我的太阳（七年级上册第三单元）

1、 我的太阳教学设计课时：40分钟课型：音乐欣赏课教学对象：七年级一、学情分析1.教材分析我的太阳是一首著名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。由卡普阿（E.di Capua，18641917）作曲，卡普罗（G.Capurro）作词。歌曲作于1898年，在同年举行的那波里音乐节上首演之后迅即流传，世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作，曾被改编为各种器乐曲和乐器独奏曲。歌曲原为G大调（课本采用C大调记谱），2/4拍，结构为不带再现的单二段曲式。歌曲的一开始出现的主题，在中音区以具有下行倾向的优美、流畅的旋律，爽朗豪放，赞美灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人精神为之爽朗，并感到温暖。歌曲后半部分，转

2、入高音区，以气息宽广的音调组成。情绪热情奔放，倾诉了第一人称对心爱人儿心中的太阳的爱慕之情。在结尾处，出现最高音，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。歌曲在深情的尾声中结束。我的太阳有多种中文译本，课文中采用的是有尚家骧译配的。2.学生分析七年级学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法还是人际关系、身心发育都会面临很多新的课题。所以在音乐课程的设置上，由原先较为普遍的学唱课深入到综合课与欣赏课，这个改变让学生在学习的道路上由老师“抱着走”逐渐演变成“领着走”甚至是“学着走”，针对这样的特点，

3、教学中应重视激发学生的自主学习欲望和自主学习水平的培养。3.教学方法分析教师通过体验性，实践性，语言性的教学方法让学生实行欣赏，通过欣赏深入讲解模唱欣赏这个条主线使学生不但完成了欣赏课以音乐审美为核心的教学理念，同时完成了本课的教学重点与难点，也拓展了学生的课外音乐知识，激发其对欧洲音乐的探究兴趣。4.教学准备：多媒体，黑板，钢琴二、教学目标1.情感目标通过学习，学生能对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索歌曲我的太阳的音乐情绪及风格。2.认知目标通过学习，能了解欧洲音乐的文化，学会分辨男高音的音色，初步了解相关美声的音乐知识。3.动作技能目标通过欣赏三大男高音演唱的我的太阳

4、，能简单模仿演唱歌曲中的一两个片段。三、教学重点和难点1.教学重点欣赏歌曲我的太阳，能初步了解美声的音乐知识，并能简单模仿歌曲中的一两个片段实行演唱。2.教学难点激发学生的歌唱兴趣，在欣赏的过程中体验和掌握歌曲的风格，怎样掌握欧洲民间音乐的艺术风格。四、教学过程过程教师教的活动学生学的活动设计意图和说明（一）组织教学与复习旧课（2）师：同学们好！师：上节课，我们学唱了歌曲桑塔露琪亚，哪位同学能够来演唱一下？师：非常好，看来我们已经很好地掌握了这首歌曲的演唱方法与情绪。生：老师好！（学生举手演唱，其他同学对表演同学在演唱音准、情绪把握上实行评价）1、活跃课堂气氛，减轻学生在课堂上的紧张感，并培养

5、学生主动表演音乐的习惯。2、巩固旧课，承接导入部分（二）导入新课（2）师：今天，老师要带领大家来欣赏另外一首外国歌曲。我们先来看一个小视频。看完后，请同学们告诉老师这是种什么音乐演唱形式？哪个国家最有代表性？（播放相关意大利美声的歌剧视频）师：我们已经知道了刚才这种唱法是美声，那谁能告诉我世界上的三大男高音是谁？（后告诉学生准确答案）（学生认真看视频，然后回答老师提出来的问题）生：帕瓦罗蒂、多明戈、卡迪拉斯（学生可能只知道帕瓦罗蒂）由视频导入相关新课的相关内容，吸引学生的注意力，使其不易走神（三）讲授新课（25）1、 音乐欣赏初始阶段2、 音乐欣赏深入阶段3、 音乐欣赏巩固阶段4、 音乐实践与

6、表演师：今天我们要欣赏的这首歌就是非常著名的意大利歌曲我的太阳，也是三大男高音的代表作。让我们来欣赏一下吧！（用ppt播放歌曲，先粗劣欣赏）边看视频边欣赏歌曲，体男高音的音色和其演唱形式学生通过粗劣的赏析，对歌曲的旋律有初步的感受，为后面的深入欣赏做好铺垫作用师：相信同学们应该听出来他们演唱的不同之处了吧？下面我们来实行一个视听比赛，再来欣赏一下歌曲。（教师在黑板上画一张表格，主要为三大男高音的演唱风格，让学生分组实行讨论，并将讨论结果由一个代表上台写出来，教师通过对比，对各组实行评价，并将自己的观点写在一旁）（学生再一次欣赏，边欣赏边分组实行讨论，将自己的观点写在一起，后上台写在黑板上，同时

7、教师也下台与学生交流）学生再次欣赏来增强对音乐的感受，再通过讨论学生与学生实行交流，教师与学生也实行交流，避免出现教师唱独角戏的教学误区，体现学生的主体性。师：同学们都很积极地参加了比赛，那我们总结出来的结论到底正不正确呢？下面老师带着大家一起来好好分析一下吧！（教师分段或句来加以辨析，结合学生在黑板上写出的结论，正确引导他们学会分辨和体验不用的演唱风格）师：这三个歌唱家各有优点，那你们更喜欢哪个人的演唱风格呢？（学生跟着老师节奏分析歌曲，并举手表达自己喜欢哪个歌唱家，说明原因，各抒己见）1、由老师带领学生辨析，体现教师的主导性，并使学生在体验中了解和掌握意大利民族歌曲的独特风格2、让学生发表

8、自己的观点，发挥学生的积极性，有助于活跃课堂气氛师：欣赏了这么多遍的音乐，同学们应该心里已经能哼唱了吧？我们一起来看课本中的谱子，学学著名歌唱家，唱一段吧！（可播放中国歌唱家演唱的版本，让学生进行歌唱或模唱）（学生可先唱谱子，然后用书本中的中文歌词来演唱歌曲的一小段）通过自己的亲身演唱体验歌词的意思和歌曲的演唱形式，在实际中提高鉴赏力（四）拓展延伸（8）师：同学们都很棒，基本上可以跟唱了，是不是觉得歌曲越来越好听了啊？师：好，老师还要带大家来听听有关美声，有关意大利的优秀音乐。相信你们一定会喜欢的！（将具有代表性的意大利歌曲播放给学生欣赏，可从电影中的音乐切入，例如第五元素中有一段歌剧音乐和打斗场景相结合的音乐，也可以选择动画片中出现的美声音乐，再设置问题抢答等环节）（学生对电影或动画比较感兴趣，所以会很专注地欣赏，同时也在欣赏的过程中进行问题回答，在“玩”中感受国外音乐的美感）在这样过程中，一边设置欣赏，一边设置问题抢答环节，让学生在体验国外音乐的同时，也了解了多元的音乐文化，教学内容上从分割到集中，一步步完成教学目标（五）小结和布置作业（2）师：今天我们的收获不少啊，对美声有