认真践行行知教育理论把爱的阳光洒向留守儿童

1、站在师德建设高度做好留守儿童关爱工作-谈我对关爱留守儿童工作的认识和做法太和县宫集镇中心校：张 音随着改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。他们有些把子女扔给了老人监护或寄养他人。于是在我国广大农村中出现一个新的群体-留守儿童。有资料显示，目前全国农村义务教育阶段的“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守儿童问题得到了各级党委、政府的重视。但以往国内许多组织、机构、团体对农村留守儿童群体进行的帮扶，关注重点多在于物质资料方面，对留守儿童健康人格养成方面的关注则远远不够。于是出现了这样那样的问题。我认

2、为，在新的历史时期，我们应该创新关爱留守儿童工作的方法，在物质层面上关爱的同时，更应该从精神层面上关爱他们，关注他们的养成教育。 一、基本情况我们三堂中心校本期共有学生1683名，其中真正意义上的留守儿童(指父母双方皆外出打工)546名，约占学生总数的32.5 %。其中托给老人监护的有352人，占65 ，寄养他人的有152人，占27.8 %，独自照顾自己的有38人，占6.9 %。如此多的学生，如此复杂的比例， 引起了我的高度关注。我深深认识到，对他们教育的成败，决定了整个学校教育的成败。所以，作为班主任的我们，应当从师德建设的高度做好对留守儿童的关爱工作，把爱的阳光洒向每一位留守儿童。二、留守

3、儿童存在的主要问题1、留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，究其原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。2、留守儿童心理出现偏差。父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉

4、和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。留守儿童大多年龄在1-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。对我校留守儿童的调查显示，留守儿童想念父母的占85%,有40%的留守儿童父母每半年回来1次，30%的留守儿童父母每年回来1次，8%的留守儿童父母几年回来1次，55%的留守儿童很少与父母电话联系。有的留守儿童从小父母就长期在外打工，一

5、年难得回一次，性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学们进行交流和玩耍，只与个别人来往。此类心理现象的儿童占留守儿童的11.6%。3、留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。4、留守儿童安全难以得

6、到保障。在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。 5、留守儿童普遍存在花钱大手大脚的毛病。现在的留守儿童最缺乏的已经不再是物质财富方面的东西，而是精神层面的对亲情的迫切需求。单就物质方面来说，留守儿童俨然已成为校园中的新贵。笔者对我校留守儿童的消费情况进行了跟踪调查，结果发现，他们手机的拥有比例已达百分之六十以上，每月花费均超过300元，其中百分之十超过

7、500元，更有个别同学超过1000元。这样的消费水平是非留守儿童所不能企及的。三、留守儿童存在问题的主要原因1、学校对留守儿童的教育措施不力。近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。二是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。

8、三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。2、家庭对留守儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习

9、辅导的任务。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。3、家长的愧疚心理。为了揭示留守儿童大手大脚花钱的原因，我和其中的几位家长进行了沟通。他们均表示，孩子在家中独自或随别人一起生活，够可怜的了，不能委屈了他们，再说在外面挣钱也不难。而留守儿童由于年龄小，缺乏自我控制能力，所以花钱大手大脚，吃最好的，穿最棒的，玩最尽兴的，兜里不差钱。这就出现了活动中心没人去，亲情电话无人打的尴尬局面。他们的学

10、习成绩慢慢退步，有的甚至产生了辍学念头，更有个别留守儿童近乎走上歧途。4、社会对留守儿童的教育关注不够。近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。四、我几年来的具体做法 1、建立“留守儿童”成长档案，实施跟踪教育。每学年初，我做的第一件事便是调查统计本

11、班的留守儿童，详细了解其父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和临时监护人的姓名及联系方法等，并为每一位留守儿童建立成长档案。在平时的工作中，注意细心观察，实施跟踪教育，对他们取得的成绩和进步，存在的不足和问题，出现的变化和困难，都及时、真实、详尽地记录到成长档案中。可以说，小小的档案记录的是他们在某一时期一系列的成长“故事”，反映出他们的成长轨迹，为全面了解他们的生活和学习状况，不断改进教育教学方法，实施因材施教提供了重要依据。在此基础上，我还适时地主动与留守学生的父母进行电话联系，让他们及时了解子女的在校情况，并提出一些合理化的建议。2、设立“知心话”信箱，搭建师生沟通的桥梁。留守儿童

