《富饶的西沙群岛》教学设计1

1、富饶的西沙群岛教学案例富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水” 、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产， 抒发了热爱祖国大好河山的情感。 本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上， 学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。认知目标1、学会本课 17 个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、能用“富饶”和“宝贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。能力目标1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归

2、纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感目标通过学习课文， 让学生感受西沙群岛的美丽富饶， 培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备学生查找有关西沙群岛的资料课时安排 （ 2 课时）第一课时教学要求1、学会本课 17 个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2 自然段。教学重点在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点理解“五光十色”、“

3、各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。教学过程一、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡 ，说说歌中唱的是什么地方？2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶” ，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系

4、上下文理解。 “绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。五光十色1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？（通过“五光十色” 一词为切入点， 引导学生理解第二自然段两句话内容。 ）各式各样1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式

5、表达。）2、问：怎么读？3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。 ）四、布置作业1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。4、正确、流利地朗读课文。第二课时教学要求1、结合查找的资料，自学第3、 4、 5 自然段。2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。2、理清第三自然段的结构并背诵。教学重点理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的

6、内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。教学难点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程一、以旧带新，导入新课。1、出示“五光十色”一词，问： “五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）2、你还想了解西沙群岛的什么？（这一环节的设计， 主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是 “带旧引新” 的过程，学生的答案会多种多样， 教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。 ）二、整体入手，重点突破。（一）学习第三自然段1、默读，思考：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。 ）3、汇报展示学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼， 有飞虎鱼、 气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价 “你找的真准！ 让我们一起读一读。 ”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4、以读促背，配录像，加强记忆。（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。 ”）5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（