浅谈美术教学中创新能力的培养212

1、浅谈美术教学中创新能力的培养在创新教学中如何对小学低年段的培养桂林市榕湖小学 唐娅娟摘要：创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。本文阐明了在小学低年段创新教学中，教师如何以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。关键词：启发、引导、创新。江泽民在教育问题谈话中提出关于人才素质，教育方向的精辟论述“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 在步入二十一世纪知识经济时

2、代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷。小学美术新课标的基本理念提出要培养创新精神和解决问题的能力，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的

3、能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施，小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。在教学过程中如何培养学生创新能力呢？我认为应做好以下几方面：一、创设情境，扩大绘画空间。教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。对于刚从幼儿圆上来

4、的小学生来说在课堂上创设情境，可以达到事半功倍的效果如采用欣赏录像或多媒体教学、游戏、故事例如：在教学小鸟的世界一课时，为了使学生了解鸟和鸟、背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个童话故事，森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟与大自然的关系。并采用多媒体教学，这样一来，动静结合，大大的丰富学生的感官，增强兴趣，为学生提供学习舞台。为画出丰富的画面打下良好的基础。同时也可走出课堂，走进大自然，扩大绘画的视野和空间。多点写生课，观察大自然的一草一木。培养学生观察能力。培养了学生爱自然。引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是

5、进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的。二。激发学生的好奇心理，提高学生的绘画兴趣创造的主要是内在动机的激发下产生的，由于内在动机是个体评价工作与自己的兴趣匹配程度时形成的，所以在创造过程中内在动机与兴趣直接相联系。探究性有利于形成对某一类事物的好奇产生兴趣。我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，爱因斯坦认为，“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹；因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发它外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，它就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和

6、探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错了。”正因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，终于成为举世闻名的大科学家。正是因为了有兴趣，才有了任伯年夜半追猫，郑板桥无竹不入居之说。可见兴趣对人的发展、社会进步的重要。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。对于一、二

7、年级的小学生来说老师应在课堂上运用他们感兴趣的东西来吸引他们的注意，如运用智力玩具、积塑造型、七巧板拼图、彩色木块插图石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图、添画以此来启发儿童的形象思维能力，提高他们的创造力。记得在上一年级的一节美术课涂涂绕饶时，由于是一年级的小朋友，有的个别就在纸上乱画了几根线条。于是我就在黑板上画了一个圆形，给学生辨认并提出了“它象什么”。我得到了种种回答：皮球、苹果、饼子、太阳、气球、自行车车圈等等。接着，我要求学生在此圆的基础上添画，得到了许许多多以圆为基础特征的物象。由圆形引起的联想，经过添画联想出现新的现象。接着我又拿起在纸上乱画小朋友的作业，也提出了同样的问题“它象什么？

8、”有的说象彩虹、蛇、河流我同样的按学生们的要求在学生的作业上进行添画，很快的，一幅美丽的画我和同学们共同完成了，“哇！好漂亮的画啊！”学生在底下呼喊，他们很快的领悟到，也在自己的作业上进行添画。由不同形状产生联想，进行添画，使画面出现了新的现象。大大丰富活跃了学生的思维方式。进一步提高了学生对美术的兴趣。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。三、因势利导 及时启发 促进创新因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是

9、美术的精神，艺术贵在创新。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。创新精神比较明显，比较突出的学生，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。如同一作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点，出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。如象低年级个别的小朋友的画面很大胆、很奇怪，很夸张，小鸟可以到海底去探险还有的画面上到处都画得满满的，横七竖八的什么都有，也不分天、地、水画面上的人物也怪模怪样的培养学

10、生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。这时教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”“合不合理”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。这时老师就要善于引导启发和鼓励他们，可以引导他们给在海底探险的小鸟穿上潜水服，戴上氧气、在横七竖八的作业本上共同修改，给不能上天的动物加对翅膀，给不能上树的加上梯子，并指导他们分出天地大名鼎鼎的沃尔特迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术

11、家早年夭折。因此评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。联合国教科文组织所撰的学会生存一书所指出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为：想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以

12、独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。四、提高学生的创造能力。在我们的美术课中以提高审美素质为主线，提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点。从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。经常带学生进行写生，学会用自己的眼睛去观察，分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，并教给他们学会了各种适合孩子们运用的绘画技法：如水墨画，儿童画，吹塑版画在绘画创作中，寻找最佳的构图及最合适的绘画形式。我经常组织学生参加一些比赛，在创作上鼓励学生从不同角度、运用不同形式，新颖独特的手法去创作，使他们把主题表现得淋漓尽致。培养创新精神，提高创造能力，是创新精神的核心，开展创造教育是实施素质教育的重点，目的就是提