《劝学》第一课时 (2)

1、教 学 内 容（课 题）劝 学 荀 子教 学 目 标（目的、要求）1、了解并理解荀子的思想及荀子 。2、朗读能力训练。教 学重点、难点1、初步掌握的文章的结构及内容，明确作者的观点和主张。2、初步掌握文中的较为重要的语言现象。教 学 方 法（教具的使用）1、朗读、指导学生自主学习2、分三课时完成，此为第一课时。教学过程教师主导活动学生主体活动一、导入 “玉不琢，不成器。”学习是永恒的话题，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以便更好地获取知识，提升能力和自身修养，今天，就让我们一起跟着重温古圣先贤的学习之道吧！二、作者介绍识记课本注释 1、荀子，名况，字卿，赵国人，战国时思想家、文学家。儒

2、家学派的代表人物之一。韩非子和李斯都是他的学生。2、是朴素唯物主义集大成者。反对迷信天地鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移，提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠法制，又要重视教化兼用礼治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的中重要性。 3、在人性问题上，他主张“性恶论”，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 4、荀子 ，全书现存32篇，大部分为荀子的著作，其余为其弟子记录的荀子的言论和思想观点。三、解题劝学，是荀子的第一篇，“劝”，鼓励，劝勉。即鼓励课时数NO. 1 年 月 日 星期 教学过程教师主导活动学生主体活动们要勤奋学习。劝学是其强调后

3、天学习的名篇。四、文章诵读1、初读：掌握技巧，读出情感（1）读准字音木直中绳 輮以为轮 虽又槁暴 就砺则利试读，读准多音字，生字。日参省乎己 知明而行无过（2）朗读节奏合理如， 学不可以已。不妨摇头而歌 虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。（3）朗读重音的处理如，吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。2、二读：寻关键句，梳理文脉第一节：提出全文的论点。 朗读，找出关键句第二节：阐明学习的意义。第三节：学习的作用第四节：学习的态度和方法。3、三读：诵读美句，畅谈感悟课堂上结合学生的要求或表达随机处理。4、四读：巧借句式，熟读成诵。现场背诵3分钟，后进行抢答（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于

4、水。对抗比赛。具体做法：（2）木受绳则直，金就砺则利。全班分成2组，每组指定1人，（3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望一组出题，一组对答。矣，不如登高之博见也。（4）登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声或老师说上句，学生答下句。非加疾也，而闻者彰。（5）假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能教学过程教师主导活动学生主体活动水也，而绝江河。（6）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。句式特点：对偶句，句式整齐，节奏和谐，朗朗上口。五、口才训练。 根据刚才的几遍朗读训练，结合对文章的理解，让 根据要求，积极准备，打学生在文中找出自己最喜欢的一句话，说一说句意，说好腹稿

5、，做好发言准备。一说自己对该句的理解和体会。鼓励学生大胆展示，也可以展开竞赛，及时表扬。畅所欲言，不怯场；抓住机会，练口才。六、布置学生自主学习课文，细致理解文意。自学要求：1、结合注释，弄懂文中字词句的意思。根据要求自主学习，主要2、找出文中的五个通假字、六个古今异义词。发现文中较为重要的语言3、归纳总结出文中的此类活用现象。现象七、课堂检测1、指出下列句中的通假字并解释。（1）虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。（2）则知明而行无过也。（3）君子生非异也，善假于物也。2、指出下列句中古今异义词，并解释。（1）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（2）非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（3）君子博学而日参省乎己（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强。教学过程教师主导活动学生主体活动（5）假舆马者，非利足也。（6）金就砺则利。3、指出下列句中的词类活用的种类。（1）君子博学而日参省乎己（2）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（3）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（4）其下圣人也亦远矣。八、课堂总结 1、回顾