 n1 和 n2 中必然有一个大于或等于 n 的开方根， 另一个小于或等于 n 的开 方根。 jLBHrnAILg 即若 n 是非素数，则必然有一个因子小于或等于 n 开方根。程序及框图：INPUT n=; n

9、 k=INT(SQR(n) i=2 flag=0WHILE i=0S=S+XR=R+1INPUT XLOOPPRINT S/R例题二求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。S=0X=1DO WHILE S=1000S=S+XX=X+1LOOPPRINT “S仝;SEND练习一求在等式3 X8256=D 3X6528里中的最小值。X=1DO WHILEX=X+1LOOPPRINTEND练习二年产值为1000万，若年增长率为 8%几年后产值翻上两番。T=1000N=0DO WHILEN=N+1T=LOOPRPINTEND总结介于DO WHILE和LOOP之间的语句是循环体。确定循环的条件和重

10、复循环的操作。找教案 Zzz6ZB2Ltk 在循环体中要有能使条件改变的语句。 作业 第一题S=0X=2DO WHILE S30S=S+X*XLOOPPRINT SEND第二题A=1B=1DO WHILE B20PRINT A,BA=A+BB=A+BLOOPEND板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置中间）例题一格式习题流程图总结例题二功能作业时间分配复习旧课，引入新课（ 3 分钟） 格式，功能，流程图（ 12 分钟） 例题（ 11 分钟） 习题（ 11 分钟）总结，作业（ 8 分钟） 教学后记：第四节 环环相扣 - 循环嵌套一、学习目标了解 循环嵌套 的特点。二、教学重点循环嵌套 的使

11、用方法。三、教学难点循环嵌套 的应用。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法 一个循环体内包含另一个循环i=2f=0while i=k找出 100-200 间的全部素数。for n=101 to 200 step 2 k=int(SQR(n) and f = 0if n mod i=0 the n f=1 else i=i+1dvzfvkwMiiwend if f=0 the n print n,n ext nend例打印乘法九九表for i=1 to 9for j=1 to 9P = i*jprint p,next jprintn ext iend打印表格(P175)print TAB(5)；Tfor j=1to 9print tab(j*