初中语文课堂诵读研究

1、附件一湘西雅思实验学校微型课题过程性管理手册课题名称： 初中语文课堂诵读研究主持人： 赵发法单位名称： 湘西雅思实验学校课题类型 独立型 合作型学校课题编号：湘西雅思实验学校编制2015年3月附件二：湘西雅思实验学校微型课题申报表课题名称：初中语文课堂诵读研究研究时间：2015-03-022015-07-01主持人姓名赵发法任教学科语文工作单位湘西雅思实验学校电子邮箱、QQ号课题组成员黄初松、熊艳问题描述语文课程标准明确提出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。” 这就要求我们语文教师树立起现代化、民族化的科学阅读理念，让诵读这一民族化的传世法宝在最新的教育理念统率

2、下焕发新的活力！但是，初中生的诵读现状并不乐观。很多学生不重视诵读，教师给予学生的诵读时间很少，指导也很匮乏，致使学生不开口诵读或诵读质量低下。为了能正真体现诵读在语文学习中的重要作用，现拟定课题研究题目为：初中语文课堂诵读研究。课题界定 研究中学生在课堂时如何更好的实现诵读读，把课堂时间更高效利用。研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）研究对象：教师所任教班级研究方法：1、调查法 2、经验总结法 3、实验法 2、步骤：一、给学生明确诵读目标及要求。 二、早读和课堂教学中穿插进行实践练习。 三、学生老师一起总结诵读练习收获。 四、研究老师一起总结反思并行成一定的文字东西。 3、时间安排：

3、每个星期语文早读及课前三分钟。预期成果实现语文课堂诵读常规化、规范化；充分体现诵读在语文教学中的重要地位。援助要求学校审核意见盖章年 月 日附件三：湘西雅思实验学校微型课题月研究汇报表（ 2015 年 4月）课题名称初中语文课堂诵读研究校级课题编号主持人赵发法工作单位湘西雅思实验学校立项时间课题组主要成员黄初松、熊艳1、 本月研讨主题及基本情况主题：如何利用好早读进行诵读基本情况：1、语文早读诵读学生缺乏激情，早读时精神不振。2、 老师缺乏安排，学生盲目，只知道死读读课文，早读基本上只能读10分钟。3、 老师没有给学生诵读的好的建议，不知道如何在读的过程中去品味文章。二、本月课题研究主要成果1

4、、 学生早读声音洪亮，有激情。2、 诵读读效果提升明显，大部分学生诵读时能体会文章之美。三、课题研究存在问题及改进措施问题：1、老师安排及指导不到位，还需更合理的安排和方法指导。改进措施：1、老师提高自身的素养，多去查阅资料，合理安排学生早读，及时给出合理科学的诵读方法。四、学校考核意见 考核时间： 年 月日附件四：湘西雅思实验学校微型课题月研究汇报表（ 2015 年 5月）课题名称初中语文课堂诵读研究校级课题编号主持人赵发法工作单位湘西雅思实验学校立项时间课题组主要成员黄初松、熊艳2、 本月研讨主题及基本情况主题：课堂诵读的内容基本情况：1、语文课堂诵读内容不能过于只局限于课本，否则内容单一

5、，无法激发学生的兴趣。所以诵读内容要丰富多彩，有新鲜感、层次感。2、课堂三分钟给学生明确诵读的文章，让诵读目的明确。3、广泛涉猎，教师可以多推荐经典名著、诗歌等内容给学生们去准备并每天诵读。有时对古文诵读时还可以加适当的音乐，融入其境，让学生更好的去体验、感受.二、本月课题研究主要成果3、 学生的阅读兴趣大大提高。4、 诵读读效果提升明显，学生文学视野更为开阔。5、 学生学习语文的兴趣也大大提高，开始主动去阅读，并很好的利用了课堂三分钟，提高了学生们的语言表达能力。三、课题研究存在问题及改进措施1、参与面没有达到百分之百，还有一小部分同学没能积极参加。2、小组成员之间联系不够紧密，交流沟通的时

6、间还需增加。3、在课堂诵读的形式上还需创新。四、学校考核意见 考核时间： 年 月日附件五：湘西雅思实验学校微型课题月研究汇报表（ 2015 年 6 月）课题名称初中语文课堂诵读研究校级课题编号主持人赵发法工作单位湘西雅思实验学校立项时间课题组主要成员黄初松、熊艳3、 本月研讨主题及基本情况主题：课堂诵读的教学策略基本情况：“初中语文课堂诵读教学策略的研究”：指初中语文课堂中教师为培养学生理解书面语言的能力而进行的一系列训练过程中，引导学生将眼、口、耳、脑协同作用和文本及文本作者（也可能包括教材编者）对话，对话时教师根据教学目标，选择一定的方法进行引导，能让学生感受作品中的生活气息，唤起他们的情

7、感体验，进而准确探求隐藏在文本中的内涵，引导学生诵读目的是为了更准确有效地理解文本。1.明确朗读目的：预习性朗读，目的是要读通顺；理解性朗读，目的是读出内涵；巩固性朗读，目的是读出情韵。2.注重多样朗读3.指导评价恰当二、本月课题研究主要成果通过综合分析，使教师能根据朗读教学中存在的问题，对症下药，提高学生整体的朗读水平。三、课题研究存在问题及改进措施问题：1.朗读形式机械单一，学生兴趣不浓。 2.朗读评价浅尝辄止，缺乏针对性。措施：1.朗读要花样翻新、长期坚持。现在的初中语文课本，选得课文大多是适合学生年龄特点 和阅读水平的、读起来朗朗上口的文质兼美的课文，必须细细读，大声朗读。如在教我 爱这土地时，我是这样设计的: （一）多听 A、请学生听男声配乐诵读，边听边想象诗中的“画面”。 B、请学生听女声配乐诵读，边听边感受诗中的“情感”。 C、请学生再次听读并跟读，边听边体会诗中的“细节”。 （二）多读 A、请学生自己朗读。初读，重在整体感受，注意语音。再读，重在体味情感，注意语流。品读，重在进入情境，注意语气。 B、请大家一起来感受与表达。评说其他同学的个性化朗读。这个训练过程，大大激发了学生的朗读欲望。 2.学生朗读后教师应及时予以评价。四、学校考核意见 考核时间： 年 月日附件五：湘西雅思实验学校微型课题结题报告课题名称校级课题编号主持人研究单位研究时间课题组主要成员一、课题