小壁虎借尾巴教学设计

1、17 小壁虎借尾巴教学目标知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词组。过程与方法：理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。能按事情的先后顺序练习说话。分角色有感情地朗读课文。 情感态度价值观：知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学重难点1学会本课10个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。教学时间一课时教学准备 字卡 词卡 幻灯片教学设计 第一课时一、教学目标1 学会本课的生字及由生字组成的词语，学写“河 姐 借”。2初读课文，了解课文大概内容。二、教学过程（一

2、）导入新课，板书课题，明确目标。1 师：同学们，这是什么小动物你们见过吗？今天我们来学习一篇跟小壁虎有关的课文。（板书课题，齐读课题。）2 明确课时目标。（二）范读。1师范读全文。2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3老师读完后学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（三）学习生字。自学指导一：请同学们自读课文在课文中画出生字及由生字组成的词。借助拼音读准生字及生词的音。十分钟老师听谁的字音读得准，课文读得通。 1 学生自己读。2 老师检查读的效果。3 指名读一读带有生字词的句子。（学困生）4 指名分自然段朗读课文。（学困生）5 出示生字生词小组检测读。6交流识记生字的方法。壁：上下结构，共1

3、6笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。多音字Hang 一行 银行 xing 行动，行为告：可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 新：左右结构，左边是“立”和“木”

4、的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。（四）指导书写生字。自学指导二：请同学们仔细观察“河 姐 借”三个生字，看看它们的占格位置，想想它们的笔画笔顺和间架结构。五分钟后看看谁说的对，写的规范。（注意写字姿势呀。）1 生自由观察练写。2 教师指名说间架结构和笔顺笔画。（学困生）3 指名板写后纠错。注意这三个字都是左窄又宽。4 生根据纠错要求将自己写的字改规范后描红练写。5 听写生词。 第二课时一、教学目标1理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。2能按事情的先后顺序练习说话。3分角色，有语气地朗读课文。二、教学过程导入新课，交代学习目标。今天我们继续学习26

5、课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。（二）学习理解课文内容。自学指导一：这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？找找小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。五分钟后看谁划得准，找得对。1学生自读勾划。2交流明确：2 3 4自然段是写小壁虎借尾巴的。小壁虎都是向小鱼 老牛 燕子借尾巴的。3小壁虎向它们借到尾巴了吗？自学指导二：仔细读读2、3、4自然段看看小壁虎没借到尾巴的原因是什么？三分钟后我们来交流。1生自读课文。2指

6、名交流原因。 3 重点引导学习课文第3段。 （1）指名读这自然段，想这段共有几句话？ （2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 （3）小鱼把尾巴借

7、给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 （4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 （5）出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 （6）分角色朗读这一段。 （7）老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后

8、查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 （1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。（2）老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。（1）学生自学。检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。（联系生活实际想一想，燕

9、子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。 （3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6学习第6自然段和第7自然段。（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？（2）指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗读这两段。）7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。（1）指名读这一段： 8学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么

10、想的呢？（齐读第2自然段。）（三）看板书总结课文内容。 第三课时一、教学目标1通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。2能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。3学写生字“呢、呀、哪”二、教学过程 （一）复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告（告诉）虎（壁虎）行（不行） 难（难看）借（借给）新（新尾巴） （二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？ （三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。 （四）看看课文插图，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。 （五）分角色有感情地朗读全文。 （六）学写生字 自学指导

11、一：请同学们仔细观察“呢、呀、哪”三个生字，看看它们的占格位置，想想它们的笔画笔顺和间架结构，看看它们有什么共同点。五分钟后看看谁说的对，写的规范。（注意写字姿势呀。）1、 生自由观察练写。2、 教师指名说间架结构和笔顺笔画。（学困生）3、 指名说说它们的共同点。（口字旁）注意这三个字都是语气词。4 、生根据纠错要求将自己写的字改规范后描红练写。5 、听写生词。 （七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。1、知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2、知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3、还学会了利用句式说几句意思连贯的话。（八）用今天学习的句式练习说一段话。 第四课时一、教学目标1、说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。2、然后把你说的话写下来。四、教学过程（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。1点出你最喜欢的一种小动物。2说它的样子。3把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。1自己观察，练习说一说。（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）2小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。3小组选派代表，向全体同学说一说。（老师带领同学们