12、由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以极易造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，形成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，我在班上设立了“知心话”信箱，让孩子们用笔记录自己遇到的困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。对于孩子们的每封信，我都会及时查阅并给予答复，或伸出援助之手，或提供指导建议，或进行耐心疏导。这样做不但克服了他们直接面对老师时的害羞和畏惧心理，而且也让作为教师的我更真实地进入到他们的心理世界，拉进了师生之间的距离。实践证明，孩子们愿意向老师诉说“知心话”，老师真心地帮助，也使他们真切感受到了浓浓地师爱，师生关系变得融洽而和谐。3、开展丰富多彩的活

13、动，寓教育于有益的活动之中。多年的工作实践告诉我，空洞而又重复的说教，会使学生感到厌烦，其效果甚微，难以持久。而丰富多彩的集体活动却是学生乐于参与的，活动不仅能开阔学生的视野，提高他们的交际能力、实践能力，增强团结和协作意识，而且其产生的教育效果也是深刻的、持久的。尤其对于留守儿童，活动更能使他们感受到集体的温暖，感受到“家”的温馨。如针对部分留守儿童学习成绩差，行为习惯差的情况，我在班上长期开展“帮学促行”活动，让班上品学兼优的学生与他们结对，在学业上给他们提供帮助，在品行上为他们树立榜样。我还在班上开展了“你的生日大家过”活动：每位留守学生的生日都由班级所有的学生共同为他庆祝，一起祝福他有

14、个幸福快乐的未来。这样既增进了同学之间的友谊，更照顾到班上留守儿童的心情，有效地化解了他们的孤单心理，让他们更好地融入到班级这个大家庭中去，感受大家庭的温暖。4、关注留守儿童的养成教育 诚然，留守儿童是一个令人心酸的字眼，他们确实是一个弱势群体。但是，我们应该清楚的是，现在的留守儿童最缺乏的已经不再是物质财富方面的东西，而是精神层面的对亲情的迫切需求。单就物质方面来说，留守儿童俨然已成为校园中的贵族。 因此，我主要从精神层面上做好工作。培养他们健全的人格和乐观向上的高尚情操和良好的道德品质，帮助他们树立正确的消费观，增强他们的自我约束能力，从而让他们和非留守孩子一样，快乐健康的成长，为今后的人

15、生奠定坚实的基础。 5、真情化冰，抓住一个“爱”字爱，对学生的心灵任何东西都不能代替的阳光，特别是对留守儿童更像久旱之甘露。教师要给他们更多的温暖，更多的关爱，更多的温情。用温暖的爱溶化他们心中的冰山，用真挚的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精诚所至，金石为开”的奇特效益。班上有一位学生，开学一周内，我发现他每天都不能按时完成作业，上课不听讲，下课和别人打乱 。发现这一情况后，我就和他多次谈话，经过交谈，得知他父母都到外地打工了，只有年迈的奶奶照顾，近日他奶奶身体欠佳，起居多有不便，更谈不上对他学习上的辅导。了解这一情况后，我就在生活上倍加关心，在我家的饭桌上经常多了一双碗筷，衣服脏了拿来洗，衣服破了给他补上，开始这孩子不自在，后来渐渐习惯了，学习也刻苦了，勤奋了，成绩一天天进步了。 6.赏识教育,力求一个赞字留守儿童因父母不在身边,一般在学习和生活上存在诸多恶习。但是，他们也有闪光点,而闪光点的发现,正是转变他们的契机。因此,教师要注意观察并深入了解学生,善于发现他们的闪光点，及时表扬他们取得的点滴成绩，哪怕是一次作业能认真完成，一个小问题答得好，我都给予表扬，鼓励，以激发他们转化内部动因，满足他们要求抚爱和渴望尊