六年级语文组磨课计划

1、独山二小六年级语文组（20152016学年第一学期）磨课活动资料独山二小20152016（上）磨课活动计划六年级语文组结合我校高效课堂教学和校本研修的实际情况，我们六年语文教研级组经过研究讨论，本学期决定推选莫有永老师参加这次的高效课堂展示活动，为了能使磨课活动的顺利展开，特拟定以下几个方面计划。一、指导思想 本学期，将围绕“课前预习，以学定教，当堂训练”总课题的实施方案，制定好本课题研究计划，继续将课题研究与自己的语文课堂教学改革相整合，立足语文课堂，扎扎实实展开本课题研究活动，使课题研究落到实处，切实提升语文课堂教学效率。 二、主要目标（一）从课堂结构入手 我们深知，作为一名教师要想上好一

2、堂高质量、高效率的课，首先教师必须认真备好课，认真分析研究教材，研究所授对象的认知水平，制定操作性强的预习目标，其次课堂展示环节衔接要紧，课堂训练注重每一位学生的提升与发展。 （二）培养学生的自主水平 在教学工作中注意培养学生的自学水平，让学生学会课前预习，课堂教学中多让学生积极发言，灵活展示自己的预习成果，如果学生的表现不如人意，教师应该鼓励优秀学生即时帮扶，教师自己也要加以引导，尤其是注重表扬引导，使学生 学有所得，学有所用。 （三）培养合作意识 在课堂的活动形式中突出合作，以合作来促动学生的自主学习和探究学习；小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互助，不但包含了教师与学生之间的双

3、边互动，还涉及教师与学生小组的双向交往、学生间的多向互动等多种交流形式。主张在小组学习过程中，掌握某种知识和技能的成员，把知识与技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。学生互动占据了课堂教学的重要位置，改变了以往教学中学生处于十分被动的局面，学生主动性、创造性也所以得以发挥。 1.师生合作在课堂展示中，教师要找准恰当的实际和学生融为一体，以良好的形象感染学生，指导学生锻炼成长；教师还要不失时机地巧妙追问，使学生加深对文本的理解；发现学生课堂表现的闪光点，即时表扬鼓励，让每位同学分享成功的快乐，促使他们奋力求进。 2.生生合作在教学过程中，构建以学生主体活动、小组合作为主要形式，以激励学

4、生主动参与，主动实践，主动探索，主动创新，主动帮扶，主动评价为基本特征的教学形式。三、打磨课例：人教版六年级上册24*金色的脚印。四、小组成员 主持人：蒙丽琴执教人：莫有永成员：黎秀兰 李淑萍 岑霞 何可芝 韦自才 五、活动措施 1.组内召开会议，统一思想，明确理解，为课例打磨做好准备。 2.遵循我校提出的“三次备课两次打磨”的要求，完成各项打磨任务，并做好分析，即时上课展示并实施研讨。 3.执教老师认真完成若干次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思，并反复）的教案；针对本组成员的两次打磨情况，整理出个人反思；两次打磨后，实行试教，并整理出教学实录。 4.团队成员认真参与研课打磨、观课评课等活动，针对执教人的备课，要完成教案修改，反思或总结；根据分工进行观课评课，评课有内容、有理据，整理出评课材料。 5.及时与其他专题组交流信